陳立今

【真題回放一】

今天，眾多2000年出生的同學(xué)走近高考考場(chǎng)。18年過(guò)去了，祖國(guó)在不斷發(fā)展，大家也成為青年。

請(qǐng)以“新時(shí)代新青年——談在祖國(guó)發(fā)展中成長(zhǎng)”為題，寫(xiě)一篇議論文。（50分）

【例文】

新時(shí)代新青年——談在祖國(guó)發(fā)展中成長(zhǎng)

北京一考生

站在法國(guó)戴高樂(lè)機(jī)場(chǎng)，巨大的華為廣告撲面而來(lái)，18歲的我拿出自己的華為手機(jī)，拍下了這動(dòng)人心弦的一刻。18年，于我而言黃金般珍貴，它讓我從懵懂孩童成長(zhǎng)為意氣風(fēng)發(fā)的青年；18年，于我的祖國(guó)而言亦是黃金般珍貴，它讓我的祖國(guó)走出經(jīng)濟(jì)困境，屹立于世界之巔！此時(shí)此刻，我才深切地意識(shí)到我與祖國(guó)竟融合得如此緊密。沒(méi)有國(guó)，哪有家？沒(méi)有家，哪有我？作為新時(shí)代的青年，我要與我們的祖國(guó)共同成長(zhǎng)。

年輕的精神正是祖國(guó)發(fā)展所需要的精神，我們的成長(zhǎng)與祖國(guó)的成長(zhǎng)緊密相關(guān)。梁?jiǎn)⒊f(shuō)：“使舉國(guó)之少年而果為少年也，則吾中國(guó)為未來(lái)之國(guó)，其進(jìn)步未可量也。”中國(guó)有著古老悠久的歷史，我們?yōu)榇硕湴痢５粋€(gè)國(guó)家、一個(gè)民族，如果永遠(yuǎn)躺在過(guò)去的成就上就必然會(huì)腐朽沒(méi)落。清朝面對(duì)列強(qiáng)入侵時(shí)的屈辱依然在提醒著我們，再豐厚的歷史，也只能是歷史。真正的成長(zhǎng)需要的是創(chuàng)新、是勇于拼搏的干勁兒。作為青年的我們，身上有的不正是創(chuàng)新的精神和永不言敗的干勁兒?jiǎn)幔课覀冇媚贻p的心接納著新鮮的信息，面對(duì)日新月異的新技術(shù)、新理念，我們總是心懷熱情。馬云的成功難道不是因?yàn)樗穷w年輕的心中充滿著無(wú)數(shù)新鮮的理念，難道不是因?yàn)樗矣谟媚贻p的生命大膽地碰觸失敗的底線？創(chuàng)新、無(wú)懼，這是多么難得的精神品質(zhì)。祖國(guó)的發(fā)展，需要?jiǎng)?chuàng)新，需要無(wú)懼。沒(méi)有創(chuàng)新，我們的一帶一路不會(huì)貫通南北，我們的天眼不會(huì)雄霸世界；沒(méi)有無(wú)懼，我們的無(wú)人機(jī)不會(huì)翱翔藍(lán)天。

作為青年的我們正面臨著成長(zhǎng)的考驗(yàn)，真正的成長(zhǎng)是心靈的成熟，更是責(zé)任的擔(dān)當(dāng)。一個(gè)小我的成長(zhǎng)如果不能與國(guó)家、民族的命運(yùn)結(jié)合起來(lái)，終究格局太小。魯迅若不能以改造國(guó)民性為己任，終究不過(guò)是個(gè)留學(xué)日本的醫(yī)生，如何能成為“民族魂”？“苔花如米小，亦學(xué)牡丹開(kāi)”，梁俊的生命若沒(méi)有與山里的孩子們?nèi)诤?，又怎能綻放出牡丹般絢麗的華彩？一個(gè)人，只有依托于自己的祖國(guó)、自己的民族，才能有歸屬感。祖國(guó)就是我們的母親，我們有什么理由不把她的發(fā)展作為我們未來(lái)成長(zhǎng)的選擇呢！

“少年雄于地球，則國(guó)雄于地球”。作為新時(shí)代的青年，每每念及此句，難道不會(huì)熱血沸騰？難道不應(yīng)該熱血沸騰？請(qǐng)謹(jǐn)記我們的使命，請(qǐng)謹(jǐn)記“沒(méi)有國(guó)，哪有家？沒(méi)有家，哪有你？”請(qǐng)謹(jǐn)記——我們與祖國(guó)共同成長(zhǎng)！

評(píng)點(diǎn)：這篇文章被定為一類中，45分。全文共四個(gè)語(yǔ)段，特點(diǎn)如下：

開(kāi)篇第一段，三次強(qiáng)調(diào)“18”這一數(shù)字，在時(shí)間段上扣住了文題要求。但是開(kāi)篇拍照的情節(jié)，很容易讓閱卷老師聯(lián)想起2017年北京高考文題“共和國(guó)，我為你拍照”，而那是篇記敘文，所以這拍照的情節(jié)也很容易讓人有記敘文的錯(cuò)覺(jué)，故刪掉為好。

第二段，寫(xiě)的是這18年是祖國(guó)“創(chuàng)新”發(fā)展的18年，我們也是具有創(chuàng)新精神的青年，但是我們?nèi)绾尉哂袆?chuàng)新精神，怎么具有創(chuàng)新精神，并沒(méi)有說(shuō)透。

第三段的主題詞是“格局”“擔(dān)當(dāng)”與“選擇”，論述的是我們要緊扣時(shí)代脈搏，與祖國(guó)共發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)自我的發(fā)展，自身的發(fā)展如果不在祖國(guó)發(fā)展的大格局中去尋求，收獲會(huì)有，但終歸有限。不足之處也是我們?cè)趺醋龇矫嬲f(shuō)得不足，顯得有些空。

【真題回放二】

生態(tài)文明建設(shè)關(guān)乎中華民族的承續(xù)發(fā)展，優(yōu)美的生態(tài)環(huán)境是每個(gè)中國(guó)人的期盼。

請(qǐng)你展開(kāi)想象，以“綠水青山圖”為題，寫(xiě)一篇記敘文，形象生動(dòng)地展現(xiàn)出人與自然和諧相處的美好圖景。

要求：立意積極向上，敘事符合邏輯；時(shí)間、地點(diǎn)、人物、敘事人稱自定；有細(xì)節(jié)，有描寫(xiě)。（50分）

【例文】

青山綠水圖

北京一考生

中午的陽(yáng)光很充裕，像瀑布般傾瀉下來(lái)，鋪灑在柏油路上，映染了路邊金色的蒲公英，透過(guò)青翠欲滴的樹(shù)葉，在地面上留下斑駁的樹(shù)影。灑進(jìn)窗欞，照得我懶洋洋的。漸漸地，眼前變得模糊，我穿越到了另一個(gè)世界，我坐在飛毯上，俯看遼闊的祖國(guó)大地。

卷舒開(kāi)合任天真

我向小區(qū)后面的一片荒野飛去，三年緊張的高中生活，我似乎從未再去過(guò)那兒時(shí)的荒園……咦，那片采砂留下的坑洼地哪去了？

只見(jiàn)一湖生得可愛(ài)的荷花，紅的似火，粉的似霞，白的似雪，在亭亭的舞女的裙擺下，隨風(fēng)搖曳。日光下徹，湖中魚(yú)可百許頭。有的三五成群在葉莖間穿梭嬉戲，有的只身在水面上吐幾個(gè)悠閑的泡泡。風(fēng)吹過(guò)，水面泛起一圈圈的漣漪，在陽(yáng)光的照射下，似浮光躍金，似星光閃爍。

忽而，聽(tīng)見(jiàn)一陣渺遠(yuǎn)的歌聲，循聲望去，原來(lái)妖童媛女，蕩舟心許，釣魚(yú)兒采蓮子，穿行于花香中。時(shí)而藏于荷葉之后，時(shí)而露出蕩動(dòng)的船頭，若隱若現(xiàn)，仿若仙人。船只劃過(guò)的地方，淺淺的波紋蕩漾開(kāi)去，漸寬漸淺，最后消失于水面上，湖面又成了一面鏡子，倒映著婆娑花影。

青湖一面，小船一芥，芳花十里，好一幅水光瀲滟的美卷。

湖邊一小石碑，上面寫(xiě)道：青山縣政府與東風(fēng)街道及附近單位共同出資，歷時(shí)三載，將昔日蚊蠅叢生的采砂洼地，改造成大型郊野生態(tài)公園。特立此碑，以志。

山外青山樓外樓

我飛到了杭州西子湖畔。本世紀(jì)初的西子湖，河道淤塞，湖水污染，天堂之名其實(shí)難符。杭城人民投入巨資，建立了與生態(tài)協(xié)調(diào)的循環(huán)水系統(tǒng)。18載風(fēng)雨，今日的西子湖以特有的淡妝濃抹傾倒了五湖四海的游客。

朝雨降臨后，到處都是煥然一新的景象，空氣清新爽人。塵埃落定，客舍如初新，水珠掛柳枝，仿佛披了一件鑲了水晶的青衣。石板街上鋪了一層淺淺的水，偶有一滴雨點(diǎn)落下，打起了一小朵水花。石橋上似籠了一層飄渺的水霧，給人以夢(mèng)幻之感。

遠(yuǎn)方，山色空蒙，草葉間突然窸窣作響，是一只小松鼠出來(lái)覓食，它也歡悅起來(lái)，耐不住好好欣賞雨后美景。不遠(yuǎn)處，三五只鹿兒在低頸飲“瓊漿玉露”。

清新水城，朦朧青山，幽幽森林，恰似畫(huà)家筆下的一卷山水畫(huà)。

風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊

再折向北飛，我到了克什克騰的紅山軍馬場(chǎng)。十幾年前與塞罕壩相接的紅山軍馬場(chǎng)，草場(chǎng)沙漠化，稀疏枯黃，與綠化造林的樣板塞罕壩形成鮮明反差?？耸部蓑v人認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，毅然縮減關(guān)停了無(wú)序開(kāi)發(fā)的草原旅游項(xiàng)目及相關(guān)產(chǎn)業(yè)，進(jìn)行草原生態(tài)系統(tǒng)的涵養(yǎng)……

如今我看到的是：帳篷外，芳草碧連天，天空藍(lán)如水，白云隨風(fēng)飄。蹄聲陣陣，一群健壯的馬兒從天際奔來(lái)，鏗鏘地踏在綠草地上，如同奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的將領(lǐng)，雄姿英發(fā)。羊兒恣意地吃著鮮美牧草，還不時(shí)地抬起頭，“咩咩”幾聲，仿佛十分享受美好的時(shí)光。孩子們?cè)谶@片遼闊的草地上嬉戲，在羊群之中穿梭，在高高的綠草叢中捉迷藏。一個(gè)不小心，誰(shuí)踩了水洼，“哇”地一聲跳起來(lái)，被捉個(gè)正著。

雄鷹從我身邊翱翔而過(guò)，正當(dāng)追時(shí)，眼前卻變成了天花板，原來(lái)，這是一場(chǎng)夢(mèng)??！

夕陽(yáng)西下，已而在山。余暉把來(lái)往的人影拉得很長(zhǎng)，天邊留下一片絢麗的霞光，水兒紅了臉，山兒也醉了心……

我起身向小區(qū)后面走去，我想那個(gè)生態(tài)公園一定是存在的，一定會(huì)存在的……

評(píng)點(diǎn)：閱卷老師對(duì)這篇文章能否進(jìn)入一類存在爭(zhēng)議，最后定為42分，一類下。

這篇文章的爭(zhēng)議點(diǎn)有二：

第一是文章由夢(mèng)境寫(xiě)起，不僅不必要，相反還會(huì)給人一種這是展望、是幻想的錯(cuò)覺(jué)，如果閱卷者有這樣的感覺(jué)，這篇文章的切題程度就受到影響了。

第二是三幅圖景中的事件均欠具體，更多只是概述，使記敘的文體特征打了一定的折扣。由于多種原因，不少人心目中的記敘文還是要通過(guò)一兩件具體的事件來(lái)呈現(xiàn)主題，建議考生行文時(shí)對(duì)此應(yīng)有所考慮。

（編輯：李躍）