文/鄭淑堃

一、新時代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵

步入新時代，大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也有了新的內(nèi)涵。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，被稱之為一個人應(yīng)該掌握的“第三本教育護(hù)照”。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，就是通過有針對性地教育從而提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的核心能力、必備知識以及心理品質(zhì)等基本素養(yǎng)。具體來說，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本素養(yǎng)主要包括：創(chuàng)新精神、合作精神、學(xué)習(xí)能力、專業(yè)技術(shù)能力、信息收集能力、敏銳洞察能力、環(huán)境適應(yīng)能力以及研究和完成項目的能力等。

二、新時代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的路徑

基于新時代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本內(nèi)涵，筆者認(rèn)為，為了做好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，進(jìn)而逐步提升新時代大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，高校不妨可以從以下幾個方面入手：

（一）開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練課程

一些符合大學(xué)生實際的、與經(jīng)濟社會發(fā)展相適應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練課程是提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的前提保障。如果缺乏科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練課程，那么大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升也就缺乏現(xiàn)實的理論基礎(chǔ)。

基于此，為了有的放矢、循序漸進(jìn)地提升新時代大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，高校教師必須要在借鑒國內(nèi)外大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)行課程理論的前提下，著眼于新時代的發(fā)展需求，深入開發(fā)一些大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練課程。

比如某高校為了開發(fā)理論科學(xué)、理念先進(jìn)、內(nèi)容充實的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，專門成立了一個大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程研究小組。該小組成員首先對國內(nèi)外與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的文獻(xiàn)資料進(jìn)行了深入研究。緊接著，又結(jié)合國內(nèi)外一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的典型案例，創(chuàng)編了一些理論與實踐并重的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。

以這些課程為導(dǎo)向，培養(yǎng)新時代大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力就會有章可循、有的放矢、富有成效。據(jù)此，新時代大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力就會得到穩(wěn)步提升。

（二）培養(yǎng)專業(yè)的師資隊伍

“百年大計，教育為本。教育大計，教師為本”。同樣，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升不僅要憑借科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，還要依靠優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍。因此，為了提升新時代大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，高校必須要高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍的培養(yǎng)。

羅馬不是一天建成的。大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍的培養(yǎng)也不是一勞永逸的事情。這表明：一些旨在提升大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍教學(xué)素養(yǎng)的定期或不定期培訓(xùn)不可或缺。

因此高校主管教師培訓(xùn)的相關(guān)部門或機構(gòu)，要專門針對承擔(dān)大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教師開展線下和線上相結(jié)合的培訓(xùn)活動。立足于這些培訓(xùn)活動，高校教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識就會不斷豐富。據(jù)此，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教師的教學(xué)能力也會得到穩(wěn)步提升。

（三）搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)平臺

常言道：實踐出真知。提升新時代大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力自然也離不開切合實際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺。唯有依托這些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)平臺，大學(xué)生豐富的理論知識才能有用武之地，大學(xué)生才能將理論與實際結(jié)合起來，探尋一些可行的、可信的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路。

因此，高校要充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的教育教學(xué)條件，盡可能地為大學(xué)生搭建一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實訓(xùn)平臺。這樣一來，這些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)平臺就會成為大學(xué)生發(fā)展自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的一方絢麗舞臺。這就要求高校承擔(dān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教師要以研究相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課題為契機，鼓勵與支持大學(xué)生積極主動地參與到這些課題研究活動中來。在參與這些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課題研究的過程中，大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力自然也會得到提升。

由此可見，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)平臺的搭建能夠為著力提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力起到至關(guān)重要的推動作用。

三、結(jié)語

創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家繁榮昌盛的不竭動力。被譽為“天之驕子”的大學(xué)生是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興與“中國夢”的主力軍，是社會主義事業(yè)的接班人。因此，大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力事關(guān)民族進(jìn)步與國家繁榮。高校憑借開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍以及搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)平臺等舉措，能夠循序漸進(jìn)、富有成效地提升新時代大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，進(jìn)而為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)綿薄之力。