□朱學(xué)義（教授/博導(dǎo)） 呂延榮（高級(jí)會(huì)計(jì)師）（南通理工學(xué)院商學(xué)院 江蘇南通 226002）

2015年10月24日，國務(wù)院印發(fā)的《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》提出：“完善質(zhì)量保障體系，將學(xué)生成長(zhǎng)成才作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，建立導(dǎo)向正確、科學(xué)有效、簡(jiǎn)明清晰的評(píng)價(jià)體系，激勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)”?！敖⒔∪?jī)效評(píng)價(jià)機(jī)制，積極采用第三方評(píng)價(jià)，提高科學(xué)性和公信度”。該方案明確，建設(shè)世界“兩個(gè)一流”的大學(xué)要把辦學(xué)的導(dǎo)向落實(shí)到學(xué)生成長(zhǎng)成才上，并接受第三方評(píng)價(jià)。2013年6月19日，我國順利加入工程教育學(xué)位互認(rèn)協(xié)議——《華盛頓協(xié)議》，走國際化專業(yè)認(rèn)證之路是第三方評(píng)價(jià)的重要方面。本文以會(huì)計(jì)專業(yè)為例，探討學(xué)習(xí)成果導(dǎo)向下會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生分析能力的培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)大學(xué)生分析能力是提高大學(xué)生學(xué)習(xí)成果的首要任務(wù)

（一）以學(xué)生學(xué)習(xí)成果為導(dǎo)向是國際工程教育專業(yè)認(rèn)證的基本指導(dǎo)思想

中國工程教育認(rèn)證始于1992年的建筑學(xué)專業(yè)，以后不斷擴(kuò)大。截至2015年，全國共有553個(gè)專業(yè)點(diǎn)通過工程教育專業(yè)認(rèn)證，涉及17個(gè)專業(yè)領(lǐng)域。同時(shí)，我國人文社科領(lǐng)域的經(jīng)濟(jì)、管理類專業(yè)2015年下半年也開展了認(rèn)證試點(diǎn)，西南財(cái)經(jīng)大學(xué)、浙江大學(xué)、廈門大學(xué)、對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、財(cái)務(wù)管理、工商管理、會(huì)計(jì)學(xué)7個(gè)專業(yè)點(diǎn)成為首批教育部經(jīng)管類專業(yè)認(rèn)證試點(diǎn)專業(yè)。2016年，開展專業(yè)認(rèn)證的學(xué)科領(lǐng)域逐步擴(kuò)大到理學(xué)、農(nóng)學(xué)、文學(xué)領(lǐng)域。教育部組織的專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)吸收了國際工程教育專業(yè)認(rèn)證的思想?？梢哉f，國際工程教育專業(yè)認(rèn)證是一個(gè)標(biāo)桿，其核心內(nèi)容是：以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生發(fā)展；以標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，關(guān)注學(xué)生質(zhì)量；以持續(xù)改進(jìn)為機(jī)制，形成質(zhì)量文化；以實(shí)質(zhì)等效為目標(biāo)，推動(dòng)國際互認(rèn)。其中，以標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，突出學(xué)生學(xué)習(xí)成果是專業(yè)認(rèn)證工作的基本指導(dǎo)思想。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)成果的主要評(píng)價(jià)指標(biāo)是能力

國際上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的要求已作為成果導(dǎo)向教育（Outcome-based Education，OBE）的核心。不同類別專業(yè)的教育對(duì)學(xué)習(xí)成果有不同的要求。以管理學(xué)科門類為例，2015年9月14日，教育部高等教學(xué)評(píng)估中心借鑒國際經(jīng)合組織“高等教育學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)項(xiàng)目”（Assessment of HigherEducation Learning Outcomes，AHELO）、歐洲高等教育質(zhì)量保障框架、英美俄等教育發(fā)達(dá)國家評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合我國專業(yè)類國家教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，研制形成了管理學(xué)科門類評(píng)價(jià)學(xué)生通用學(xué)習(xí)成果的八條標(biāo)準(zhǔn)：（1）掌握管理學(xué)基本理論、基本知識(shí)及專業(yè)知識(shí)，兼具人文社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)知識(shí)；（2）能夠運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)分析具體案例中的管理問題及其解決方案；（3）能夠運(yùn)用管理學(xué)研究方法對(duì)管理問題進(jìn)行判斷、分析和研究，并通過信息綜合形成合理有效的結(jié)論；（4）能夠選擇與使用恰當(dāng)現(xiàn)代信息技術(shù)工具和管理學(xué)研究工具完成所從事的專業(yè)領(lǐng)域活動(dòng)；（5）具備向?qū)I(yè)或非專業(yè)人士傳播、普及管理學(xué)相關(guān)知識(shí)的書面與口頭表達(dá)能力；（6）具備團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和能力，能夠在本學(xué)科、跨學(xué)科及跨文化的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中進(jìn)行有效溝通與合作；（7）具備終身學(xué)習(xí)的意識(shí)、創(chuàng)新精神和自主學(xué)習(xí)能力，熟悉管理領(lǐng)域相關(guān)政策、法律、法規(guī)；（8）具備人文素質(zhì)、科學(xué)精神和社會(huì)責(zé)任感，能夠在專業(yè)管理實(shí)踐活動(dòng)中理解并遵守職業(yè)道德和規(guī)范。

俄羅斯國家管理學(xué)類的教育標(biāo)準(zhǔn)（對(duì)畢業(yè)生而言）分為：具備一般文化能力（共22個(gè)知識(shí)點(diǎn)）；具有組織管理活動(dòng)的職業(yè)技能（細(xì)分為25項(xiàng)）；具有信息分析活動(dòng)的職業(yè)技能（細(xì)分為22項(xiàng)）；具有經(jīng)營活動(dòng)的職業(yè)技能（細(xì)分為3項(xiàng)）。

美國大學(xué)管理學(xué)專業(yè)（工商管理類）學(xué)生學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括七個(gè)方面：理論掌握，分析能力，研究能力，設(shè)計(jì)能力，檢索能力，工具使用，管理能力。

由上文可以看出，我國教育部對(duì)管理學(xué)科專業(yè)認(rèn)證的八條標(biāo)準(zhǔn)中第（2）、（3）條是學(xué)生的分析能力，俄羅斯國家對(duì)管理學(xué)類畢業(yè)生四條認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中第三條是學(xué)生的分析技能，美國大學(xué)對(duì)工商管理類專業(yè)認(rèn)證的七條標(biāo)準(zhǔn)中第二條是分析能力。因此，大學(xué)生學(xué)習(xí)成果的主要評(píng)價(jià)指標(biāo)是能力，而分析能力是處于知識(shí)基礎(chǔ)之上的首要能力。美國評(píng)價(jià)工商管理類專業(yè)學(xué)生的分析能力包括四大方面：一是具備分析能力，能夠分析商業(yè)成本與商業(yè)趨勢(shì)；二是掌握與信息技術(shù)企業(yè)價(jià)值相關(guān)技能，包括創(chuàng)造商業(yè)價(jià)值與制定商業(yè)戰(zhàn)略的能力；三是學(xué)會(huì)用批判思維分析和掌握當(dāng)代管理問題；四是具備跨學(xué)科的分析技能，借鑒在管理學(xué)研究中的不同的經(jīng)驗(yàn)來源、分析視角和學(xué)科分支。

二、會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生分析能力的設(shè)計(jì)與培養(yǎng)

在學(xué)習(xí)成果導(dǎo)向的理念下，設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的分析能力不僅僅停留在學(xué)校內(nèi)、停留在書本上、停留在課堂中、停留在作業(yè)本里，要跨越學(xué)校范圍，同國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展、行業(yè)形勢(shì)、企業(yè)實(shí)際、社會(huì)變革等結(jié)合。

（一）會(huì)計(jì)視角下相關(guān)分析方法的掌握

1.教會(huì)學(xué)生掌握會(huì)計(jì)的定性分析方法和定量分析方法。會(huì)計(jì)人員日常工作之一就是進(jìn)行會(huì)計(jì)確認(rèn)和會(huì)計(jì)計(jì)量。會(huì)計(jì)確認(rèn)與會(huì)計(jì)分析方法結(jié)合就是會(huì)計(jì)的定性分析；會(huì)計(jì)計(jì)量與會(huì)計(jì)分析方法結(jié)合就是會(huì)計(jì)的定量分析。因此，會(huì)計(jì)的定性分析法和定量分析法是會(huì)計(jì)總括性的分析方法。

2.教會(huì)學(xué)生掌握會(huì)計(jì)分析的一般方法。會(huì)計(jì)分析的一般方法通常是指會(huì)計(jì)分析的基本程序，包括：確定分析對(duì)象，擬訂分析提綱；收集有關(guān)資料，掌握基本情況；進(jìn)行對(duì)比分析，揭露存在問題；分析問題原因，抓住關(guān)鍵因素；提出具體措施，切實(shí)改進(jìn)工作。

3.教會(huì)學(xué)生掌握會(huì)計(jì)分析的技術(shù)方法。會(huì)計(jì)分析的技術(shù)方法分為三大方面：一是業(yè)績(jī)分析法，包括：比較分析法、比率分析法、因素分析法、平衡分析法、分組分析法、圖示分析法等；二是預(yù)測(cè)分析法，包括：調(diào)查研究預(yù)測(cè)法、時(shí)間數(shù)列預(yù)測(cè)法、因果關(guān)系預(yù)測(cè)法等；三是實(shí)證分析法，包括：經(jīng)濟(jì)學(xué)計(jì)量分析法、管理學(xué)實(shí)證研究法、會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)證分析法等。

以上分析方法通過開設(shè)財(cái)務(wù)分析學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)實(shí)證研究法等課程向?qū)W生進(jìn)行傳授。

（二）邏輯分析法和辯證分析法

國際經(jīng)合組織 “高等教育學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)項(xiàng)目”（AHELO）評(píng)價(jià)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)技能時(shí)提出，學(xué)生應(yīng)具備經(jīng)濟(jì)推理、演繹、歸納及邏輯分析能力。這些方法是構(gòu)建會(huì)計(jì)理論研究方法體系的組成部分。會(huì)計(jì)核算得到的經(jīng)濟(jì)結(jié)果，如利潤總額，由哪些因素引起，要推論；本期經(jīng)營活動(dòng)現(xiàn)金凈流量增加除直接原因外要通過邏輯分析法計(jì)算出間接因素影響額；會(huì)計(jì)報(bào)告、審計(jì)結(jié)論要分析其邏輯性；如此等等，邏輯分析法對(duì)會(huì)計(jì)十分重要。

辯證分析法是抓住事物本質(zhì)特征、研究事物發(fā)展規(guī)律性的分析方法。會(huì)計(jì)學(xué)運(yùn)用對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律、量變質(zhì)變規(guī)律、否定之否定規(guī)律能夠防止許多形而上學(xué)的觀點(diǎn)或結(jié)論。

高等學(xué)校通過開設(shè)邏輯學(xué)學(xué)、馬克思主義原理或哲學(xué)等課程教會(huì)學(xué)生掌握邏輯分析法和辯證分析法。

（三）經(jīng)濟(jì)學(xué)分析法的掌握

用經(jīng)濟(jì)學(xué)法構(gòu)建會(huì)計(jì)理論研究方法時(shí)要求會(huì)計(jì)方法的應(yīng)用能反映經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)和經(jīng)濟(jì)后果。教育部高等教學(xué)評(píng)估中心研制形成的經(jīng)濟(jì)學(xué)科門類評(píng)價(jià)學(xué)生通用學(xué)習(xí)成果的第二、三條標(biāo)準(zhǔn)是：能夠運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)解釋經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，了解經(jīng)濟(jì)模型和分析方法；能夠采用經(jīng)濟(jì)學(xué)研究方法對(duì)經(jīng)濟(jì)問題進(jìn)行判斷、分析和研究，提出相應(yīng)的對(duì)策和建議，并形成解決方案。根據(jù)這兩條要求，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生應(yīng)掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)分析法分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)、分析經(jīng)濟(jì)核算結(jié)果和經(jīng)濟(jì)模型結(jié)果。

高等學(xué)校通過開設(shè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程教會(huì)學(xué)生掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)分析法。

（四）管理學(xué)分析法的掌握

我國會(huì)計(jì)學(xué)科在1998年以前從屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)科，1998年開始從屬于管理學(xué)范疇，屬于其下工商管理一級(jí)學(xué)科下的二級(jí)學(xué)科，則會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生必須掌握管理學(xué)的一般分析方法。根據(jù)教育部高等教學(xué)評(píng)估中心研制形成的管理學(xué)科門類評(píng)價(jià)學(xué)生通用學(xué)習(xí)成果的第三條標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生應(yīng)掌握管理學(xué)分析法分析管理問題，包括分析管理案例、管理進(jìn)程、管理戰(zhàn)略、管理業(yè)務(wù)活動(dòng)、市場(chǎng)需求及走勢(shì)等，為提高管理效率做出努力。

高等學(xué)校通過開設(shè)管理學(xué)、管理學(xué)研究方法論等課程教會(huì)學(xué)生掌握管理學(xué)分析法。

（五）會(huì)計(jì)學(xué)分析法的掌握

會(huì)計(jì)學(xué)分析法是根據(jù)會(huì)計(jì)核算資料、統(tǒng)計(jì)核算資料、業(yè)務(wù)核算資料，采用一定方法，對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營成果、現(xiàn)金流動(dòng)及財(cái)務(wù)預(yù)算或計(jì)劃執(zhí)行情況、經(jīng)濟(jì)環(huán)境狀況所進(jìn)行的分析和評(píng)價(jià)。它包括以下幾方面的內(nèi)容：

1.基本分析法。是運(yùn)用企業(yè)所處的經(jīng)濟(jì)環(huán)境進(jìn)行的基本態(tài)勢(shì)分析，包括：宏觀經(jīng)濟(jì)分析；行（產(chǎn)）業(yè)發(fā)展分析；企業(yè)前景分析等。

2.賬戶分析法。是根據(jù)會(huì)計(jì)賬戶所發(fā)生的金額和方向所進(jìn)行的財(cái)務(wù)狀況數(shù)據(jù)相互勾稽關(guān)聯(lián)性分析、成本性態(tài)的歸類分析、現(xiàn)金流量起點(diǎn)終點(diǎn)分析、財(cái)務(wù)軟件數(shù)據(jù)的可靠性分析等。

3.財(cái)務(wù)分析法。是對(duì)企業(yè)一定時(shí)期內(nèi)財(cái)務(wù)活動(dòng)的過程和結(jié)果進(jìn)行剖析，分為專項(xiàng)財(cái)務(wù)分析和綜合財(cái)務(wù)分析兩大類。專項(xiàng)財(cái)務(wù)分析包括：貨幣資金專題分析、交易性金融資產(chǎn)專題分析、應(yīng)收款項(xiàng)專題分析、存貨專題分析、固定資產(chǎn)專題分析、智力投資專題分析、投資性房地產(chǎn)專題分析、流動(dòng)負(fù)債專題分析、長(zhǎng)期負(fù)債專題分析、成本費(fèi)用專題分析、經(jīng)營業(yè)績(jī)專題分析、所有者權(quán)益專題分析；財(cái)務(wù)綜合分析包括：杜邦財(cái)務(wù)分析、沃爾評(píng)分分析、能力指標(biāo)綜合分析、資本績(jī)效綜合分析、經(jīng)濟(jì)效益綜合分析、企業(yè)價(jià)值評(píng)估和價(jià)值創(chuàng)造分析、市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)和特殊風(fēng)險(xiǎn)分析、會(huì)計(jì)實(shí)證分析等。

高等學(xué)校通過開設(shè)財(cái)務(wù)分析學(xué)課程教會(huì)學(xué)生掌握會(huì)計(jì)學(xué)分析法。

（六）社會(huì)學(xué)分析法的掌握

俄羅斯國家對(duì)管理學(xué)類專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中涉及到社會(huì)學(xué)問題評(píng)價(jià)有兩條：一是能夠分析、評(píng)價(jià)歷史事件和進(jìn)程；二是具備分析社會(huì)問題和社會(huì)進(jìn)程的能力。當(dāng)今社會(huì)，企業(yè)要有社會(huì)責(zé)任感，要分析企業(yè)履行社會(huì)責(zé)任的狀況，并對(duì)企業(yè)的社會(huì)貢獻(xiàn)性進(jìn)行專門分析；同時(shí)，人們關(guān)注著社會(huì)環(huán)境、社會(huì)價(jià)值、社會(huì)福利等，這些都需要會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生認(rèn)真分析和把握。

高等學(xué)校通過開設(shè)社會(huì)責(zé)任會(huì)計(jì)、社會(huì)會(huì)計(jì)等課程教會(huì)社會(huì)學(xué)分析法。