文 / 楊麗

21世紀(jì)，中國的職業(yè)教育進(jìn)入了快速發(fā)展壯大的歷史時期。然而，近年來因每年畢業(yè)的大學(xué)生數(shù)量不斷增多，部分職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置未能跟上時代的步伐，缺乏明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)和完善的就業(yè)指導(dǎo)體系，相當(dāng)多高職生就業(yè)時對自己缺乏公正客觀的評價和準(zhǔn)確明晰的定位等原因，導(dǎo)致就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻。而這個就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻的時代，又是信息技術(shù)不斷發(fā)展，新媒體文化爆炸式誕生的時代，其所帶來的思維方式和生活方式的巨大變化，不但改變著相關(guān)從業(yè)者，也日益滲透到社會的方方面面。如何在新媒體文化背景下，抓住時代的浪潮，引導(dǎo)在此背景下成長起來的高職學(xué)生利用新媒體文化的各種平臺和思維方式，創(chuàng)新理念，創(chuàng)新路徑，開拓信息化背景下利用新媒體文化探究就業(yè)的新渠道、新路徑，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我價值的更好實(shí)現(xiàn)，成了時代命題。

一、新媒體文化背景下高職院校學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

為了解決新媒體文化背景下高職學(xué)生的就業(yè)狀況和存在的問題，筆者走訪了重慶市幾所高職院校。其中，針對高職院校部分學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)狀況包括工作性質(zhì)、就業(yè)質(zhì)量、背景、薪水、工作的穩(wěn)定性和滿意度以及與所學(xué)專業(yè)的匹配度等做了深入了解。此外，也對校內(nèi)各院專、兼職輔導(dǎo)員以及就業(yè)指導(dǎo)老師等相關(guān)老師就近年來學(xué)校的就業(yè)整體情況、人才培養(yǎng)方案以及學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備情況等進(jìn)行了訪談?wù){(diào)查，并進(jìn)行了總體的整理和分析，得出相關(guān)結(jié)論。

（一）中小型私營企業(yè)為高職院校學(xué)生的就業(yè)首選。高職院校畢業(yè)生的就業(yè)率整體較高，但相對門檻較高的國有企業(yè)，高職畢業(yè)生進(jìn)入的難度較大，大多數(shù)學(xué)生在就業(yè)上選擇學(xué)歷要求不高且更注重實(shí)操能力的中小型私有企業(yè)。

（二）高職院校畢業(yè)生的供應(yīng)與用人單位的需求不匹配。根據(jù)調(diào)查，許多職業(yè)畢業(yè)生在畢業(yè)季節(jié)很難找到合適的工作單位，許多招聘單位也找不到合適的畢業(yè)生。一方面因?yàn)橛行└呗毶鷽]有正確定位自己的能力和目前的就業(yè)形勢，眼高手低；另一方面也因?yàn)樯鐣F(xiàn)實(shí)，就業(yè)人數(shù)逐年增加和不合理的人才競爭導(dǎo)致學(xué)歷逐年貶值，產(chǎn)生了對高職生這類學(xué)歷相對較低的畢業(yè)生的就業(yè)壓力。企業(yè)和畢業(yè)生同時進(jìn)入了一個微妙而尷尬的局面。

（三）價值觀與需求偏離，企業(yè)與畢業(yè)生產(chǎn)生代溝。在問卷調(diào)查中，70%的畢業(yè)生就業(yè)后離職，主要原因是工資和福利待遇低（44%）以及缺乏個人發(fā)展空間（19%）。他們不符合他們的職業(yè)發(fā)展計劃（62%）。傳統(tǒng)的“高壓管理”和“高薪留住”模式受到新一代，尤其是90后工人的厭惡和抵制。頻繁的跳槽和裸辭職已經(jīng)發(fā)生，這讓企業(yè)感到頭疼。

（四）少部分高職學(xué)生利用新媒體，在大學(xué)初始就開始了自我經(jīng)營。他們利用新媒體開網(wǎng)店，做微商，經(jīng)營粉絲群，利用各種直播平臺，擴(kuò)大個人影響力，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，探究個體就業(yè)渠道。這部分學(xué)生有相當(dāng)部分在畢業(yè)后選擇了自主就業(yè)，并利用新媒體平臺積累起來的各種經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了比去企業(yè)就業(yè)更好的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，創(chuàng)造了更多的個人財富。

綜上所述，新媒體文化背景下，絕大部分高職學(xué)生依然沒有積極主動運(yùn)用新媒體平臺開拓個人就業(yè)渠道，積累就業(yè)經(jīng)驗(yàn)的意識。少部分學(xué)生有利用新媒體平臺開拓就業(yè)渠道的意識，但是很多處于萌芽階段，缺乏專業(yè)的指導(dǎo)和幫助，很多學(xué)生找不到正確的利用新媒體的渠道就業(yè)。

二、新媒體文化背景下高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)模式探究

從2010年開始，我國微博用戶量迅速提升，全民進(jìn)入到“微時代”，而以微信、微博、知乎、豆瓣、大眾點(diǎn)評、美團(tuán)等作為標(biāo)志的新媒體在影響力上獲得不斷提升， 使得傳統(tǒng)的信息傳播方式與途徑均發(fā)生重大轉(zhuǎn)變，凸顯微觀等更是新時代的特點(diǎn)。新媒體在交互成網(wǎng)等方面具有非常重大的能量， 這是傳統(tǒng)媒體無法進(jìn)行比擬的。處于新媒體環(huán)境下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)更是體現(xiàn)這種“微”的，如在投入和運(yùn)作過程中， 體現(xiàn)出來的微成本及微營銷等，這是傳統(tǒng)實(shí)體型大學(xué)生創(chuàng)業(yè)無法相比擬的。當(dāng)前背景下，高職院校學(xué)生利用新媒體創(chuàng)業(yè)就業(yè)的常見新媒體平臺有以下四種：

（一）社交網(wǎng)絡(luò)平臺。如微信、微博、豆瓣社區(qū)、大眾點(diǎn)評等社交媒體網(wǎng)絡(luò)平臺。

（二）電子商務(wù)平臺。這一類以淘寶網(wǎng)為代表。

（三）資金以及資源融匯平臺。如58同城等。

（四）創(chuàng)意與技術(shù)交流互動平臺。如豬八戒網(wǎng)、威客等。

其中，前兩種平臺，因?yàn)檫M(jìn)入門檻成本較低，在社會上的普及度更為廣泛，為高職院校學(xué)生更為頻繁使用的新媒體平臺。

三、高職院校學(xué)生新媒體創(chuàng)業(yè)就業(yè)的分析與評估

當(dāng)前新媒體大爆發(fā)環(huán)境背景下，職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)面臨以下機(jī)遇與挑戰(zhàn)共存的局面：

（一）新媒體創(chuàng)業(yè)就業(yè)的靈活性。信息化時代，新媒體爆發(fā)式發(fā)展，高職院校的學(xué)生可以利用自身的創(chuàng)造性，建立完全符合個體需求的平臺，自主性強(qiáng)，利用樞紐型平臺的選擇面也非常寬廣，可以根據(jù)自身的資金、時間限制等選擇，非常靈活。

（二）新媒體良好的外部發(fā)展環(huán)境和國家政策的支持。各類新媒體平臺和移動端APP的誕生，及它們帶來的社交方式轉(zhuǎn)變和生活模式改變，催生新的商業(yè)模式和內(nèi)容，在互聯(lián)網(wǎng)背景下成長起來的00后快速成長，為行業(yè)發(fā)展提供了新鮮的文化血液；新媒體行業(yè)吸引了大量資本的進(jìn)入，這些資本的進(jìn)入，為行業(yè)的發(fā)展提供雄厚的資金支持和各種可持續(xù)發(fā)展的可能性。

國家對大眾創(chuàng)業(yè)的倡導(dǎo)，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)也給予了更多財政上的支持，在很大程度上提供了職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體的政策保證。

（三）創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的同質(zhì)化及資金來源的困境。目前，職業(yè)院校學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方式上集中于網(wǎng)店、微店等，其創(chuàng)業(yè)就業(yè)的內(nèi)容集中于服裝、化妝品之類的生活用品及校園咨詢、校園活動等線上宣傳及相應(yīng)的線上宣傳、攝影服務(wù)、視頻制作等。項(xiàng)目同質(zhì)化日益嚴(yán)重，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)就業(yè)的競爭壓力開始提升。高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金相對缺乏。父母提供法定資源一般比較有限，雖可以獲得花唄、京東金融、微粒貸等，但因本階段學(xué)生沒有財務(wù)自由，可使用的信貸額度非常有限。

（四）網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險系數(shù)較高，平臺競爭對手強(qiáng)大。新媒體網(wǎng)絡(luò)外部環(huán)境風(fēng)險系數(shù)較高，現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)詐騙手段極其高超，計算機(jī)軟件和硬件的故障一旦產(chǎn)生，會對創(chuàng)業(yè)者產(chǎn)生巨大影響。京東、蘇寧易購等網(wǎng)絡(luò)平臺商實(shí)力強(qiáng)勁，學(xué)生作為個體創(chuàng)業(yè)面對強(qiáng)大的競爭對手，必須要學(xué)會在夾縫中尋找自己的創(chuàng)業(yè)就業(yè)商機(jī)。

四、新媒體文化背景下高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的途徑

（一）借助新媒體引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)價值取向。高職院校應(yīng)借助互聯(lián)網(wǎng)、微博、微信等新媒體工具，以新的信息傳播方式幫助學(xué)生對創(chuàng)業(yè)形成科學(xué)的認(rèn)知。具體而言，要著重幫助他們認(rèn)知創(chuàng)業(yè)涉及的法律法規(guī)、技能技術(shù)和創(chuàng)業(yè)風(fēng)險等。同時應(yīng)當(dāng)借助新媒體工具，如學(xué)校、院系的微博、微信公眾號平臺等新媒體，通過輔導(dǎo)員這一學(xué)生工作的第一線參與者的介入，對相關(guān)創(chuàng)業(yè)政策進(jìn)行宣傳和解讀，使學(xué)生了解和把握創(chuàng)業(yè)政策。同時，利用新媒體加強(qiáng)師生職業(yè)生涯規(guī)劃中的溝通，使相關(guān)教師在多層次、多方面、多途徑的交流真正引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，從而幫助學(xué)生形成創(chuàng)業(yè)意識。

（二）發(fā)揮新媒體優(yōu)勢，幫助學(xué)生明確創(chuàng)業(yè)方向，構(gòu)建學(xué)校、企業(yè)、家庭三位一體的“學(xué)習(xí)共同體”“實(shí)踐共同體”，同時也是“創(chuàng)業(yè)共同體”。加強(qiáng)校企聯(lián)系，加強(qiáng)專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、技能學(xué)習(xí)等方面的創(chuàng)業(yè)意識，如應(yīng)用文實(shí)用寫作課程中的新媒體文書寫作的課程改革，提高創(chuàng)業(yè)教育決策的科學(xué)性、可行性和可操作性。在此基礎(chǔ)上，要有針對性地調(diào)整創(chuàng)業(yè)教育課程內(nèi)容與形式、課程時長和管理，幫助學(xué)生形成明確的創(chuàng)業(yè)方向。加強(qiáng)學(xué)校和家庭的聯(lián)系，深化和拓展學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，借助新媒體把輔導(dǎo)員和校內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育機(jī)構(gòu)及家長聯(lián)系起來，使學(xué)生、家長、學(xué)校聯(lián)系在一起，注意發(fā)揮家長社會閱歷、資源和經(jīng)驗(yàn)等方面的優(yōu)勢，幫助學(xué)生更好地創(chuàng)業(yè)。同時，需注意創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)當(dāng)面向具有或潛在具有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生和家長，進(jìn)而幫助學(xué)生明確創(chuàng)業(yè)意愿，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐者，引導(dǎo)不同家庭背景的學(xué)生進(jìn)行自主組合，組建團(tuán)隊(duì)，使其在團(tuán)結(jié)合作中不斷磨合、錘煉，不斷修正創(chuàng)業(yè)方向。

（三）構(gòu)建基于服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的學(xué)校創(chuàng)業(yè)園，強(qiáng)化新媒體應(yīng)用，優(yōu)化學(xué)生創(chuàng)業(yè)成效。若要將創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與孵化、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和服務(wù)等理念和思維方式融入創(chuàng)業(yè)園，有必要立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，優(yōu)化相關(guān)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，發(fā)揮新媒體的作用，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)效益，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力。要把高素質(zhì)師資如“雙師型”教師和企事業(yè)單位的兼職教師等引入創(chuàng)業(yè)園，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供多元視角與思路；同時，要科學(xué)設(shè)立相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、咨詢機(jī)構(gòu)和建立科學(xué)的日常管理制度，幫助相關(guān)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目步入正軌。加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)園與社會聯(lián)系，要發(fā)揮新媒體多邊互動和網(wǎng)絡(luò)宣傳效應(yīng)的優(yōu)勢，立足于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，借助新媒體積極向社會宣傳和推廣創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，拓展項(xiàng)目發(fā)展空間。