吳星 李冠寧

摘要：站在新時代的發(fā)展高度，把握學生成長規(guī)律，進一步加強和提升高校學風建設(shè)的針對性和實效性、高?；鶎狱h組織的感召力和吸引力意義重大。教研本支部黨建三角協(xié)同模式，以黨建為引領(lǐng)，凝心聚力有目標；以學術(shù)為核心，教傳幫帶有發(fā)展；以活動為載體，創(chuàng)新形式有活力。有利于促進全員育人，增強學風建設(shè)實效。

關(guān)鍵詞：高校黨建；教研本支部；協(xié)同；學風建設(shè)

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）46-0013-02

黨的十九大報告指出，實現(xiàn)中華民族偉大復興是近代以來中華民族最偉大的夢想，中國特色社會主義進入新時代，到本世紀中葉，在基本實現(xiàn)現(xiàn)代化的基礎(chǔ)上，把我國建成富強民主文明和諧美麗的社會主義現(xiàn)代化強國。全國高校思想政治工作會議指出，我國高等教育肩負著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)。教育強則國家強。高等教育發(fā)展水平是一個國家發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾獦酥?。實現(xiàn)中華民族偉大復興，教育的地位和作用不可忽視。當前，隨著我國高等教育教學改革的不斷深化發(fā)展，高?；鶎狱h建和高校學風建設(shè)也存在一些問題。

如何站在新時代的發(fā)展高度，圍繞學生、關(guān)照學生、服務(wù)學生，把握學生成長規(guī)律，推進高校學生黨建工作，發(fā)揮黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員先鋒模范作用，進一步加強和提升高校學風建設(shè)的針對性和實效性、高?；鶎狱h組織的感召力和吸引力，成為高校人才培養(yǎng)的重要課題。

一、問題的提出

1.高校學風建設(shè)系統(tǒng)性缺乏整合。學風是大學精神的集中體現(xiàn)，是教書育人的本質(zhì)要求，是高等學校的立校之本、發(fā)展之魂，優(yōu)良的學風是提高教育教學質(zhì)量的根本保證[1]。高校學風建設(shè)是整個學校的整體性、系統(tǒng)性工作，目前現(xiàn)狀更多的是各部門各自為戰(zhàn)、缺乏整合，雖然工作均有不少成效，但是沒有形成育人最大化的合力。

2.黨建與學生學業(yè)發(fā)展缺乏融合。目前高校在深入學習黨的理論知識和貫徹落實黨的精神與要求方面均有較好的成效，但是沒有很好的與學科建設(shè)、專業(yè)發(fā)展相融合，沒有很好的與學生黨員個人的專業(yè)發(fā)展相融合，造成了黨建工作與學生學業(yè)發(fā)展兩個獨立體系互不干涉的局面，不能很好的調(diào)動各方力量與資源進行人才培養(yǎng)，使得黨建工作不能引領(lǐng)學業(yè)發(fā)展，學業(yè)指導不能服務(wù)黨建工作，不能更好的落實解決思想問題與解決實際問題相結(jié)合的工作原則。

3.教師、研究生與本科生缺乏互動。黨的十九大報告要求，“加快一流大學和一流學科建設(shè)，實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”。這是在中國特色社會主義進入新時代，我國社會主要矛盾發(fā)生新變化的大背景下，我國高等教育自身健康發(fā)展的內(nèi)在要求。但現(xiàn)有的教育模式更多的是師生的聯(lián)系僅限于課堂，缺乏更多的溝通機制與平臺；研究生和本科生之間由于學習內(nèi)容和形式有較大的區(qū)別導致交流也不多[2]。因此，雖然是同一個學院甚至同一個專業(yè)，教師、研究生和本科生，包括高年級與低年級之間，缺乏必要的、有效的交流和互動。這不利于學術(shù)文化的傳承和人才培養(yǎng)梯度的建設(shè)。

二、教研本支部黨建三角協(xié)同模式的創(chuàng)新實踐

教研本支部黨建三角協(xié)同模式，是由本科生黨支部和教師黨支部、研究生黨支部三方共建構(gòu)成的三角協(xié)同互助的人才培養(yǎng)梯隊、文化傳承梯度、全員育人、全方位育人的組織模式。

1.以黨建為引領(lǐng)，凝心聚力有目標。習近平總書記多次強調(diào)：“辦好中國的事情，關(guān)鍵在黨。”高校是極端重要的教育陣地和思想文化陣地，立德樹人是根本任務(wù)，思想引領(lǐng)是堅強保證。教研本支部黨建三角協(xié)同模式以基層黨組織為主體，抓好基層、打好基礎(chǔ)，堅持“三會一課”制度，黨員必須參加聯(lián)合黨員大會、黨小組會和上黨課，黨支部定期召開支部委員會會議，堅持不懈用好批評和自我批評這個武器，每年至少召開一次專題組織生活會，深入開展批評與自我批評。教師黨支部、研究生黨支部和本科生黨支部在共建過程中緊密聯(lián)系、有機結(jié)合，結(jié)合個人需求和發(fā)展制定長期和短期目標，互相監(jiān)督、互相幫助，凝心聚力共謀發(fā)展。

2.以學術(shù)為核心，教傳幫帶有發(fā)展?！蛾P(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》指出，高校肩負著人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新、國際交流合作的重要使命。學術(shù)科技正是教師黨支部、研究生黨支部和本科生黨支部三者的有機結(jié)合點，也是高校使命的重要立足點。教研本支部黨建三角協(xié)同模式以學術(shù)為核心，在共建過程中，開展交流、共同研討、多方互動，形成了師教生學、文化傳承、互相幫助、以老帶新的生動局面，實現(xiàn)了教師和學生之間、研究生和本科生之間、高年級和低年級之間的教傳幫帶，確保了學術(shù)科研的傳承、人才培養(yǎng)的梯隊、基層組織的發(fā)展。

3.以活動為載體，創(chuàng)新形式有活力。結(jié)合學科專業(yè)的特點、黨與國家的要求、社會的需要，打磨支部活動內(nèi)容、創(chuàng)新支部活動形式，設(shè)計和組織一系列高質(zhì)量的支部活動，增強高?；鶎狱h建活動對黨員的吸引力。例如北京化工大學紅色“1+1”活動，化工專業(yè)本科生黨支部聯(lián)合教師黨支部和研究生黨支部與中國化工博物館機關(guān)第一黨支部開展主題為“健全化工人才培養(yǎng)體系，助力綠色化工全民科普”的紅色共建系列活動。共建三年來，24場校內(nèi)外科普講座，600余人次志愿參與，2000余份化工科普材料進百姓生活，支部黨員和積極分子參與率達100%?；顒訋恿烁黝悓W生組織共同發(fā)展，培養(yǎng)了學生黨員責任意識，促進了學生專業(yè)認知與專業(yè)鞏固，綠色化工創(chuàng)新項目與科研人才不斷涌現(xiàn)。同時，也為博物館的化工科普工作帶來了新的活力與生機，讓綠色化工理念深入人心，營造出了“學化工、懂化工、用化工”的良好氛圍。真正實現(xiàn)創(chuàng)新形式有活力的多方共贏。

三、教研本支部黨建三角協(xié)同模式對學風建設(shè)的意義

1.有利于促進全員育人，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。教育部《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》指出，要統(tǒng)籌推進課程育人、著力加強科研育人、積極優(yōu)化組織育人。高校教師黨員不僅是專業(yè)課程教師，肩負教書育人的重任，也是學科建設(shè)、科研創(chuàng)新的核心力量；高校研究生不僅作為學生身份參與科研活動，更是本科生最親近的學術(shù)引路人和文化傳承者。教研本支部黨建三角協(xié)同模式實現(xiàn)了教育、教學、科研和文化傳承、人才培養(yǎng)緊密的結(jié)合，同時進一步發(fā)揮了大學生自我管理、自我服務(wù)、自我教育的功能，可以充分發(fā)揮教師黨支部和研究生黨支部在本科生成長成才中的重要作用，把支部建設(shè)和育人結(jié)合起來，有利于促進高校全員育人，提升人才培養(yǎng)的針對性和實效性。

2.有利于深化思想育人，加強黨性修養(yǎng)長效。教研本支部黨建三角協(xié)同模式結(jié)合本科生和研究生等不同類型學生的特點，發(fā)揮教師黨支部的學術(shù)所長和經(jīng)歷豐富優(yōu)勢，發(fā)揮學生黨支部的生機活力和積極主動優(yōu)勢，深入學習貫徹落實黨的十九大精神，把理想信念教育放在首位，以增強黨性與黨員意識、提高思想政治素質(zhì)為目標，以提升基層黨組織先進性和純潔性建設(shè)為主線，有利于深化從思想上育人，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，加強黨性修養(yǎng)的長效化，引導黨員政治合格、執(zhí)行紀律合格、品德合格、發(fā)揮作用合格。

3.有利于夯實活動育人，增強學風建設(shè)實效。教研本支部黨建三角協(xié)同模式注重整合共建支部資源和優(yōu)勢力量，依托專業(yè)實驗室硬件設(shè)施軟件資源和教師黨員科研實力，以研究生黨員作為本科生的科技引領(lǐng)員和朋輩督導，開展和樹立一批有品牌、有影響、示范性強、持續(xù)性久的精品學術(shù)類活動，有利于夯實活動育人，培養(yǎng)學生黨員誠信求是的學術(shù)品格、開拓創(chuàng)新的學術(shù)能力、前沿扎實的學術(shù)知識，使學生黨員不僅在政治思想上，而且在學術(shù)追求、學術(shù)品德和學術(shù)成果上發(fā)揮先鋒模范作用，營造良好的學術(shù)研究風氣和學術(shù)創(chuàng)新氛圍，增強學風建設(shè)實效[3]。

參考文獻：

[1]教育部.關(guān)于切實加強和改進高等學校學風建設(shè)的實施意見[R].2011.

[2]羅會德，王濱.研究生黨建工作的調(diào)查與思考——以上海部分高校為例[J].思想教育研究，2009，（01）：34-37.

[3]張曉潔.研究型高?；鶎狱h組織建設(shè)的創(chuàng)新探索——師研本共建的“黨建立方”模式實踐與思考[J].高校輔導員，2013，（01）：53-55，71.