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2017年1月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)的《關于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》指出：“圍繞立德樹人根本任務，遵循學生認知規(guī)律和教育教學規(guī)律，按照一體化、分學段、有序推進的原則，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全方位融入思想道德教育、文化知識教育、藝術體育教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿于啟蒙教育、基礎教育、職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育各領域?！?/p>

近年來，我校始終把“傳承國學經(jīng)典，涵養(yǎng)幸福人生”作為學校的重點工作之一，結合《山東省中小學傳統(tǒng)文化體驗教育研究與實踐指導書》中的若干意見，創(chuàng)新教育活動的形式，豐富教育活動的內(nèi)容，使中華傳統(tǒng)文化體驗教育逐漸成為學校的特色。

經(jīng)典誦讀，恒久堅持

營造環(huán)境，沐浴經(jīng)典。學校通過校園廣播選放經(jīng)典詩詞誦讀，無論學生走在校園的哪個角落，經(jīng)典名句名篇總會縈繞耳邊。學校的文化墻上懸掛的《弟子規(guī)》《論語》《百家姓》《千字文》等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的展板，讓學生舉目皆能學習國學經(jīng)典。在班級文化建設中，學校結合每月的黑板報主題，在黑板報醒目的地方展示優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容；圖書架上陳列著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化書籍供同學們閱讀。

建立團隊，校本研究。中華傳統(tǒng)文化博大精深，內(nèi)容豐富，要提高學習效率，就要精心選擇學習內(nèi)容。學校充分利用語文教師的專業(yè)優(yōu)勢，組建了傳統(tǒng)文化校本研究團隊。通過查找資料，對各級傳統(tǒng)文化教材、課程標準要求必背篇目等資源進行整合，認真梳理，研發(fā)了1—6年級經(jīng)典誦讀校本課程，保證各個班級有序開展傳統(tǒng)文化教學?！丁叭ぁ贰で椤眰鹘y(tǒng)文化校本教材》把六個年級的內(nèi)容有機融合，循序漸進，形成了一個序列。其中“古詩吟唱”模塊，根據(jù)學生的年齡和知識特點，每個年級精選4首旋律優(yōu)美的古詩進行吟唱，每學期學習2首古詩歌曲，“古詩配畫”課程，每個年級精選6首古詩，讓學生學習給古詩配畫，“詩中有畫，畫中有詩”，相得益彰，培養(yǎng)學生對中國畫和古詩詞的鑒賞力，感受中華傳統(tǒng)文化的博大精深。

注重評價，形成體系。為了激發(fā)學生學習傳統(tǒng)文化課程的積極性，學校緊扣教材制定課程評價辦法。傳統(tǒng)文化課程主要以展示的形式表現(xiàn)學習成果。課程評價每學期以班級為單位，對誦讀、吟唱、繪畫、閱讀、創(chuàng)作、書寫的學習內(nèi)容進行展示，每次展示活動由學校教師、家長或學生組成評委會進行評價，成績納入教師和班級的量化考核，對學生的評價納入成長記錄冊。評價展示時間主要在開學后、藝術節(jié)、遠足活動、家長會、元旦時進行。除此之外，學校制定“國學小達人”考級評價制度?！皣鴮W小達人”分為六級，每學年為一級，每級分為五關，依次為古詩誦讀、國學展示、經(jīng)典吟唱、名句對接、博古通今。根據(jù)闖關成功和積分數(shù)來確定等級，頒發(fā)“國學小達人”證書。通過這一系列的評價制度，激發(fā)學生學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的積極性，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚中華傳統(tǒng)美德。

經(jīng)典引領，全員參與

學校開展的傳統(tǒng)文化體驗教育活動，遵循“經(jīng)典引領，全員參與”原則。為檢驗誦讀效果，學校每學期組織各班級的國學經(jīng)典誦讀比賽，比賽內(nèi)容豐富，形式多樣，全校學生均參與其中。經(jīng)過比賽，學校對優(yōu)秀學生和優(yōu)秀節(jié)目進行表彰獎勵，并專門利用大課間、升國旗和集會的時間舉行頒獎典禮。優(yōu)秀節(jié)目推薦參加縣級以上文藝展演，成為學校傳統(tǒng)文化體驗教育的典范。

教師誦讀。學校始終把教師素養(yǎng)提升放在重要位置，積極開展教師素養(yǎng)展示活動。如以“誦古韻經(jīng)典，唱如詩人生”為主題的昌樂縣西湖小學教師經(jīng)典誦讀比賽，老師們有型有范，亦莊亦諧……展現(xiàn)了西湖小學教師的精神風貌和學習弘揚傳統(tǒng)文化的成果。

學生誦讀。為推進西湖小學德育工作，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不斷提升全校師生的思想道德素養(yǎng)，促進學校傳統(tǒng)文化體驗教育系統(tǒng)化，昌樂縣西湖小學開展了學習、誦讀、感悟、體驗經(jīng)典系列活動。學校利用每天上午早讀前10分鐘，安排語文教師組織學生開展經(jīng)典誦讀活動，每天下午上課前10分鐘，安排班主任組織并指導學生開展讀寫活動，溫故而知新；德育處、大隊部對學生的誦讀、讀寫情況進行檢查，及時通報、表揚。

社團活動。學校文藝社團活動蓬勃發(fā)展，成立了合唱、舞蹈、器樂、書法、繪畫等社團，定期開展才藝素養(yǎng)展示活動。特別是藝術節(jié)聯(lián)歡活動，學生全員參與經(jīng)典誦讀歌曲演唱比賽、文藝展演、藝術作品書畫展，各班級舉辦黑板報、手抄報、畫報類作品展，極大地豐富了校園文化生生活，提升了師生文化素養(yǎng)。

游學實踐。學校組織學生參加“走進青島”“走進孟良崮”等游學實踐活動，觀看石老人海水浴場、五四廣場、海軍博物館、魯迅公園、孟良崮戰(zhàn)役紀念館等著名景點，在游學活動中，孩子們進行校園舞的展示，了解了各景點的由來，接受傳統(tǒng)文化體驗教育和愛國主義教育，用自己的實際行動贏得了游客的好評。

藝術展演。每年的“六一”兒童節(jié)暨藝術節(jié)，學校都要進行文藝匯演，學校改變只有少數(shù)學生表演的做法，讓學生全員參加。文藝匯演分為兩部分，一是學生全員參加的國學經(jīng)典誦讀和吟唱，二是部分學生的精品節(jié)目表演。尤其是文藝匯演的經(jīng)典誦讀和吟唱，學校2900多名學生，分年級進行，變以往的大多數(shù)學生為觀眾為演員，以藍天為幕布，以操場為舞臺，全體學生參加，在歡慶自己的節(jié)日的同時，弘揚國學經(jīng)典，浸潤學生心靈。

開放辦學。為密切家校聯(lián)系，充分展現(xiàn)課堂教學探索與實踐的成果，讓家長更全面地了解自己的孩子，學校每學期舉辦家長開放周活動，所有年級的家長都走進課堂，現(xiàn)場感受西湖小學“趣·樂·情”課堂教學和現(xiàn)場作文教學的魅力。家長們在聽課觀摩后的評價中對執(zhí)教老師的教學態(tài)度、教學方法、教學過程和教學理念都稱贊不已。

七年來，學校開展的“傳承國學經(jīng)典，涵養(yǎng)幸福人生”主題活動通過傳統(tǒng)文化體驗教育實驗校的創(chuàng)建，建立了以“校本教材為主線，以課堂教學為陣地，以誦讀活動體驗為載體，以“過關式”評價為激勵的課程體系，逐步形成了濃郁的傳統(tǒng)文化校園文化氛圍，豐富了學校的德育內(nèi)涵，良好的校風、學風、班風逐步形成，有效地促進了學生養(yǎng)成教育的全面實施。