應(yīng)用型本科院校大數(shù)據(jù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)模式探索

程江珂 王勝男

【摘 要】網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的進(jìn)步帶動(dòng)了國(guó)內(nèi)大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，但是目前國(guó)內(nèi)大數(shù)據(jù)專(zhuān)業(yè)型人才相對(duì)緊缺，應(yīng)用型大數(shù)據(jù)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)變的愈加重要。高校的教學(xué)體系改革勢(shì)在必行。為了推動(dòng)高效課堂教學(xué)體系的發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，本文結(jié)合普通本科院校大數(shù)據(jù)專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)實(shí)際，從課程內(nèi)容、教學(xué)模式與教學(xué)方法兩個(gè)角度出發(fā)對(duì)應(yīng)用型本科院校大數(shù)據(jù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)模式進(jìn)行深入探討。

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù)；應(yīng)用型；教學(xué)體系改革；教學(xué)模式

中圖分類(lèi)號(hào)： F230-4；G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2018）20-0103-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.20.044

【Abstract】The Advancement of network information technology has led to the rapid development of domestic big data industry， but at present， the talents of domestic big data specialty are in short supply， and the training of applied big data specialty becomes more and more important. It is imperative to reform the teaching system in colleges and universities.In order to promote the development of efficient classroom teaching system and improve the quality of teaching，this paper discusses the construction model of big data specialty in application-oriented undergraduate colleges from the perspective of curriculum content， teaching mode and teaching method.

【Key words】Big data；Applied；Reform of the teaching system；Teaching mode

0 引言

“大數(shù)據(jù)”指的是使用一般性網(wǎng)絡(luò)軟件無(wú)法處理、分析、管理的大容量信息數(shù)據(jù)。隨著網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代的來(lái)臨，越來(lái)越多的行業(yè)開(kāi)始使用云計(jì)算以及大數(shù)據(jù)技術(shù)解決問(wèn)題，響應(yīng)用戶(hù)需求。例如在騰訊、淘寶、百度等新型行業(yè)，大數(shù)據(jù)技術(shù)已經(jīng)成為標(biāo)準(zhǔn)，海量的數(shù)據(jù)交換、整合給他們帶來(lái)了巨大的商機(jī)和價(jià)值。而在類(lèi)似能源、金融這些傳統(tǒng)行業(yè)中，也有很大比例的用戶(hù)開(kāi)始嘗試使用大數(shù)據(jù)來(lái)解決問(wèn)題，創(chuàng)造新的價(jià)值。在這樣的大環(huán)境之下，精通“大數(shù)據(jù)”專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用型人才將成為企業(yè)最重要的角色，目前國(guó)內(nèi)關(guān)于“大數(shù)據(jù)”專(zhuān)業(yè)的人才缺口仍然巨大。為了適應(yīng)這種趨勢(shì)，本文對(duì)本科院校大數(shù)據(jù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)模式進(jìn)行探索，為高校的教學(xué)體制改革提供參考依據(jù)，對(duì)于培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需要的專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才也具有重要意義。

1 國(guó)內(nèi)外大數(shù)據(jù)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

“大數(shù)據(jù)”專(zhuān)業(yè)最早出現(xiàn)和興起是在2012年，國(guó)外開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的數(shù)據(jù)分析類(lèi)專(zhuān)業(yè)較早，例如美國(guó)的哈佛大學(xué)、芝加哥大學(xué)、斯坦福大學(xué)等都在2013年左右開(kāi)設(shè)了與大數(shù)據(jù)相關(guān)的數(shù)據(jù)分析專(zhuān)業(yè)[1]。為了填補(bǔ)市場(chǎng)的人才缺口，在英國(guó)、美國(guó)等很多國(guó)家還采取了和高校合作培養(yǎng)的做法。2012年5月，英特爾公司與麻省理工學(xué)院合作，建立大數(shù)據(jù)專(zhuān)業(yè)科學(xué)技術(shù)研究中心，以便于高校快速培養(yǎng)出符合行業(yè)市場(chǎng)需求的人才[2]。國(guó)內(nèi)的相關(guān)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)相對(duì)晚一些，2014年6月中科院開(kāi)設(shè) “大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)”專(zhuān)業(yè)方向；同年9月，清華大學(xué)成立清華-青島數(shù)據(jù)科學(xué)研究院，推出多學(xué)科交叉的大數(shù)據(jù)專(zhuān)業(yè)；隨后，中國(guó)人民大學(xué)、北航軟件學(xué)院、天津大學(xué)、廈門(mén)大學(xué)也都相繼開(kāi)設(shè)大數(shù)據(jù)專(zhuān)業(yè)。截止到2018年，國(guó)內(nèi)已經(jīng)有30多所本科院校開(kāi)設(shè)大數(shù)據(jù)專(zhuān)業(yè)相關(guān)課程，為目前中國(guó)市場(chǎng)不斷擴(kuò)大的大數(shù)據(jù)挖掘和分析人才缺口注入了新鮮血液。但是由于信息化時(shí)代發(fā)展較快，大數(shù)據(jù)專(zhuān)業(yè)在本科院校開(kāi)設(shè)也只有三四年的時(shí)間，各大本科院校的實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)備、教學(xué)資源以及師資力量比較匱乏。

2 大數(shù)據(jù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)原則

2.1 為大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展服務(wù)

“十二五”以來(lái)，我國(guó)全面推進(jìn)智慧城市建設(shè)，目前已經(jīng)有接近300個(gè)城市加入成為試點(diǎn)智慧城市，全國(guó)網(wǎng)民的數(shù)量總和超過(guò)7億，移動(dòng)電話的用戶(hù)數(shù)量突破13億，均占據(jù)世界第一[3]。不論是互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)還是政府部門(mén)都累積了大量數(shù)據(jù)資源，我國(guó)目前已經(jīng)成為產(chǎn)生和積累數(shù)據(jù)類(lèi)型最豐富、數(shù)據(jù)量最大的國(guó)家之一。據(jù)統(tǒng)計(jì)，當(dāng)前國(guó)內(nèi)的大數(shù)據(jù)專(zhuān)業(yè)人才只有46萬(wàn)人，而未來(lái)的3-5年里，大數(shù)據(jù)專(zhuān)業(yè)人才的缺口將達(dá)到150萬(wàn)人左右，培養(yǎng)未來(lái)可用，符合市場(chǎng)需求的大數(shù)據(jù)人才已經(jīng)成為緊迫任務(wù)。因此，本科院校應(yīng)該把大數(shù)據(jù)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)目標(biāo)定位在為大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)服務(wù)上，培養(yǎng)具有扎實(shí)技術(shù)基礎(chǔ)的拔尖創(chuàng)新型人才。

2.2 側(cè)重應(yīng)用性，注重實(shí)際動(dòng)手操作能力

在大數(shù)據(jù)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置上，實(shí)際操作的課程比例應(yīng)該適當(dāng)增加。培養(yǎng)方案應(yīng)該突出實(shí)用性原則，培養(yǎng)應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才。市場(chǎng)對(duì)于大數(shù)據(jù)專(zhuān)業(yè)的要求目前主要集中在數(shù)據(jù)挖掘、分析、數(shù)據(jù)架構(gòu)等方面。高?？梢越Y(jié)合自己學(xué)校的實(shí)際情況，制定專(zhuān)業(yè)建設(shè)方向。例如，學(xué)校計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備比較好，具有高性能服務(wù)站可以進(jìn)行數(shù)據(jù)高速處理，可以多開(kāi)設(shè)一些關(guān)于大數(shù)據(jù)運(yùn)維的專(zhuān)業(yè)課程；師資力量側(cè)重編程、算法方面的高校，可以多開(kāi)設(shè)軟件開(kāi)發(fā)，優(yōu)化數(shù)據(jù)挖掘算法等相關(guān)課程。

3 大數(shù)據(jù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)模式的具體實(shí)施

3.1 課程內(nèi)容的改革與實(shí)踐

（1）適當(dāng)補(bǔ)充增加部分專(zhuān)業(yè)核心課程。目前大數(shù)據(jù)專(zhuān)業(yè)的核心課程主要包括，Java編程基礎(chǔ)、統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)與實(shí)訓(xùn)、數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)可視化技術(shù)等基礎(chǔ)性通識(shí)課程。大部分都集中在理論基礎(chǔ)知識(shí)部分。目前，數(shù)據(jù)挖掘成為了大數(shù)據(jù)專(zhuān)業(yè)的熱點(diǎn)問(wèn)題，因此在保留原有專(zhuān)業(yè)核心課程的同時(shí)，建議與時(shí)俱進(jìn)增設(shè)大數(shù)據(jù)處理技術(shù)、Python編程基礎(chǔ)、Vmax虛擬化技術(shù)等熱點(diǎn)課程。

（2）增加專(zhuān)業(yè)拓展課程的方向類(lèi)型，適當(dāng)降低部分方向?qū)I(yè)拓展課的難度?，F(xiàn)有的專(zhuān)業(yè)拓展課方向主要包括My SQL、Linux操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)分析以及一部分的專(zhuān)業(yè)任選課程。部分課程難度較大，學(xué)生想要全部掌握并不現(xiàn)實(shí)。所以高校應(yīng)當(dāng)支持學(xué)生有所側(cè)重，使大數(shù)據(jù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)能有更大的選擇空間，慮降低一些專(zhuān)業(yè)課的難度，增加專(zhuān)業(yè)擴(kuò)展課程的方向的類(lèi)型。

（3）加大對(duì)課程實(shí)踐環(huán)節(jié)的重視。目前，本科院校大數(shù)據(jù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)包括，大數(shù)據(jù)項(xiàng)目實(shí)踐、大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)競(jìng)賽實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等。實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的深化、擴(kuò)展和提高，它與數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)分析等專(zhuān)業(yè)核心課程緊密聯(lián)系。有助于在完成課堂教學(xué)計(jì)劃以后，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和獨(dú)立分析解決問(wèn)題的能力。對(duì)于學(xué)生今后走向社會(huì)，從事安全相關(guān)的工作，提高自身競(jìng)爭(zhēng)力有很大幫助。所以學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)課程實(shí)踐環(huán)節(jié)的重視，積極擴(kuò)寬實(shí)習(xí)渠道，盡可能的爭(zhēng)取更多的實(shí)習(xí)資源。

3.2 課程教學(xué)模式與教學(xué)方法的改革與實(shí)踐

很多課程的教學(xué)模式依據(jù)采取傳統(tǒng)的“單向式”教學(xué)，即老師教，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)。教學(xué)應(yīng)該是師生之間的雙向互動(dòng)，互相交流、互相學(xué)習(xí)在交流和學(xué)習(xí)中得到啟發(fā)和補(bǔ)充，真正的實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。而我們現(xiàn)在的大學(xué)課堂教學(xué)形式太過(guò)于僵化和封閉，缺乏創(chuàng)新手段。學(xué)生的思維受到禁錮，漸漸會(huì)對(duì)課程失去興趣，漸漸習(xí)慣跟隨性學(xué)習(xí)，學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力都會(huì)有所下降。而沒(méi)有了學(xué)生的互動(dòng)，長(zhǎng)此以往，老師也會(huì)失去教學(xué)興趣。對(duì)于大數(shù)據(jù)專(zhuān)業(yè)這種應(yīng)用型學(xué)科的人才培養(yǎng)十分不利。為了提高教學(xué)質(zhì)量，對(duì)大數(shù)據(jù)專(zhuān)業(yè)的課程教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行改革迫在眉睫。

（1）建立多樣化的教學(xué)組織形式，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)情境采取不同的教學(xué)方法。例如可以采取個(gè)別教學(xué)（根據(jù)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)分配不同的教學(xué)任務(wù)，尊重學(xué)生的差異性，提高每一個(gè)學(xué)生的課堂參與度），小組教學(xué)（以小組的形式共同完成課堂任務(wù)，發(fā)揮小組的群體作用）、集體教學(xué)、學(xué)生自學(xué)（給定一個(gè)課題，由學(xué)生自己收集資料，上臺(tái)展示講解）等多種形式。

（2）充分的利用學(xué)校所擁有的社會(huì)資源來(lái)完善教學(xué)形式，使我們的課程教學(xué)模式逐步地走向社會(huì)化。例如在進(jìn)行數(shù)據(jù)可視化技術(shù)課程的時(shí)候，可以讓學(xué)生深入企業(yè)，利用自己所學(xué)知識(shí)完成一份數(shù)據(jù)可視化的軟件作品。不僅能夠使學(xué)生對(duì)課本上的知識(shí)產(chǎn)生更深的理解，達(dá)到靈活運(yùn)用的程度，還能為他們積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（3）積極的使用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)開(kāi)展教學(xué)。例如，在進(jìn)行Java編程基礎(chǔ)等課程時(shí)，可以通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)編程、現(xiàn)場(chǎng)操作演示等讓學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容有更直觀的感受。比起課本上二維的圖片和文字，這種形式更容易被學(xué)生所接受，教學(xué)效果也要更好。

（4）增加課堂的互動(dòng)環(huán)節(jié)，追求學(xué)生反應(yīng)的多元性?？梢酝ㄟ^(guò)給出專(zhuān)業(yè)相關(guān)的開(kāi)放性問(wèn)題，讓學(xué)生討論，基于自己已有的知識(shí)，從不同的角度給出自己的答案。教育本身不是為了追求學(xué)生的同質(zhì)性，而是鼓勵(lì)師生在互動(dòng)中的即興創(chuàng)造。

4 結(jié)語(yǔ)

本文結(jié)合本科院校大數(shù)據(jù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的實(shí)際情況，綜合分析了目前的教學(xué)體系所存在的問(wèn)題，從課程內(nèi)容、教學(xué)模式與教學(xué)方法2個(gè)角度出發(fā)提供了一些大數(shù)據(jù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系改革的建議。倡導(dǎo)實(shí)施以培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)的應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才為目標(biāo)，改革和構(gòu)建與時(shí)俱進(jìn)的專(zhuān)業(yè)課程體系的本科院校大數(shù)據(jù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)模式。對(duì)于解決學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)問(wèn)題以及填補(bǔ)企業(yè)對(duì)大數(shù)據(jù)專(zhuān)業(yè)人才的需求缺口具有重要意義。

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