（廣東財經(jīng)大學華商學院廣東廣州511300）

經(jīng)濟越發(fā)展，會計越重要，會計信息已成為市場經(jīng)濟中的一種通用的商業(yè)語言。隨著大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)、云計算等新技術的發(fā)展以及財務機器人的出現(xiàn)，財務工作特別是基礎的核算工作可能會被機器人取代，信息獲取越來越容易，如何閱讀和分析信息越來越重要。經(jīng)管類非會計專業(yè)學生未來一般不會從事會計工作，但會用到財務信息進行決策。非會計專業(yè)學生學習會計學課程不僅可以了解會計的相關知識，而且能更好地服務專業(yè)本身。本文對獨立學院非會計專業(yè)會計學課程改革進行探討，希望有助于提高獨立學院非會計專業(yè)會計學教學效果。

一、獨立學院的特點分析

（一）獨立學院自身的特點

獨立學院是伴隨著高校招生規(guī)模的擴大和高等教育大眾化的發(fā)展而產(chǎn)生發(fā)展，由于公辦高校資源和政府投入有限，需要社會力量積極參與高等教育，于是公辦院校與民辦力量結合，獨立學院應運而生。一些獨立學院的專業(yè)比較有特色，符合地方經(jīng)濟發(fā)展需要，所以發(fā)展速度快，同時也給學生就讀高等學府提供了更多的機會。但獨立學院也有自身的不足，成立時間短，知名度和內(nèi)涵質(zhì)量有待提升。獨立學院要想更好發(fā)展，必須注重自己的特色，以培養(yǎng)地方應用型人才為目標，不斷提升教學內(nèi)涵質(zhì)量，引進優(yōu)秀師資，更好地服務地方經(jīng)濟發(fā)展。

（二）獨立學院學生的特點

獨立學院的學生具有以下特點：一是自主學習能力不高。獨立學院的學生由于基礎較薄弱，自主學習能力不強，不能做到課前認真復習，課后及時復習鞏固，很少去圖書館借閱相關專業(yè)書籍閱讀，需要教師的監(jiān)督和指導才能完成學習。二是思想活躍，樂于實踐。獨立學院的學生思維比較活躍，容易接受新事物，對實踐課程和案例比較感興趣，但對理論學習積極性不高，往往考試前突擊。三是學習目的和態(tài)度不明確。獨立學院的學生學習目的和學習態(tài)度還不明確，缺少對知識的探究和發(fā)現(xiàn)，缺少創(chuàng)新。

（三）獨立學院教師的特點

1.師資隊伍兩級分化。獨立學院教師隊伍明顯出現(xiàn)兩級分化的現(xiàn)象，兩頭多中間小，年輕教師和退休教師多，40—50歲的教師偏少。年輕教師大多剛從學校畢業(yè)，缺少教學經(jīng)驗，退休教師理論較深，教學經(jīng)驗豐富，但是知識更新較慢。而既有教學經(jīng)驗又能不斷更新知識的中青年教師偏少。

2.“雙師型”教師數(shù)量不足。獨立學院應該以應用型作為特色，重視學生實踐，注重培養(yǎng)學生的應用能力，但是目前獨立學院“雙師型”教師不足，重教學，輕實踐，沒有企業(yè)經(jīng)驗，缺少實際操作能力。

3.教師科研能力薄弱，積極性不高。獨立學院的青年教師居多，科研能力薄弱，教師職稱結構不合理，高層次人才引進難度大，科研投入不足，青年教師急需科研方面的指導。

二、獨立學院非會計專業(yè)會計學課程教學存在的問題

（一）教學目標定位不清晰

目前，獨立學院非會計專業(yè)會計學課程的教學目標還不是很清晰。會計專業(yè)的培養(yǎng)目標是能夠在企事業(yè)單位從事會計工作，但是對非會計專業(yè)開設會計學課程的目標并不是為了讓他們將來從事會計工作，而是培養(yǎng)他們利用會計信息做出決策，培養(yǎng)學生的管理和分析能力，以及一種會計核算的思維意識，將來能為企業(yè)發(fā)展服務。但是，目前大多獨立學院非會計專業(yè)會計學課程的目標還是定位在培養(yǎng)學生的會計核算能力，如何編制簡單的財務報表，沒有體現(xiàn)在為自身專業(yè)知識服務，因此教學目標定位上還不清晰。

（二）教學內(nèi)容缺乏合理性

由于教學目標定位不清晰，導致教學內(nèi)容缺乏合理性，沒有制定合適的教學內(nèi)容，沒有區(qū)分會計和非會計專業(yè)。目前獨立學院會計學課程教學的內(nèi)容往往偏重財務會計的知識，注重會計要素的確認和計量，以及如何生成財務報表，這些內(nèi)容理論程度較深，教學內(nèi)容不適合非會計專業(yè)的學生，導致學生缺少學習興趣，覺得會計比較枯燥無味。

（三）教學手段和方法單一

目前，獨立學院會計學課程主要是采用教師講授的方法，教學多是按照PPT講解，教學手段和方法單一。講授法有自身的優(yōu)點和缺點，優(yōu)點是知識傳播快，教師講授為主，可以控制課堂時間，重難點清晰，思路清晰，缺點是沒有以學生為主，缺少和學生互動，理論內(nèi)容講得比較晦澀難懂，沒有結合非會計專業(yè)具體舉例講解。由于教學手段和方法單一，導致學生學習興趣漸漸由剛開始的興奮逐漸轉為疲憊。

（四）適合非會計專業(yè)的教材較少

目前市場上會計教材種類繁多，但主要針對會計專業(yè)的學生，適合非會計專業(yè)學生使用的教材很少。教材的內(nèi)容主要是以財務會計的知識框架為主，注重會計的確認、計量和報告，而關于利用會計信息進行決策和財務分析的內(nèi)容相對較少，有的教材將這部分內(nèi)容放到最后，教師由于授課時間的限制可能無法講解該部分內(nèi)容。

三、獨立學院非會計專業(yè)會計學課程教學改革的措施

（一）明確教學目標

關于非會計專業(yè)會計學課程的目標，大家普遍認為對于非會計專業(yè)的學生來說，不是提供會計信息，而是如何使用信息，利用會計信息做出經(jīng)濟決策。但對于獨立學院來說，學生基礎偏弱，教師能力還有待提高，非會計專業(yè)會計學的教學目標應定為：通過學習會計學課程，能閱讀理解中小企業(yè)的財務報表，能利用財務報表的信息，幫助中小企業(yè)做出合理決策，更好地為中小企業(yè)創(chuàng)造價值。

（二）優(yōu)化教學內(nèi)容

教學目標決定教學內(nèi)容，教學內(nèi)容服務教學目標。一般來說高職院校多采用會計學原理作為非會計專業(yè)教學，本科院校多采用會計學原理加部分中級財務的內(nèi)容作為教學內(nèi)容，對于獨立學院來說選擇起來較難，會計學原理教材內(nèi)容偏簡單，而會計學內(nèi)容多而且復雜，教師較難把握知識講解的分寸，學生學起來較為費勁。因此對獨立學院非會計專業(yè)會計學教學來說，筆者認為應以會計學教材（含部分中級財務會計）為主，但需對知識進行優(yōu)化，會計要素確認計量的內(nèi)容定位在中小企業(yè)通用的項目，對于長期投資、金融資產(chǎn)、非流動負債等復雜內(nèi)容可以略去，輕會計核算重管理和分析，另外增加成本管理會計基礎、企業(yè)內(nèi)部控制基礎規(guī)范等內(nèi)容，豐富會計學課程知識體系，進行整合，而不是簡單相加。

（三）豐富教學方法與手段

非會計專業(yè)會計學教學不能只采用講授法，應該采用多種教學方法相結合的方式，提高課堂的活躍性，鼓勵學生自己思考，而不是教師直接按照教材內(nèi)容和教學大綱講解。除了講授法，非會計專業(yè)會計學課程還可以采用如下方法：（1）案例教學法。案例教學法可以提高學生的互動效果。獨立學院可以要求學生進行分組討論案例，然后陳述自己的觀點，鼓勵學生自己思考。在講解會計分錄的過程中，可以采用案例來分析，讓學生分析會計分錄是否正確。（2）翻轉課堂方法。目前，網(wǎng)絡上的學習資源比較豐富，教師可以要求學生在課下觀看視頻，課堂時間主要用來測試、檢驗學生還有哪些不足，最后總結重點難點，這種方式也比較適合非會計專業(yè)會計學課程。（3）互動式啟發(fā)式教學。教師在課堂講授時，可以觀察學生的表情，而不是平鋪直述，要注意和學生的互動，引導學生去思考，啟發(fā)式教學，把知識連貫起來，對于會計科目的講解要生動，多結合學生本專業(yè)內(nèi)容進行舉例，注意會計知識和學生專業(yè)的聯(lián)系，這樣會激發(fā)學生的學習興趣。

（四）推進教材建設

教材建設對于教學目標的實現(xiàn)有直接作用，筆者認為，獨立學院非會計專業(yè)的會計教材應包括以下內(nèi)容：財務會計、管理會計及企業(yè)內(nèi)部控制規(guī)范等。另外教材內(nèi)容要體現(xiàn)應用型特色，理論不能太深，每部分都要有一些小的案例，有助于學生閱讀思考。同時，也鼓勵獨立學院教師能共同研究、推出適合獨立學院非會計專業(yè)會計學的教材。

（五）培養(yǎng)學生興趣，提高教師能力

獨立學院的學生興趣廣泛，但自主學習能力較差，教師在傳授知識的同時，應該給學生傳授一些通識知識，激發(fā)學生學習的興趣，讓學生帶著興趣學習會計知識。另外，要提高教師的教學能力，鼓勵教師到企業(yè)參加實訓或繼續(xù)深造。

四、結語

關于獨立學院非會計專業(yè)會計學課程教學改革，大多數(shù)學者對會計學教學目標達成了共識，即培養(yǎng)學生運用會計信息的能力，但是教學內(nèi)容和教學方法仍存在一些問題，獨立學院需結合實際不斷研究，以此來提高會計學課程的建設水平。