黑夜給了我黑色的眼睛，我要用它創(chuàng)造光明

“在我眼里，世界像一團(tuán)化不開的濃霧，教書成了我的。霧中風(fēng)景。”郭岳是安徽省太和縣郭寨小學(xué)的一名語(yǔ)文老師。1986年，他從師范學(xué)校畢業(yè)后回到家鄉(xiāng)教書，沒(méi)過(guò)幾年，由于患病，雙眼逐漸失明。雖然看不見，但郭岳始終堅(jiān)守講臺(tái)，用心教育每一名學(xué)生。

“黑暗一點(diǎn)點(diǎn)到來(lái)，心情特別沮喪。但轉(zhuǎn)念一想，我有家人、朋友和學(xué)生，生活還要繼續(xù)，我不能迷失自己?！币暳οб郧?，郭岳還能在白天借助教室里斜射的陽(yáng)光，眼睛貼近課本辨認(rèn)書中的字句給學(xué)生講課。晚上將100瓦燈泡放在臉和書本之間，忍受灼熱燈光備課，其間他會(huì)不停地移動(dòng)視線，通過(guò)看字的局部，字與字之間的聯(lián)系來(lái)辨認(rèn)每一個(gè)字，認(rèn)清一行字往往需要3到5分鐘，看久了頭暈得厲害。

隨著病情惡化，郭岳在白天僅有微弱光感，晚上什么也看不見?！翱础辈还苡昧耍瑐湔n從此變成了“背課”。在家時(shí)，妻子趙敏把課文讀出來(lái)，郭岳用復(fù)讀機(jī)錄下，然后跟著錄音一遍遍地聽和背，再后來(lái)郭岳就用女兒買的手機(jī)聽記教材。

在課堂板書時(shí)，郭岳總是眉頭緊鎖，右手手背偶爾輕輕地觸碰額頭，那是他想努力感受每個(gè)字詞在黑板上需要占據(jù)的空間位置，他擔(dān)心自己的字寫得歪歪扭扭或重疊在一起。

批改作業(yè)，郭岳也有自己獨(dú)特的方法。課間批改哪位學(xué)生的作業(yè)，郭岳先把這名學(xué)生叫到身邊，然后讓另一名學(xué)生參與點(diǎn)評(píng)和糾錯(cuò)。遇到改作文時(shí)就讓學(xué)生朗讀出來(lái)，郭岳在聆聽后寫下評(píng)語(yǔ)。

“和孩子們?cè)谝黄鸫龖T了，放暑假對(duì)別人來(lái)說(shuō)是愉快的事情，對(duì)我而言卻是一種煎熬。7月底8月初，我就想著怎么還不開學(xué)，總是盼望著、盼望著……”由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校師資力量有限，除了語(yǔ)文課，郭岳還教孩子們音樂(lè)和思想品德。課不少，但郭岳并不覺(jué)累。

通過(guò)克服常人難以想象的困難，郭岳所帶過(guò)的班級(jí)成績(jī)?cè)谌?zhèn)常年名列前茅。郭岳說(shuō)：“教書讓我感覺(jué)特別幸福和踏實(shí)！”