馮永

提起課外閱讀，我們往往會(huì)想起那些名著。的確，《西游記》《三國(guó)演義》等中國(guó)古典文學(xué)的精華曾經(jīng)伴我們這些“70后”度過(guò)多么美好的少年時(shí)光。記得我剛當(dāng)上老師那會(huì)兒便急不可耐地向我的學(xué)生們推薦這些名著，效果也非常好。如今10余年光陰已過(guò)，我還是一成不變地向如今“00后”的孩子們推薦這些名著，效果卻大出意外，要么學(xué)生買些彩繪版來(lái)讀，要么干脆說(shuō)“沒(méi)什么意思，不愛(ài)讀”。我曾為之震怒，甚至還專門開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)來(lái)強(qiáng)行通過(guò)親子閱讀讓學(xué)生閱讀名著，結(jié)果仍收效甚微。

在我百思不得其解之時(shí)，我在學(xué)生的語(yǔ)文書(shū)下發(fā)現(xiàn)了“馬小跳”?！肮植坏貌豢疵?，竟看些瞎寫的‘閑書(shū)?！蔽矣质且魂嚒坝?xùn)斥”，回到辦公室余氣未消，索性來(lái)個(gè)“以毒攻毒”，自己先讀讀這“馬小跳”，看看他的魔力何在。誰(shuí)知一讀不要緊，竟不知如何停下來(lái)，于是借來(lái)“馬小跳系列”一口氣讀完，方覺(jué)時(shí)代變了。書(shū)中的馬小跳真的比孫悟空有意思多了，那天晚上我一夜未眠。次日的語(yǔ)文課一開(kāi)場(chǎng)，我就從馬小跳說(shuō)起，讓我的那些“00后”的學(xué)生們一時(shí)間目瞪口呆，面面相覷，既而歡呼雀躍。我還利用班會(huì)時(shí)間舉行了一次“馬小跳”作品賞析會(huì)，在會(huì)上我把自己讀書(shū)時(shí)畫(huà)出的成語(yǔ)、寫下的隨筆，甚至把我與作者楊紅櫻交流的電子郵件毫無(wú)保留地一一展現(xiàn)給學(xué)生，他們看后十分驚訝，接下來(lái)的效果不用說(shuō)。學(xué)生再讀“馬小跳”時(shí)，關(guān)注的不再是那些搞笑的情節(jié)，而是悄悄地用彩筆畫(huà)出了好段、好句，還有的學(xué)生進(jìn)行了仿寫。一段時(shí)間以后，我又對(duì)他們說(shuō)：“其實(shí)中國(guó)古代也有個(gè)‘馬小跳，那就是——‘孫悟空，不信你們自己讀一讀?！边@次學(xué)生不約而同有滋有味地讀起了這個(gè)曾經(jīng)讓我苦惱不堪的“大部頭”，效果不是一般的好?？磥?lái)堵真的不如疏，我們這些“70后”的老師們也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)了，不然“00后”的孩子們可不買你的賬哦！

（作者單位：廣東深圳市蓮南小學(xué)）

責(zé)任編輯 郝 帥