文/徐靜靜

一、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)“三位一體”實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式 中存在的問(wèn)題

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)具備出納業(yè)務(wù)、記賬業(yè)務(wù)、會(huì)計(jì)核算以及電算化操作能力，而記賬業(yè)務(wù)和會(huì)計(jì)核算能力是學(xué)生應(yīng)該具備的核心技能。當(dāng)前，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中實(shí)踐教學(xué)環(huán)境比較分散，不夠理想，實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目比較單一，教學(xué)理念以及方法相對(duì)落后，生產(chǎn)性及綜合性的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目比較缺乏，理論與實(shí)踐未形成有效連接，學(xué)生通常是通過(guò)實(shí)習(xí)資料以及業(yè)務(wù)模擬來(lái)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，沒(méi)有充分發(fā)揮企業(yè)的作用，與行業(yè)、企業(yè)的交流合作不夠?qū)е陆虒W(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作存在較大差距，學(xué)生缺乏實(shí)際動(dòng)手的能力。同時(shí)，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中過(guò)分注重會(huì)計(jì)核算，缺乏分崗位實(shí)訓(xùn)，對(duì)實(shí)際業(yè)務(wù)中涉及到的稅收、金融等方面知識(shí)的培訓(xùn)不足。因此，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)還要注重學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，提升其綜合素質(zhì)。

二、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)“三位一體”實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式 的意義

用人單位在進(jìn)行人才錄用時(shí)需要學(xué)生能夠較快地適應(yīng)崗位，熟練掌握財(cái)務(wù)軟件，并且能夠獨(dú)立完成記賬、報(bào)賬等工作，滿(mǎn)足企業(yè)財(cái)務(wù)部門(mén)不同的崗位需求?！叭灰惑w”教學(xué)模式是多階段、多層次的實(shí)踐教學(xué)體系，融合了理論知識(shí)與實(shí)踐操作。開(kāi)展“三位一體”實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式能夠根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的不同階段選擇不同的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法，結(jié)合會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況以及教學(xué)設(shè)施的現(xiàn)狀，將課程綜合實(shí)訓(xùn)以及理論教學(xué)與崗位實(shí)訓(xùn)進(jìn)行充分融合，不僅能夠提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平和職業(yè)素養(yǎng)，還能提升學(xué)生的上崗實(shí)踐的操作能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生將來(lái)就業(yè)做好工作筑牢基礎(chǔ)。

三、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)“三位一體”實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式 的構(gòu)建策略

（一）開(kāi)發(fā)適合教學(xué)使用的教材，科學(xué)設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)體系

根據(jù)實(shí)際情況融合實(shí)踐和考證內(nèi)容，并與企業(yè)的會(huì)計(jì)人員進(jìn)行溝通，重新編排、更新傳統(tǒng)的理論知識(shí)，完善教材內(nèi)容。同時(shí)，在編寫(xiě)時(shí)可以加入歷年會(huì)計(jì)資格考試中的真題，并加入一些與計(jì)算機(jī)和經(jīng)濟(jì)法相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。合理規(guī)劃各個(gè)年級(jí)學(xué)生應(yīng)進(jìn)行的會(huì)計(jì)資格考證，開(kāi)設(shè)相應(yīng)的課程。另一方面，應(yīng)通過(guò)市場(chǎng)調(diào)查掌握當(dāng)前企業(yè)對(duì)人才的需求情況，企業(yè)需要人才不僅具有專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，同時(shí)還要具有實(shí)際操作能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力和與其他部門(mén)的溝通協(xié)調(diào)能力。因此，在課程設(shè)計(jì)方面要增加這些方面的內(nèi)容。同時(shí)，在考評(píng)方面要改變以往只注重筆試分?jǐn)?shù)的方式，應(yīng)提高實(shí)訓(xùn)的學(xué)分，注重學(xué)生口試、案例分析、實(shí)務(wù)操作等方面的考核內(nèi)容，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)部會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)環(huán)境建設(shè)

建設(shè)高度仿真的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，配備系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備，配置模擬企業(yè)中常用的支票、匯票、會(huì)計(jì)憑證和各種印章以及財(cái)務(wù)報(bào)表等。培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握企業(yè)的辦公軟件，建立手工會(huì)計(jì)以及會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室，并配備企業(yè)常用的如金蝶、用友等財(cái)務(wù)軟件。此外，配備ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)室，通過(guò)了解企業(yè)核心業(yè)務(wù)以及企業(yè)內(nèi)部各部門(mén)的職責(zé)和關(guān)系，做好角色分工，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，熟悉銀行、稅務(wù)等單位的職能，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)真正應(yīng)用到企業(yè)的實(shí)踐中，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

（三）加強(qiáng)與企業(yè)的合作

與企業(yè)合作可以促進(jìn)學(xué)校產(chǎn)學(xué)研的綜合發(fā)展，合作單位可以幫助學(xué)生加深對(duì)企業(yè)流程的了解，促進(jìn)教師的實(shí)踐研究。由于我國(guó)當(dāng)前中小企業(yè)比較普遍，學(xué)校可以?xún)?yōu)先選擇與當(dāng)?shù)氐闹行∑髽I(yè)進(jìn)行合作，也可以與稅務(wù)師事務(wù)所以及會(huì)計(jì)師事務(wù)所進(jìn)行合作。合作模式可以為企業(yè)提供記賬業(yè)務(wù)等服務(wù)，校方提供場(chǎng)地以及相關(guān)設(shè)備，并由教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)在校園內(nèi)按照企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則以及稅務(wù)制度要求處理企業(yè)賬務(wù)，并生成會(huì)計(jì)憑證以及財(cái)務(wù)報(bào)表，每月進(jìn)行納稅申報(bào)。

四、結(jié)語(yǔ)

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不僅需要有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)還要具備較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力。因此，在構(gòu)建實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式中，學(xué)校應(yīng)開(kāi)發(fā)適合教學(xué)使用的教材，科學(xué)設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)體系，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)部會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)環(huán)境建設(shè)，并加強(qiáng)與企業(yè)的合作。這樣不僅能夠提高學(xué)生的實(shí)踐技能，還能提升學(xué)生的社會(huì)工作能力以及就業(yè)能力，同時(shí)也能為企業(yè)提供高素質(zhì)的人才，促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。