自然是人類的母親，也是人類的導(dǎo)師，給我們帶來了無窮的啟迪。春天來臨，成群的大雁又要飛回老家。它們隊伍整齊，凌空飛過，在蔚藍的天空留下美麗的痕跡。南來北往的集體飛翔給我們帶來許多意趣和思考。

飛翔的雁群都有領(lǐng)頭雁。學(xué)校里，校長就是領(lǐng)頭雁，決策、引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展。在學(xué)校文化的建設(shè)與品質(zhì)的提升、國家課程校本化的實施、校本課程的研發(fā)等等諸多領(lǐng)域，都需要校長的思想引領(lǐng)。新學(xué)期來臨，校長會帶領(lǐng)老師展望新學(xué)期的美好愿景，鼓勵每一個老師朝向新的目標前行。在雁群里有一個很有意思的現(xiàn)象，領(lǐng)頭雁是不固定的，年輕力壯、有經(jīng)驗的大雁，會替換疲倦的領(lǐng)頭雁，成為新的領(lǐng)頭雁，從而不斷交替更換，帶領(lǐng)雁群飛翔。不是校長自己強大，飛翔的隊伍才強大，而是讓隊伍中有引領(lǐng)能力的老師都成為領(lǐng)頭雁，隊伍才能飛得遠。這兩年，我在不同的領(lǐng)域、不同的辦學(xué)機制下，帶領(lǐng)不同的團隊飛翔的過程中，發(fā)現(xiàn)即使自己已經(jīng)有了領(lǐng)頭的本領(lǐng)，但在新的環(huán)境、新的領(lǐng)域中，依然需要提升理念，提高適應(yīng)能力，需要不斷更新自己。不管你身在什么樣的團隊，處于什么樣的環(huán)境，都要有順勢動態(tài)調(diào)整適應(yīng)新環(huán)境新團隊的能力，才能成為新的領(lǐng)頭雁。

此外，不管是國家課程的校本化實施，還是建設(shè)自己的班本課程，每一個老師都有課程行為，都需要有策劃、實施、建設(shè)和創(chuàng)新的課程能力，必須成為課程領(lǐng)導(dǎo)者，帶領(lǐng)自己班級的任課老師、學(xué)生乃至家長共同飛翔。因此，只有每一個老師都有成為領(lǐng)頭雁的本領(lǐng)，才能讓團隊飛得快，飛得高，才會帶來整個學(xué)校蓬勃的生命律動。即使中途有人離崗離職，也不會讓隊伍停飛。讓每一個老師都成為未來教育的行家里手，提高核心競爭力，才能讓未來的人才擁有更強有力的翅膀。

科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，與單只大雁飛翔相比，25只大雁組成的人字形編隊，可以多飛71%的航程。集體飛翔能節(jié)省體力，節(jié)省能量，飛得更遠。組建一個個的學(xué)科共同體，讓大家一起飛翔，可以減少不必要的資源浪費。個體之間能夠智慧啟迪、經(jīng)驗互補、情感互助，不會產(chǎn)生孤雁。實際上，這里強調(diào)的不是全校教師的齊步走，而是每個教研組、年級組、小社團的同研共進。在同研共進的旅途中，還需要組建不同的團隊。我們可以打破學(xué)科的壁壘、沖破學(xué)校的圍墻，組建不同學(xué)科、家長、社會人士以及學(xué)生共同參與的合作團隊。讓音樂老師、數(shù)學(xué)老師能講文學(xué)，語文老師能講科學(xué)，體育老師能講藝術(shù)。這種互相啟迪、彼此推動、和諧共生的大智慧大視野團隊，能夠鍛煉教師課程整合的本領(lǐng)。這種課程的實施更加契合兒童的身心發(fā)展特點，順應(yīng)兒童的成長規(guī)律。

為什么大雁飛翔要組成人字形或一字形的編隊？原來這樣的編隊能讓領(lǐng)頭雁看到每一只大雁，每一只大雁也能看到編隊中的其他成員，更方便進行相互交流，自我調(diào)整。校長要做的就是關(guān)心每一個老師是否在編隊里，那些需要幫助的、相對弱一些的成員是否都在團隊里一起成長，并為他們創(chuàng)造更多的機會和更適合的隊伍，而不是淘汰與孤立他們。當然，制定明確的規(guī)則和共同的目標，建立評價與激勵機制，讓每一個教師不斷自我調(diào)整，能看到自己發(fā)展的方向就顯得特別重要。

大雁每年南來北往地遷徙，不辭勞苦地飛越，夜晚停息時還需要觀察地形，免受攻擊。這種飛翔，很艱辛，卻讓它們看到了一路的風(fēng)景，體會到生命的真諦。我們需要的就是一支大雁團隊，一路探尋新的環(huán)境、新的變化帶來的新的挑戰(zhàn)，在每一次的調(diào)整重組中尋找到更廣闊的領(lǐng)地和空間。每一次的振翅飛翔不僅為了兒童，我們自己也成了藍天上美麗的風(fēng)景。

（祝禧，海門市文化語文研究所，海門中南國際小學(xué)，226100）

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