摘要：心理咨詢與思想政治教育之間既有聯(lián)系，又有區(qū)別。它可以為思想政治教育提供更好的心理環(huán)境，更全面地推進素質(zhì)教育。但在實施過程難免出現(xiàn)一些問題，如受教育者不能理解心理咨詢的含義、教育者隊伍相對薄弱、專業(yè)知識應用不夠扎實。在此基礎(chǔ)上，本文將對獨立學院思想政治教育中存在的問題提供一些可行性發(fā)展路徑。

關(guān)鍵詞：心理咨詢；獨立學院；思想政治教育

1心理咨詢的概念

英文心理咨詢（counseling）這個詞匯源自于拉丁語 consilium （會議、考慮、忠告、談話、智慧）和古法語 conseiller（商談）。其基本含義是由受過專業(yè)訓練的人員通過語言、文字等溝通形式幫助那些輕度的、機能性失常的人或者是在教育、婚姻、職業(yè)等方面存在心理或行為問題的人提供心理援助的活動，使他們改變自身的態(tài)度和行為，從而促進來訪者自我心理發(fā)展、心理完善，以更好地適應社會和環(huán)境。本文研究的是獨立學院思想政治教育中的心理咨詢，指的是以學校心理咨詢?nèi)藛T為基礎(chǔ)運用心理學相關(guān)理論和方法，通過語言、文字、電話、網(wǎng)絡等形式對大學生予以啟發(fā)、幫助和再教育的過程，目標就在于促進學校教育達到最大成功，促進學生的全面發(fā)展和人格完善。

2思想政治教育中心理咨詢存在的問題

心理咨詢在大學生思想政治教育中起著重要的作用。據(jù)了解，當前各學校對于思想政治教育仍存在著一系列的問題。

2.1大學生對心理咨詢存在偏見和誤解

很多大學生對心理咨詢存在偏見和誤解。很多大學生認為心理咨詢只針對有重大心理疾病、心理癥狀的人群，進行心理咨詢的都是神經(jīng)病、精神病，對心理咨詢抱有恐懼的心理。

受中國傳統(tǒng)文化的影響，很多大學生即使有了心理問題，但是礙于面子，怕同學們知道了嘲笑、挖苦，有損自己的聲譽，大多數(shù)還是會選擇回避的態(tài)度。

2.2 獨立院校心理咨詢?nèi)藛T配備嚴重不足

許多獨立院校幾乎都沒有配備專職的心理咨詢?nèi)藛T，由此造成心理咨詢?nèi)藛T數(shù)量與大學生心理咨詢需要嚴重失調(diào)現(xiàn)象。我國高校心理咨詢普遍實行“預約制度”，該制度本身不能及時解決學生的問題，加之人員的缺乏，只會使得學生預約的時間變更長，等到了預約咨詢的時間，問題或許已過去了，或許已經(jīng)轉(zhuǎn)變成更為嚴重的心理問題，

2.3 心理咨詢?nèi)狈χ鲃有约白稍冃问絾我?/p>

當大學生前來心理咨詢時，咨詢?nèi)藛T才可以針對學生存在的問題和困惑進行指導和治療，具有很明顯的被動性和局限性。我國傳統(tǒng)文化強調(diào)的是以集體利益為重，不太重視個人的發(fā)展。這樣一種價值觀直接影響了當代大學生“隱忍”的性格特點。很多人即使有了心理問題，且影響了自己的發(fā)展，也不會主動去尋求心理幫助。而我國高校很多教育者沒有意識到這個問題，還是被動地等學生前來。

在獨立院校心理咨詢的實際中，基本上都是門診咨詢，咨詢的過程中，談話法是咨詢的唯一方法和手段，很少借助儀器。獨立院校心理咨詢忽視了網(wǎng)絡心理咨詢的巨大影響力。在高校心理咨詢中應該更注重發(fā)揮網(wǎng)絡心理咨詢的特殊作用。

3獨立學院思想政治教育中心理咨詢的應用途徑分析

在分析了當前高校思想政治教育心理咨詢存在的問題之后，針對產(chǎn)生問題的原因，提出一些相關(guān)的對策思考。

3.1 開展普及化教育

目前，很多大學生對于心理咨詢的認識存在偏見和誤解，對心理咨詢多采取“回避”態(tài)度，這多是由于大學生心理知識相對匱乏造成的，應該開設心理健康教育課程可以切實改善大學生對心理咨詢的錯誤認識，豐富大學生的心理健康知識。各高校應該進一步加強心理健康教育的課程建設，了解其自身心理發(fā)展的特點和規(guī)律，學會發(fā)現(xiàn)心理問題，逐步提高心理自助能力，形成良好的個性品質(zhì)。獨立院?？梢愿鶕?jù)年級特點設置相應的課程，幫助大學生了解自己、正確認識自己。要選擇適合學生實際的教材和內(nèi)容，理論和學生的實際問題結(jié)合起來，幫助大學生樹立對于心理咨詢的正確認識，提高對于心理問題的敏感度，學會心理自助。要充分發(fā)揮心理健康教育課程的作用，提高大學生的心理調(diào)適能力，使大學生真正受益。

3.2 建設專業(yè)化教師隊伍

應加速學校心理咨詢?nèi)藛T的正規(guī)化培訓，要注重對高校心理咨詢?nèi)藛T職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)，提高其職業(yè)道德修養(yǎng)。要加強彼此的交流，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，分工合作，建成一支專兼結(jié)合的高水平心理咨詢隊伍。必須選派有經(jīng)驗、資歷深、水平高的教師作為督導員，定期進行觀察、督導，協(xié)助咨詢員解決疑難個案，提高咨詢水平，同時幫助處理咨詢教師自身的情緒，促進教師心理的健康發(fā)展。

高校輔導員是和大學生聯(lián)系最密切的群體，對大學生的家庭狀況、學習情況都比較了解。高校輔導員應及時補充自己的心理健康教育知識和心理咨詢技巧，將其靈活地運用到學生的實際工作中去。學校要建立系統(tǒng)專門的輔導員培訓制度，定期開展例會，加強相互了解。

3.3豐富和完善心理咨詢的內(nèi)容和形式

大多數(shù)高校的心理咨詢是咨詢?nèi)藛T坐等學生前來進行咨詢，多局限于咨詢室，處于被動、等待的地位，因此，心理咨詢在大多數(shù)高校并沒有被大學生真正接受。高校心理咨詢應該借鑒思想政治教育中“主動”的工作方式，以主動的精神與態(tài)度為大學生提供幫助和服務。大學生心理咨詢要不定期開展心理健康普查活動，以便準確及時地掌握大學生的心理變化特點，及時發(fā)現(xiàn)可能存在問題的大學生，及早進行咨詢、治療，防止各種錯誤的心理傾向，提高心理咨詢的預警性。

4結(jié)語

心理咨詢與高校思想政治教育相結(jié)合是高校教育體制改革進一步深化的客觀要求，將心理咨詢引入高校思想政治教育中，不僅可以優(yōu)化高校思想政治教育的內(nèi)容，促進思想政治教育這一學科的科學化進程，同時對于改善、完善和提高大學生的心理素質(zhì)具有及其重要的作用，應引起人們的重視。

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作者簡介：王添翼（1986.9）女，江蘇揚州人，漢族，就職單位揚州大學廣陵學院，職稱講師，研究生學歷，主要研究方向大學生思想政治教育。