□吳昊洋（副教授/博士） 冷 悅 王星辰（吉林財(cái)經(jīng)大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院吉林長(zhǎng)春130117）

新常態(tài)不僅是一種發(fā)展理念，更是一種影響深遠(yuǎn)的發(fā)展戰(zhàn)略。新常態(tài)下經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的快速切換和信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，必然對(duì)高等教育產(chǎn)生深刻影響。從經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下人才供給的角度，思考會(huì)計(jì)高等教育如何更好地適應(yīng)新常態(tài)、服務(wù)新常態(tài)，是當(dāng)前會(huì)計(jì)教育界應(yīng)該認(rèn)真思考和統(tǒng)籌規(guī)劃的重大課題。

一、新常態(tài)下會(huì)計(jì)人才需求分析

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)步入新常態(tài)，會(huì)計(jì)領(lǐng)域也開(kāi)啟了新的征程。新常態(tài)下經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變和信息技術(shù)的進(jìn)步改變著人們的生產(chǎn)、生活方式，并以前所未有的影響力滲透到各個(gè)領(lǐng)域，引發(fā)新時(shí)期對(duì)會(huì)計(jì)人才需求的改變。

（一）跨領(lǐng)域、跨學(xué)科的能力。智能化、信息化是經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的重要特征，新型產(chǎn)業(yè)層出不窮，傳統(tǒng)會(huì)計(jì)人員已不能滿足當(dāng)前的發(fā)展趨勢(shì)。例如2015年國(guó)務(wù)院發(fā)布了 “水十條”，對(duì)環(huán)境保護(hù)愈加重視，而我國(guó)環(huán)境會(huì)計(jì)還是一塊有待探索的新領(lǐng)域。會(huì)計(jì)人員應(yīng)對(duì)環(huán)境保護(hù)和綠色發(fā)展等方面的內(nèi)容進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，將對(duì)環(huán)境生態(tài)方面的評(píng)估折算成具體的數(shù)字，形成統(tǒng)一的判斷標(biāo)準(zhǔn)。另外，隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等信息技術(shù)的興起，新技術(shù)、新商業(yè)模式的涌現(xiàn)帶來(lái)了新的融資方式，需要會(huì)計(jì)人員熟練地掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，并具備一定的投融資技能。因此，會(huì)計(jì)人員應(yīng)掌握廣泛的專業(yè)技能，具有跨學(xué)科、跨領(lǐng)域和創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)能力。只有成為復(fù)合型、應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才才能跟上新時(shí)代的經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求。

（二）專業(yè)化的技術(shù)能力。會(huì)計(jì)人員要適應(yīng)新常態(tài)下我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的新變化，其專業(yè)能力和技術(shù)水平必須與當(dāng)下的時(shí)代發(fā)展相吻合。在大數(shù)據(jù)背景下，對(duì)海量數(shù)據(jù)進(jìn)行有效地分析和研究是企業(yè)成長(zhǎng)發(fā)展的重要條件。若企業(yè)會(huì)計(jì)人員能夠熟練地掌握 SPSS、SAS、EVIEWS以及 STATA等數(shù)據(jù)分析軟件，具備大數(shù)據(jù)分析能力，企業(yè)就可以搶占商業(yè)先機(jī)。通過(guò)會(huì)計(jì)人員對(duì)龐大復(fù)雜的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行深度挖掘研究，充分發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)信息的商業(yè)價(jià)值，企業(yè)將獲得更加及時(shí)、有效的決策信息。因此，只具備基本賬務(wù)處理能力的會(huì)計(jì)人員已難以滿足經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的發(fā)展需要，具有信息挖掘和分析能力的會(huì)計(jì)人員才是當(dāng)今經(jīng)濟(jì)環(huán)境下急需的會(huì)計(jì)人才。但目前我國(guó)能夠熟練進(jìn)行大數(shù)據(jù)處理的會(huì)計(jì)人員數(shù)量明顯不足，會(huì)計(jì)人員對(duì)數(shù)據(jù)信息的分析判斷能力有待提高。

（三）高端的管理能力。2014年，財(cái)政部為加快培養(yǎng)會(huì)計(jì)領(lǐng)軍人才啟動(dòng)了特殊支持計(jì)劃；2017年，我國(guó)會(huì)計(jì)行業(yè)新增了“正高級(jí)會(huì)計(jì)師”的職稱評(píng)定，這表明我國(guó)對(duì)培養(yǎng)具有高端管理能力的會(huì)計(jì)人才十分重視。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)有1 600萬(wàn)會(huì)計(jì)人員，從事記賬核對(duì)等簡(jiǎn)單會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的占90%以上，而高級(jí)會(huì)計(jì)人員僅有40萬(wàn)人，可見(jiàn)具有高端管理能力的會(huì)計(jì)人才相對(duì)缺乏。在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，企業(yè)的營(yíng)運(yùn)環(huán)境和未來(lái)發(fā)展目標(biāo)發(fā)生了相應(yīng)改變，會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備一定的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估能力和管理能力，根據(jù)企業(yè)實(shí)際的運(yùn)營(yíng)狀況，識(shí)別經(jīng)營(yíng)中存在的問(wèn)題和可能遇到的風(fēng)險(xiǎn)，進(jìn)行有效的決策管理，幫助企業(yè)制定合理的戰(zhàn)略規(guī)劃。因此，我國(guó)會(huì)計(jì)人員在熟練掌握會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)和操作方法的同時(shí)，要更多地了解企業(yè)所處的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，提升參與經(jīng)營(yíng)管理的能力，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)與管理的完美結(jié)合，建立新型的會(huì)計(jì)管理模式。

二、新常態(tài)下會(huì)計(jì)高等教育存在的問(wèn)題

長(zhǎng)期以來(lái)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育相互影響，在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，以傳統(tǒng)的教育方式培養(yǎng)的會(huì)計(jì)人員已與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相脫節(jié)。為了培養(yǎng)高素質(zhì)的會(huì)計(jì)人才以應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)帶來(lái)的沖擊和挑戰(zhàn)，需要從根本上認(rèn)清我國(guó)會(huì)計(jì)高等教育存在的問(wèn)題，努力提高人才質(zhì)量，推進(jìn)服務(wù)于新常態(tài)的會(huì)計(jì)教育進(jìn)行合理變革并持續(xù)發(fā)展。

（一）缺乏對(duì)復(fù)合型人才的培養(yǎng)。新形勢(shì)下，只重視會(huì)計(jì)人員基本核算能力培養(yǎng)的教育方式將嚴(yán)重影響會(huì)計(jì)人員的職業(yè)發(fā)展。根據(jù)調(diào)查，目前我國(guó)已成功實(shí)施很多財(cái)務(wù)共享案例，一旦得到全面推廣，企業(yè)大部分會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)都可以在財(cái)務(wù)共享中心完成，相關(guān)專家預(yù)測(cè)30%—60%的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)崗位將會(huì)消失。高校作為培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的搖籃，要重點(diǎn)培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下社會(huì)需要的新型會(huì)計(jì)人員——精通會(huì)計(jì)知識(shí)、了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、掌握電子商務(wù)管理技能以及具備金融投資能力的復(fù)合型會(huì)計(jì)人才。但是，長(zhǎng)期以來(lái)，高校會(huì)計(jì)專業(yè)教師的授課內(nèi)容只局限于對(duì)財(cái)務(wù)知識(shí)的講授，缺少對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)、電子商務(wù)和金融學(xué)等內(nèi)容的拓展，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生的知識(shí)面過(guò)于狹窄。因此，高校在培養(yǎng)學(xué)生掌握財(cái)務(wù)理論和核算能力的同時(shí)，還應(yīng)注重拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)適合時(shí)代發(fā)展的復(fù)合型會(huì)計(jì)人才。

（二）專業(yè)技能培訓(xùn)不足。在“耳聞、目見(jiàn)、心知、力行”四種學(xué)習(xí)方式中，“力行”最為重要。然而，目前我國(guó)高校的會(huì)計(jì)教育以“耳聞、目見(jiàn)”為主，即以理論教育為主，缺乏對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培訓(xùn)。學(xué)生在課堂上的參與度不高，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和模擬教學(xué)等方法的運(yùn)用較少，難以提升學(xué)生的基本專業(yè)技能。而國(guó)外的會(huì)計(jì)教育非常重視對(duì)學(xué)生實(shí)務(wù)操作技能的培養(yǎng)，例如在英國(guó)，教師授課時(shí)經(jīng)常采用小組實(shí)踐做賬的方式，幫助學(xué)生體驗(yàn)會(huì)計(jì)處理流程，提高學(xué)生的實(shí)務(wù)操作水平。此外，我國(guó)高校并不注重對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生數(shù)據(jù)分析和科學(xué)決策能力的培養(yǎng)，大多數(shù)高校缺乏實(shí)踐性教學(xué)設(shè)備，甚至有些學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)用友ERP等會(huì)計(jì)操作軟件，能夠熟練操作 SPSS、SAS、EVIEWS以及 STATA等數(shù)據(jù)分析軟件的學(xué)生更是少之又少。會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生由于缺乏實(shí)踐做賬的機(jī)會(huì)，基本的計(jì)算機(jī)賬務(wù)處理能力不足，再加上高校缺乏對(duì)學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力的培養(yǎng)，學(xué)生難以掌握利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)捕捉和分析海量的數(shù)據(jù)集合、幫助企業(yè)進(jìn)行科學(xué)決策的能力。因此，我國(guó)高校對(duì)會(huì)計(jì)人才專業(yè)技能的培養(yǎng)方式有待改進(jìn)。

（三）忽略了對(duì)會(huì)計(jì)管理人才的教育。面對(duì)新常態(tài)給會(huì)計(jì)領(lǐng)域帶來(lái)的洗禮，會(huì)計(jì)改革必須以社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為基礎(chǔ)，緊跟國(guó)家方針政策和財(cái)政理念，才能不斷推陳出新，永葆活力和生機(jī)。根據(jù)國(guó)家特殊支持計(jì)劃以及“十三五”規(guī)劃，促進(jìn)基礎(chǔ)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員培養(yǎng)向高端管理型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，是會(huì)計(jì)高等教育未來(lái)需要完成的重要任務(wù)。然而，目前各大高校開(kāi)設(shè)的課程還是以傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)以及稅務(wù)會(huì)計(jì)等為主，會(huì)計(jì)管理類課程開(kāi)設(shè)得比較少，對(duì)會(huì)計(jì)管理人才的培養(yǎng)不夠重視。此外，高校與企業(yè)的合作交流較少，缺乏對(duì)企業(yè)運(yùn)營(yíng)和管理所面臨現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的了解，很多學(xué)生所學(xué)的管理知識(shí)與實(shí)際相脫節(jié)，培養(yǎng)的會(huì)計(jì)人員大多只會(huì)紙上談兵，不能幫助企業(yè)解決現(xiàn)實(shí)中遇到的難題。在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，會(huì)計(jì)高等教育應(yīng)重視對(duì)管理型會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)，構(gòu)建成熟的會(huì)計(jì)管理人才培養(yǎng)體系。

（四）忽視對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。經(jīng)濟(jì)發(fā)展的智能化與信息化趨勢(shì)，要求現(xiàn)代會(huì)計(jì)人才具有國(guó)際化的視野、創(chuàng)新的思想理念和技術(shù)方法。在這一背景下，我國(guó)會(huì)計(jì)高等教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展源源不斷地輸送創(chuàng)新型會(huì)計(jì)人才。而目前，我國(guó)高校主要采取的還是傳統(tǒng)的應(yīng)試型教育，學(xué)生除了平時(shí)在課堂上學(xué)習(xí)、期末參與考核以外，大多數(shù)時(shí)間都是為了就業(yè)而忙于考取各種證書。對(duì)此，各大高校也是十分鼓勵(lì)，將各種證書等計(jì)入期末的獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)中，這本無(wú)可厚非。但是，在這樣的教育環(huán)境下，學(xué)生很難有時(shí)間和機(jī)會(huì)參與到創(chuàng)業(yè)或創(chuàng)新型會(huì)計(jì)項(xiàng)目中去，難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，高校應(yīng)進(jìn)行會(huì)計(jì)教育改革，重視對(duì)創(chuàng)新型會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)，促進(jìn)價(jià)值核算型會(huì)計(jì)向價(jià)值創(chuàng)造型會(huì)計(jì)的轉(zhuǎn)型升級(jí)。

三、會(huì)計(jì)高等教育在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下的改革路徑分析

我國(guó)已進(jìn)入經(jīng)濟(jì)新常態(tài)，會(huì)計(jì)高等教育的改革刻不容緩。通過(guò)對(duì)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下會(huì)計(jì)人才需求的變化趨勢(shì)和會(huì)計(jì)高等教育存在的不足進(jìn)行分析，本文認(rèn)為會(huì)計(jì)高等教育改革應(yīng)從以下三方面入手：重構(gòu)會(huì)計(jì)課程、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)以及改革教學(xué)方式。

（一）重構(gòu)會(huì)計(jì)課程。經(jīng)濟(jì)新常態(tài)對(duì)會(huì)計(jì)人才提出了更高要求，而目前我國(guó)會(huì)計(jì)高等教育的課程設(shè)計(jì)還停留在傳統(tǒng)會(huì)計(jì)階段，原有的課程設(shè)計(jì)難以滿足經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的需求，本文認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面對(duì)會(huì)計(jì)課程內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)。

1.加強(qiáng)職業(yè)道德教育。經(jīng)濟(jì)新常態(tài)帶來(lái)的新機(jī)遇使會(huì)計(jì)人員的工作方式和手段發(fā)生了革命性的變化，這些變化勢(shì)必會(huì)引起會(huì)計(jì)價(jià)值觀、方法論和發(fā)展戰(zhàn)略等隨之發(fā)生轉(zhuǎn)變，在這一背景下，會(huì)計(jì)人員的思想和道德觀念也將承受極大的考驗(yàn)。經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下的會(huì)計(jì)高等教育改革，應(yīng)高度重視職業(yè)道德教育，將會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德教育列入會(huì)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程當(dāng)中。會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德教育要以提高個(gè)人道德素養(yǎng)為目標(biāo)，培養(yǎng)的會(huì)計(jì)人才不僅要具備熟練的專業(yè)技能，還要具有健康良好的道德品質(zhì)。為實(shí)現(xiàn)這一重要目標(biāo)，各高校應(yīng)開(kāi)設(shè)歷史、哲學(xué)、企業(yè)家精神和責(zé)任感等相應(yīng)的思想教育課程。從基本的道德教育開(kāi)始，逐步將責(zé)任感和道德觀念滲透到會(huì)計(jì)人員的思想和生活當(dāng)中。

2.開(kāi)展跨專業(yè)教育。經(jīng)濟(jì)新常態(tài)背景下，單一的知識(shí)結(jié)構(gòu)難以滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，對(duì)跨專業(yè)、跨領(lǐng)域人才的需求日益增長(zhǎng)。經(jīng)濟(jì)新常態(tài)要求會(huì)計(jì)人員不再局限于會(huì)計(jì)的專業(yè)技能，要具備廣闊的視野、創(chuàng)新的思想和先進(jìn)的理念。為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)對(duì)會(huì)計(jì)的要求，各高校應(yīng)開(kāi)展跨專業(yè)教育。各高校應(yīng)在繼續(xù)開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)課程的基礎(chǔ)上，增設(shè)諸如金融學(xué)、環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)、戰(zhàn)略管理、生產(chǎn)管理、國(guó)際商務(wù)、平衡計(jì)分卡、電子商務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷、資本運(yùn)作、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等課程。其中，開(kāi)設(shè)環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)課程應(yīng)作為高校進(jìn)行會(huì)計(jì)人才教育改革的重點(diǎn)。目前，我國(guó)正在逐步推進(jìn)企業(yè)披露環(huán)境信息，引導(dǎo)企業(yè)進(jìn)行環(huán)境經(jīng)營(yíng)，走可持續(xù)發(fā)展道路。通過(guò)開(kāi)設(shè)這門課程，能夠幫助學(xué)生掌握環(huán)境會(huì)計(jì)核算和計(jì)量的方法，提高學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和環(huán)境問(wèn)題關(guān)聯(lián)關(guān)系的理解。開(kāi)設(shè)跨專業(yè)課程，能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的適應(yīng)發(fā)展需要的復(fù)合型會(huì)計(jì)人才，這些會(huì)計(jì)人才也將具備比傳統(tǒng)會(huì)計(jì)人員更廣泛的專業(yè)技能和更強(qiáng)的創(chuàng)新能力。

3.加強(qiáng)技術(shù)能力教育。為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)，會(huì)計(jì)人才技術(shù)能力教育同樣需要進(jìn)行變革。在會(huì)計(jì)大數(shù)據(jù)環(huán)境下，傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教育已經(jīng)很難滿足時(shí)代的新需求，各高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)會(huì)計(jì)軟件操作教育，如用友ERP軟件等，使學(xué)生具備會(huì)計(jì)信息化管理的基礎(chǔ)技術(shù)能力；同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生深入了解和運(yùn)用會(huì)計(jì)云服務(wù)和數(shù)據(jù)處理軟件，如R語(yǔ)言、PYTHON、EVIEWS、STATA、SPSS 以及 SAS 等，提升會(huì)計(jì)人才的高端技術(shù)能力，使會(huì)計(jì)人才在實(shí)際工作中更準(zhǔn)確地對(duì)龐大復(fù)雜的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘和分析，更有效率地為信息使用者服務(wù)。這方面的教育將大幅提高學(xué)生的技術(shù)能力，從而提升會(huì)計(jì)信息的價(jià)值，為經(jīng)濟(jì)決策提供強(qiáng)有力的保障。

（二）加強(qiáng)會(huì)計(jì)師資隊(duì)伍建設(shè)。為了促進(jìn)會(huì)計(jì)高等教育改革，應(yīng)進(jìn)一步提升會(huì)計(jì)教師的水平。會(huì)計(jì)教師應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自身的綜合素質(zhì)。作為會(huì)計(jì)人員的領(lǐng)路人，只有走在會(huì)計(jì)領(lǐng)域的前沿，才能將會(huì)計(jì)人才推上更大的舞臺(tái)?？梢詮囊韵聨追矫婕訌?qiáng)會(huì)計(jì)師資隊(duì)伍建設(shè)。

1.學(xué)習(xí)國(guó)際上先進(jìn)的會(huì)計(jì)知識(shí)。會(huì)計(jì)教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)國(guó)際上先進(jìn)的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和會(huì)計(jì)工作思維，掌握會(huì)計(jì)領(lǐng)域中最新的知識(shí)和職業(yè)技能，積極參與國(guó)際教學(xué)交流，與國(guó)際知名的會(huì)計(jì)教育專家進(jìn)行探討，分析經(jīng)濟(jì)新常態(tài)對(duì)會(huì)計(jì)領(lǐng)域帶來(lái)的影響，不斷提升自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力，適應(yīng)新常態(tài)帶來(lái)的變化。會(huì)計(jì)教師只有緊跟時(shí)代潮流，不斷充實(shí)自己，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力，才能將最先進(jìn)的、最適應(yīng)發(fā)展需要的會(huì)計(jì)知識(shí)和思想傳授給自己的學(xué)生，幫助他們提高理論知識(shí)水平。

2.主動(dòng)融入新時(shí)代。在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，會(huì)計(jì)人員應(yīng)掌握大數(shù)據(jù)分析能力。因此，會(huì)計(jì)教師隊(duì)伍應(yīng)清醒認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下會(huì)計(jì)行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，深入了解“互聯(lián)網(wǎng)+”的社會(huì)形態(tài)，積極主動(dòng)地參與“互聯(lián)網(wǎng)+”知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，具備向?qū)W生傳授“互聯(lián)網(wǎng)+會(huì)計(jì)”相關(guān)知識(shí)的能力。各高校應(yīng)借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開(kāi)展會(huì)計(jì)教師數(shù)據(jù)處理軟件操作培訓(xùn)，深化會(huì)計(jì)教師對(duì)會(huì)計(jì)云服務(wù)的理解和運(yùn)用。會(huì)計(jì)教師只有對(duì)數(shù)據(jù)處理形成深刻的理解，并與過(guò)去掌握的傳統(tǒng)會(huì)計(jì)理論知識(shí)和操作流程相融合，才能在教學(xué)活動(dòng)中向?qū)W生做出更符合實(shí)際需求、更有價(jià)值的講解。

3.改善原有的教學(xué)思路。經(jīng)濟(jì)新常態(tài)是創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)型經(jīng)濟(jì)，會(huì)計(jì)人員要想得到更好發(fā)展，對(duì)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)必不可少。因此，高校教師應(yīng)注重教學(xué)思路改革，改變過(guò)去傳統(tǒng)單一的填鴨式教學(xué)方式，改善原有的教學(xué)思路，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。會(huì)計(jì)教師應(yīng)學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)內(nèi)外會(huì)計(jì)教育專家在會(huì)計(jì)人才教育方式方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)原有的教學(xué)思路進(jìn)行調(diào)整，以滿足時(shí)代需求。在調(diào)整教學(xué)思路時(shí)，不能生搬硬套，要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合本校的文化特色及學(xué)習(xí)氛圍，找到合適的切入點(diǎn)，提出適應(yīng)本校學(xué)生的教學(xué)思路，使學(xué)生從心理上愿意改變，更有效率地投入到新的學(xué)習(xí)方式中，幫助學(xué)生真正形成創(chuàng)新思維能力，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的發(fā)展需求。

（三）改革會(huì)計(jì)教學(xué)方式。

1.運(yùn)用案例教學(xué)。案例教學(xué)是一種由教師發(fā)掘案例并分享給全體學(xué)生的開(kāi)放式、互動(dòng)式的教學(xué)方式。每位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始之前，應(yīng)先行查閱案例涉及的實(shí)務(wù)與理論知識(shí)，形成初步的理解和思考。在開(kāi)展案例教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)對(duì)案例展開(kāi)分析、討論，提出自己獨(dú)特的見(jiàn)解。最后，由教師進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)學(xué)生的見(jiàn)解加以點(diǎn)評(píng)。通過(guò)對(duì)各種案例的學(xué)習(xí)以及對(duì)比，使學(xué)生明確在企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中會(huì)計(jì)人員的作用，發(fā)掘案例中隱含的管理理論，總結(jié)企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)拓學(xué)生視野，提升學(xué)生的技術(shù)能力，印證其從書本上接收到的抽象知識(shí)。

2.應(yīng)用角色互換扮演。角色互換扮演能夠培養(yǎng)學(xué)生多方位的能力。采購(gòu)、生產(chǎn)、銷售、出納、會(huì)計(jì)、稅務(wù)、審計(jì)、財(cái)務(wù)分析等企業(yè)運(yùn)營(yíng)各個(gè)環(huán)節(jié)的角色扮演可以使學(xué)生了解不同崗位的工作內(nèi)容和各個(gè)崗位之間的相互聯(lián)系。通過(guò)扮演不同的角色，幫助學(xué)生培養(yǎng)戰(zhàn)略思維，進(jìn)而在未來(lái)的工作中主動(dòng)、深入地了解各部門的工作內(nèi)容，明確企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)對(duì)會(huì)計(jì)信息的需求，加強(qiáng)事前和事中控制，使各部門的工作效率和企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益得到提高。角色互換扮演能夠增強(qiáng)學(xué)生的全局觀和合作意識(shí)，提高學(xué)生的管理能力，為企業(yè)輸送高端管理型人才。

3.構(gòu)建資源共享平臺(tái)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，大多是由教師在課堂上將知識(shí)灌輸給學(xué)生，這種方式極大地約束了學(xué)生的創(chuàng)新思維和求知欲望。經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)在社會(huì)資源配置中的優(yōu)化和集成作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維。研究發(fā)現(xiàn)，知識(shí)和理念的更新速度總是比教材的更新速度快。國(guó)際上一些高校已經(jīng)在校園網(wǎng)上搭建了資源共享平臺(tái)，上傳教學(xué)活動(dòng)中相關(guān)的文獻(xiàn)、課件、案例、練習(xí)題等，滿足學(xué)生課堂學(xué)習(xí)和課后自主學(xué)習(xí)的需要。本文認(rèn)為，我國(guó)各高校應(yīng)學(xué)習(xí)這種先進(jìn)做法，在校園網(wǎng)上構(gòu)建資源共享平臺(tái)，使學(xué)生享受到隨國(guó)際最新會(huì)計(jì)理念和國(guó)內(nèi)政策變動(dòng)而變動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4.促進(jìn)校外實(shí)踐基地建設(shè)。高校應(yīng)積極與企業(yè)開(kāi)展合作，共建校外實(shí)踐基地，培養(yǎng)技能型會(huì)計(jì)人才。校外實(shí)踐基地的建設(shè)，可以使學(xué)生在接受理論知識(shí)教育的同時(shí)，在企業(yè)實(shí)習(xí)地點(diǎn)接受實(shí)踐培訓(xùn)，為理論教學(xué)提供良好的感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，還可以將校外具有豐富會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流，拓寬學(xué)生的視野。此外，教師和學(xué)生應(yīng)主動(dòng)接觸實(shí)務(wù)，組成項(xiàng)目組深入企業(yè)，了解企業(yè)內(nèi)部管理的現(xiàn)狀，分析企業(yè)在運(yùn)營(yíng)過(guò)程中可能存在的問(wèn)題，在幫助企業(yè)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，提高學(xué)生的實(shí)務(wù)操作能力和問(wèn)題分析能力。

總之，在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的社會(huì)背景下，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教育已不再適應(yīng)新的發(fā)展形勢(shì)，會(huì)計(jì)高等教育改革刻不容緩。為了更好地適應(yīng)、服務(wù)新常態(tài)，高校應(yīng)以新常態(tài)下的會(huì)計(jì)人才需求為導(dǎo)向，以重構(gòu)會(huì)計(jì)課程、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)和改革教學(xué)方式為路徑，重點(diǎn)培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型和管理型會(huì)計(jì)人才。在未來(lái)會(huì)計(jì)高等教育改革過(guò)程中，需要在順應(yīng)發(fā)展的同時(shí)不斷反思，努力探索，勇于創(chuàng)新，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)健康發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。