洪志穎

摘要：中職學(xué)校機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)，具有較強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性，對(duì)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)，具有一定的難度。作者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，從明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)求知欲，讓學(xué)生想學(xué)；運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生能學(xué)、會(huì)學(xué)；營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)三個(gè)方面論述了在機(jī)械專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中如何使學(xué)生既想學(xué)，又能學(xué)且樂(lè)于學(xué)。

關(guān)鍵詞：中職 機(jī)械專(zhuān)業(yè) 基礎(chǔ)課教學(xué)

中職學(xué)校機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程。一般既有較強(qiáng)的理論性。又有很強(qiáng)的實(shí)踐性。對(duì)于沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、基礎(chǔ)知識(shí)薄弱且空間想象能力較差的中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，聽(tīng)起來(lái)枯燥乏味且不易理解，極易失去學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生既想學(xué)，又能學(xué)且樂(lè)于學(xué)。

一、明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)求知欲，讓學(xué)生想學(xué)

中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)入校不到一年的學(xué)生，這些學(xué)生的文化基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)積極性不高。但《機(jī)械制圖》是機(jī)械專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)。為今后的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。螺紋連接的畫(huà)法主要講解的內(nèi)容是國(guó)家規(guī)定的一些畫(huà)法，在教學(xué)過(guò)程中要想辦法如何將規(guī)定的知識(shí)變成在課堂上讓學(xué)生再發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。首先通過(guò)談話法提起螺紋，讓學(xué)生腦海中出現(xiàn)螺紋并覺(jué)得本堂課的內(nèi)容是聯(lián)系實(shí)際生活的。其次，由老師演示杯蓋與杯子的旋合以及杯蓋與礦泉水瓶的旋合，引出螺紋的五要素。教師引導(dǎo)，螺紋在生活中和在機(jī)械行業(yè)中應(yīng)用都很廣泛，由此引出螺紋這一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。就是接下來(lái)本節(jié)課要講的內(nèi)容?！边@樣，讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)。激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。

二、運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法。讓學(xué)生能學(xué)、會(huì)學(xué)

中職學(xué)校的學(xué)生大多文化基礎(chǔ)薄弱，立體幾何知識(shí)空間想象能力較差。為了讓學(xué)生聽(tīng)懂，我把好的教學(xué)方法應(yīng)用于課堂，讓學(xué)生們?cè)诹己玫膶W(xué)習(xí)環(huán)境下把知識(shí)學(xué)會(huì)，應(yīng)用于實(shí)際生活中。

結(jié)合日常生活中的實(shí)例。如在講刀具的磨損及刃磨時(shí)，我就以家用的菜刀為例，學(xué)生很快就掌握了刃磨這兩種刀具的原則：用來(lái)粗加工或加工難加工材料時(shí)把用的刀具和砍骨頭用的刀類(lèi)似，刃磨時(shí)取較小的前角、后角，刃口應(yīng)磨得粗鈍一些；用來(lái)精加工或加工易切削材料的刀具和切青菜用的刀類(lèi)似，刃口要磨得尖銳些，所以刃磨時(shí)要增大其前角、后角的角度。這種結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生自己思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，再引入要學(xué)的理論，使學(xué)生感覺(jué)既有趣。又易理解和記憶。

實(shí)施實(shí)物教學(xué)。老師拿出一個(gè)圓柱的深色杯子和一根白色的線，把線按螺紋的形式纏繞在杯子上，讓大家想象，如果把線接觸杯子這部分的材料去除的形狀與螺紋是否相似，由此引出螺紋的概念和形成。教師拿自己的杯蓋（直徑4cm）去與一個(gè)礦泉水瓶旋合，學(xué)生看到這個(gè)動(dòng)作會(huì)很感興趣，大家都覺(jué)得這個(gè)根本不可能旋緊。學(xué)生自然會(huì)順著思路考慮原因。

學(xué)生以前學(xué)過(guò)螺紋的知識(shí)，有些同學(xué)心中有點(diǎn)答案，但是有些同學(xué)仍然不清楚。這時(shí)，讓學(xué)生看多媒體課件，簡(jiǎn)單介紹螺紋的五要素，以及內(nèi)外螺紋旋合的條件。

教師多媒體課件講解螺紋的規(guī)定畫(huà)法，尤其是內(nèi)外螺紋的聯(lián)接畫(huà)法。在講解過(guò)程中要求學(xué)生拿出紙和筆，和老師一起畫(huà)。這樣就將本來(lái)看起來(lái)枯燥的知識(shí)，用現(xiàn)代教學(xué)方法來(lái)體現(xiàn)，同時(shí)做到教、做、學(xué)的統(tǒng)一，更容易被中職學(xué)生接受，找到了解決問(wèn)題的辦法。

以培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，把書(shū)本內(nèi)容進(jìn)行重新調(diào)整、整合，把整合的內(nèi)容按企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)線連接起來(lái)。由于社會(huì)對(duì)中專(zhuān)畢業(yè)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力要求越來(lái)越高。為增強(qiáng)實(shí)際操作能力，增加實(shí)踐操作的時(shí)間，而相對(duì)減少理論課授課時(shí)間。我們要以就業(yè)為導(dǎo)向，緊密和社會(huì)崗位需要相結(jié)合，精心篩選書(shū)本內(nèi)容。如螺紋這一節(jié)是常用緊固件、零件圖與裝配圖繪制與識(shí)讀的基礎(chǔ)。本節(jié)應(yīng)該掌握的內(nèi)容是：螺紋的規(guī)定畫(huà)法和螺紋的圖樣標(biāo)注。而螺紋的基本知識(shí)在《機(jī)械基礎(chǔ)》這一門(mén)課里已經(jīng)學(xué)過(guò)，因而只是稍微了解而已。本次上課主要講解的內(nèi)容是螺紋的規(guī)定畫(huà)法。

三、營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生樂(lè)學(xué)。

教師是課堂教學(xué)的組織者、管理者，其個(gè)人品質(zhì)、精神狀態(tài)以及對(duì)學(xué)生的態(tài)度上很大程度決定了學(xué)生是否喜歡上這門(mén)課。

良好的師生關(guān)系是課堂的基石，學(xué)生也渴望被肯定、被欣賞。中職學(xué)生一般普遍學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，好在中職的課程都是以動(dòng)手操作為主，理論結(jié)合其中，因此大部分學(xué)生還比較喜歡中職設(shè)置的課程。在學(xué)習(xí)中會(huì)專(zhuān)心、能吃苦，一部分學(xué)生還能舉一反三。教師應(yīng)該把復(fù)雜難以理解的問(wèn)題運(yùn)用信息化的手段講解，幫助學(xué)生理解。多從學(xué)生角度出發(fā)、了解學(xué)生，深入學(xué)生生活中，做學(xué)生的良師益友。師生關(guān)系和諧，課堂上的氣氛就會(huì)比較融洽，再加上教師的好的職業(yè)素養(yǎng)，多方面地營(yíng)造一個(gè)和諧的課堂氛圍。教師適當(dāng)?shù)乜隙ü膭?lì)學(xué)生，把好的作品加以表?yè)P(yáng)宣傳，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，收獲好的學(xué)習(xí)效果。

做一個(gè)快樂(lè)的教師，心情愉悅，讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，找到學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣。

總之，在中職學(xué)生的基礎(chǔ)課教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)中職學(xué)生的基礎(chǔ)差、文化基礎(chǔ)薄弱特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生因材施教，千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)。