易小燕

摘 要：備課，是教師創(chuàng)造性的勞動過程。認(rèn)真?zhèn)湔n是教師師德的具體體現(xiàn)，也是教師在教學(xué)中獲得成功的必由之路。備課應(yīng)該是一門藝術(shù)，讓教育無限的藝術(shù)，以此來激發(fā)對新課程備課、新思維的探討。

關(guān)鍵詞：備課藝術(shù) 誰來備 備什么 怎樣備

備課，是教師創(chuàng)造性的勞動。教師要鉆研教學(xué)大綱及教材，查閱教學(xué)資料，確定教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)類型，考慮教學(xué)方法，設(shè)計編寫學(xué)案，借鑒教學(xué)經(jīng)驗，研究教育形勢……是否達(dá)到目的，是否做到有的放失。即：是否做到對學(xué)生思想情況、年齡特點(diǎn)、音樂素質(zhì)、能力水平、班風(fēng)紀(jì)律等情況了如指掌。[1]

一、誰來備

《課標(biāo)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出：“教師在教學(xué)中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展……”我們明確：備課應(yīng)該由教師和學(xué)生共同完成。[2]

著名特級教師魏書生說過這樣一句話：“我不會教書，是學(xué)生教會我教書?！边€說：“我就研究讓學(xué)生進(jìn)行自我教育，發(fā)揮他們的作用，大家分頭承包一些事情，我更多的是觀察和指導(dǎo)。我自己分析，還是在于我和學(xué)生是一家人，他們幫著出主意，我也幫學(xué)生出主意，合力大于分力之和?！蔽簳f的這些平常話讓我明白：讓學(xué)生參與備課有重要意義。

二、備什么

1.備學(xué)生

（1）學(xué)生與教材的關(guān)系。學(xué)生學(xué)習(xí)的藍(lán)本是教材，教材與學(xué)生的關(guān)系如何直接影響到課堂能否順利的進(jìn)行。第一，要考慮生活經(jīng)歷和教材內(nèi)容的聯(lián)系。第二，考慮學(xué)生對教材內(nèi)容的掌握程度。體現(xiàn)在三個層次：后進(jìn)生達(dá)到基礎(chǔ)層次，優(yōu)秀學(xué)生達(dá)到創(chuàng)新層次，而甚至有些學(xué)生基礎(chǔ)層次都達(dá)不到。掌握教材與學(xué)生的關(guān)系，為課堂順利進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。

（2）學(xué)生間的關(guān)系。教師在備課時，應(yīng)重視調(diào)查研究學(xué)生間的交流互動情況。例如：

①學(xué)生合作交流、自主探究的意識和能力如何；

②每個學(xué)生是否能充分發(fā)表意見，并敢于、善于發(fā)表意見；

③后進(jìn)生和優(yōu)秀學(xué)生所占比例如何；

④學(xué)生間組織情況如何。

（3）學(xué)生個性心理品質(zhì)。學(xué)生個性心理品質(zhì)包括學(xué)習(xí)的動機(jī)、目的、情感、意志、自制力以及學(xué)生的性格氣質(zhì)等，將影響學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)完成方式、進(jìn)展快慢、完成程度以及配合程度等，教師必須高度重視、揚(yáng)長避短、共同成長。

2.備教師

音樂教師在備課中要做到“三備”，即：“心備”、“口備”和“手備”。

（1）所謂“心備”就是要求音樂教師對每一節(jié)課的教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)程序和教學(xué)方法先要有一個精心的全面考慮，特別要充分注意各個教學(xué)過程的教育性。使每個教學(xué)過程富有趣味性、連貫性、藝術(shù)性和創(chuàng)造性?！靶膫洹彪x不開對教材的熟練掌握和深刻分析，但其主要的側(cè)重點(diǎn)仍是在正確的教育思想指導(dǎo)下，對整節(jié)課作出精心的設(shè)計。

（2）“口備”不僅要備唱，而且要備講。音樂教師語言也要充滿音樂性，那種粗歷的、訓(xùn)斥的、嘮叨的語言將會使學(xué)生遠(yuǎn)離音樂，只有親切的、啟發(fā)的、美妙動聽的語言才能與音樂審美相協(xié)調(diào)，形成良好音樂情境。

（3）“手備”不僅要“彈”（彈奏歌曲伴奏或即興演奏等）。還要備“寫”（板書）和指揮。彈琴要熟練自如，眼不看琴且能控制課堂全局；“寫”要精練、快速、美觀；指揮不僅僅指學(xué)生唱歌時的指揮，也泛指一種無聲的教學(xué)語言，常見一些優(yōu)秀的音樂教師與學(xué)生配合默契，教師的雙手似乎包含了無數(shù)語言與感情，需要學(xué)習(xí)與掌握。

（4）注重問題。備課時，我們要多考慮有哪些值得注意的問題，多設(shè)計幾套方案。一來方便選擇最為合適的設(shè)計方案，能夠用最快速度和最佳效果來推進(jìn)教學(xué)順利前進(jìn)。二來一旦發(fā)生突發(fā)事件時，備有應(yīng)急方案和挽救措施，不至于驚慌失措。把握備課藝術(shù)的靈活性，還要求教師備課時既要敏銳又要準(zhǔn)確，不能呆板，也不能太離譜，要根據(jù)學(xué)生、教材、和自身三者相結(jié)合，靈活備課。[3]

（5）教師與學(xué)生的關(guān)系?！敖處煛迸c“學(xué)生”的關(guān)系，應(yīng)著重考慮以下幾個方面：

①每個學(xué)生是否都有表現(xiàn)機(jī)會，教師是否面向全體學(xué)生；

②是否建立了平等、民主、和諧的課堂氛圍；

③學(xué)生的個性、人格、個體差異性等教師是否尊重；

④交流思想感情師生間能否充分；

⑤教學(xué)中的問題是否與學(xué)生協(xié)商解決。

三、怎樣備

備課是上課前的一種設(shè)想和準(zhǔn)備，確實需要我們教師周密思考，用心去設(shè)計。但備課的時候不能太注重形式，要“不拘一格”，備課可以寫成完整的教案，也可以在教科書上做做批注或者在資料上添加，甚至可以什么都不寫，做到“心中有數(shù)”就行了。這就是“實事求是、與時俱進(jìn)”的要求。

打破形成的枷鎖，提高備課質(zhì)量，一定做到“教材在我心中”“學(xué)生在我心中”“教學(xué)目標(biāo)和思路在我心中”“教學(xué)方法在我心中”。我們既要遵循規(guī)律，又要張揚(yáng)個性；既要堅持唯物論，又要不忘辨證法；既要全面考慮，又要突出重點(diǎn)；既要依托教材，又要突破教材，深挖教學(xué)資源；既是充分考慮教學(xué)中會出現(xiàn)的各種情況，會遇到的各種困難，又要大膽嘗試、勇于創(chuàng)新。并且教師要勤于走到學(xué)生中去了解情況、溝通思想，一起協(xié)商備課。

結(jié)語

決勝千里之外的戰(zhàn)爭藝術(shù)，離不開運(yùn)籌帷幄之中的決策藝術(shù)；具有豐富感染力的表演藝術(shù)，離不開幕后編導(dǎo)藝術(shù)；那么富有藝術(shù)魅力的課堂教學(xué)，也是離不開精心設(shè)計的備課藝術(shù)。讓我們師生踐行，觸摸宗代禪宗大師青原行思曾提出參禪的三重境界之第三重境界“禪中徹悟，看山還是山，看水還是水”中做一個發(fā)展的教育者、成長者。

參考文獻(xiàn)

[1]章德明.基礎(chǔ)教育新課程改革中教案問題的研究[D].上海師范大學(xué)，2005.

[2]（德）邁爾.備課指南[M].華東師范大學(xué)出版社，2010.

[3]龔漢平.有效教學(xué)：課堂交往的現(xiàn)狀與對策[J].基礎(chǔ)教育課程，2008.