于志剛，劉春梅

前言

經(jīng)過多年努力，我國高等教育已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了從所謂“精英的教育”向“大眾的教育”的飛躍式發(fā)展。國務(wù)院2015年印發(fā)《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》，方案要求加快在我國建設(shè)成一批世界級一流大學(xué)以及一流學(xué)科。預(yù)示著我國高等教育國際化的發(fā)展已成為勢不可擋的潮流[1]。當(dāng)今高等教育國際化的發(fā)展方向主要體現(xiàn)在加強(qiáng)國際交流與合作，培養(yǎng)具有全球意識，本專業(yè)素質(zhì)較強(qiáng)且具有國際競爭能力的綜合型人才方面。當(dāng)前對我國高校國際化水平的研究理論常見，而對于我國潛水人才國際化能力的研究卻相對少見?；跐撍瞬藕Ｍ鈱?shí)習(xí)與畢業(yè)去海外就職的特殊性，針對這一情況，結(jié)合耗散結(jié)構(gòu)理論進(jìn)行研究，耗散結(jié)構(gòu)理論源自物理學(xué)科，該理論應(yīng)用于我國潛水人才培養(yǎng)還是首次，以亞洲潛水學(xué)院為案例，為探究我國潛水人才國際化能力培養(yǎng)提供嶄新的理論方法視角。

1 亞洲潛水學(xué)院基本的概況

亞洲潛水學(xué)院在亞洲潛水聯(lián)合會支持下，由廣東省屬院校嶺南師范學(xué)院以及國家體育總局所下屬的湛江潛水學(xué)校聯(lián)合創(chuàng)辦。于2016年在嶺南師范學(xué)院正式掛牌成立。是世界首創(chuàng)的休閑潛水人才本科學(xué)歷層次的教育，立足于休閑潛水方向，以培養(yǎng)潛水人才為主，將逐步擴(kuò)展到其它潛水等領(lǐng)域?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020 年)》中指出要提高我國教育的國際化水平。培養(yǎng)大批具有國際視野以及通曉國際規(guī)則又能參與國際事務(wù)以及具有國際競爭的國際化人才[2]，至2017年6月，亞洲潛水學(xué)院首屆57名潛水方向本科生在以100%、91.2%和100%的比例分別獲得CMAS一星以及二星教練證書(國際奧委會唯一認(rèn)可證書)和社會體育指導(dǎo)員(潛水)證書。由于國外潛水就業(yè)市場發(fā)展的比較成熟，一些潛水方向?qū)W生畢業(yè)后需要到國外實(shí)習(xí)和工作，其中12名學(xué)生實(shí)現(xiàn)海外市場就業(yè)。基于潛水人才專業(yè)的特殊性，潛水人才的培養(yǎng)需要能夠依照國外的風(fēng)俗習(xí)慣，能適應(yīng)在國外工作學(xué)習(xí)，在以專業(yè)知識為基礎(chǔ)的前提下，培養(yǎng)具有全球視野，同時基于國際學(xué)術(shù)的前沿,提高綜合能力 ,培養(yǎng)多種維度的國際綜合能力。早在80年代，鄧小平提出教育要面相世界，隨著時代的發(fā)展，高等教育國際化變革再次引起高度關(guān)注。目前我國高?！半p一流”建設(shè)給大學(xué)發(fā)展提供了新的發(fā)展方向,理清了新的思路，也提出了國際化的標(biāo)準(zhǔn)和要求。為我國潛水人才國際化培養(yǎng)指明了方向，為培養(yǎng)潛水人才未來的發(fā)展提供了多元化的路徑選擇。

2 耗散結(jié)構(gòu)理論下的潛水人才培養(yǎng)內(nèi)涵分析

2.1 基于耗散結(jié)構(gòu)理論分析的可行性

自組織理論建立于20世紀(jì)60年代，由耗散結(jié)構(gòu)理論、協(xié)同學(xué)、突變論和超循環(huán)理論組成的一種系統(tǒng)理論。其結(jié)構(gòu)分為平衡結(jié)構(gòu)和耗散結(jié)構(gòu)，其中平衡結(jié)構(gòu)是無需與外界環(huán)境進(jìn)行信息交換就能保持平衡的結(jié)構(gòu)；耗散結(jié)構(gòu)是指通過不斷與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)能量和信息交換才能保持有序的結(jié)構(gòu)。開放的與外界交流的系統(tǒng),形成的就是進(jìn)化的耗散結(jié)構(gòu)。系統(tǒng)不能與外界能量進(jìn)行信息交換的,也就不能形成耗散結(jié)構(gòu)。[3]至今為止許多學(xué)者也用耗散結(jié)構(gòu)理論做出了許多科研成果，證明了耗散結(jié)構(gòu)理論除物理領(lǐng)域，應(yīng)用在其它領(lǐng)域的可行性。順應(yīng)跨學(xué)科理論研究，結(jié)合我國潛水人才培養(yǎng)需要依托高校與潛水俱樂部或其它用人單位，進(jìn)行內(nèi)外部物質(zhì)能量和信息交換。因此用耗散結(jié)構(gòu)理論進(jìn)行分析研究是合理的。系統(tǒng)分析其耗散結(jié)構(gòu)特性及其內(nèi)部熵流活動,結(jié)合我國國情條件下，并從全球視角進(jìn)行審視潛水人才培養(yǎng)，為進(jìn)一步完善我國潛水人才國際化培養(yǎng)提供理論支持。[4]

2.2 潛水人才國際化能力培養(yǎng)符合耗散結(jié)構(gòu)自組織演化的四個條件。

2.2.1 系統(tǒng)必須是開放的。

普利高津1969年提出“耗散結(jié)構(gòu)理論”指出通過與外界環(huán)境不斷交換能量與信息,且在外界條件達(dá)到一定閾值時,轉(zhuǎn)變成在時間和空間上都有序的一種新的狀態(tài)。首先在不違背熱力學(xué)第二定律的前提下,用ds表示系統(tǒng)的總熵,由系統(tǒng)與外界的熵交換deS和系統(tǒng)內(nèi)的熵產(chǎn)生diS兩部分組成。系統(tǒng)與外界進(jìn)行能量交換的同時，從外界環(huán)境中引入負(fù)熵流dSe，當(dāng)dS<0 時，遠(yuǎn)離平衡態(tài)的非線性系統(tǒng)的耗散運(yùn)動會減少，這時系統(tǒng)會從無序的狀態(tài)變會變?yōu)橛行虻臓顟B(tài)，此時稱之為耗散結(jié)構(gòu)狀態(tài)。從上述公式可以看出，系統(tǒng)的開放既不能非常小，也不能完全開放。潛水人才畢業(yè)后方向?yàn)楹Ｍ馐袌?，因此學(xué)習(xí)最先進(jìn)的潛水理論同時深入了解國際社會對潛水人才需求的最新形式尤為重要。通過參加國內(nèi)外潛水學(xué)術(shù)方面的交流會議，到外國潛水基地學(xué)習(xí)交流，通過增加熵流，使人才培訓(xùn)系統(tǒng)內(nèi)部發(fā)生不穩(wěn)定狀態(tài)，熵流產(chǎn)生質(zhì)的變化時，形成新的不穩(wěn)定性系統(tǒng)。再減少熵流，例如我們在學(xué)習(xí)國外先進(jìn)理念的首要目標(biāo)也是以發(fā)展和更加完善本土化人才培養(yǎng)為目的的。避免盲目跟風(fēng)，全盤吸收，要以本土化作為支撐點(diǎn)，以潛水國際化人才培養(yǎng)為突破口，加快地方乃至全國的潛水資源開發(fā)。使各影響因子區(qū)域穩(wěn)定狀態(tài)，堅(jiān)持本土化與國際化的辯證統(tǒng)一，我國潛水人才培養(yǎng)才能顯示出強(qiáng)大的生命力。

2.2.2 系統(tǒng)遠(yuǎn)離平衡態(tài)

世界文化資源共享是世界范圍內(nèi)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的邏輯起點(diǎn)，在耗散結(jié)構(gòu)理論中，開放系統(tǒng)只有遠(yuǎn)離平衡態(tài)才能形成有序的自組織結(jié)構(gòu),才能對系統(tǒng)漲落有敏感性,當(dāng)系統(tǒng)產(chǎn)生突變,形成一種新的有序結(jié)構(gòu)。由此可見，遠(yuǎn)離平衡態(tài)是問題的關(guān)鍵所在。潛水人才在培養(yǎng)進(jìn)行中單純的中規(guī)中矩的理論授課和潛水練習(xí)，得不到質(zhì)的發(fā)展。使?jié)撍瞬琶嫦蛏鐣逃怪畟€體社會化。其人才培養(yǎng)是有計(jì)劃有組織的進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的計(jì)劃，整個過程涉及其所在的培養(yǎng)高校以及用人單位等多方面，在整個過程中很多因素是動態(tài)且變化的，不但要進(jìn)行文化傳承，更主要是創(chuàng)新和國際接軌。要使教學(xué)系統(tǒng)不斷遠(yuǎn)離固有的平衡態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生潛水實(shí)踐能力和理論科學(xué)素養(yǎng)同時，注重潛水人才全球意識的培養(yǎng),提高多種維度的國際人才綜合能力，打造具備較強(qiáng)國際競爭能力的杰出創(chuàng)造性潛水人才。

2.2.3 系統(tǒng)內(nèi)存在非線性作用

物理學(xué)家哈肯認(rèn)為，系統(tǒng)之所以能進(jìn)行有序的結(jié)構(gòu)排列，是指在控制參量達(dá)到了一定的臨界值，在這之后，內(nèi)部各個子系統(tǒng)產(chǎn)生非線性的相互作用。非線性是一種動力學(xué)機(jī)制，系統(tǒng)通過復(fù)雜性產(chǎn)生和演化,也是連接系統(tǒng)簡單性與復(fù)雜性的橋梁。[5]各個子系統(tǒng)之間一定是非線性的，子系統(tǒng)之間彼此存在的無序到有序的過程就是非線性過程。潛水人才培養(yǎng)的整個系統(tǒng)涉及多方面，不可能是孤立的。在培養(yǎng)過程中，遵循東西方文化存在的多元化和融合性特點(diǎn)。在世界經(jīng)濟(jì)文化相互依賴加強(qiáng)的背景下，潛水專業(yè)要緊跟行業(yè)發(fā)展前沿，加強(qiáng)與西方就業(yè)市場的互動，在多元文化的相互融合中更好的發(fā)展。系統(tǒng)內(nèi)部產(chǎn)生由非線性相互作用是系統(tǒng)存在和進(jìn)化的非常重要的條件 ,因此，應(yīng)以非線性的觀點(diǎn)看待潛水人才培養(yǎng)的發(fā)展,充分接受在其培養(yǎng)過程中，在認(rèn)知同技術(shù)體系構(gòu)建立過程中,個體知識結(jié)構(gòu)組件能力和個體結(jié)構(gòu)內(nèi)部與相互之間會產(chǎn)生非線性相互作用,抓住利用這種非線性特征 ,在培養(yǎng)過程中不斷形成耗散結(jié)構(gòu) ,實(shí)現(xiàn)潛水人才的國際能力培養(yǎng)。[6]潛2.2.4 系統(tǒng)中漲落作用

漲落在潛水人才培養(yǎng)過程中的作用十分重要，分為系統(tǒng)外部漲落和系統(tǒng)內(nèi)部漲落，在潛水人才培養(yǎng)過程中要受到來自外界各種各樣的外來干擾,學(xué)校與企業(yè)之間、學(xué)校與地方之間、學(xué)校與潛水行業(yè)協(xié)會之間基于人才培養(yǎng)而建立聯(lián)系而形成對潛水人才培養(yǎng)系統(tǒng)的外漲落。潛水人才國際化培養(yǎng)不是一句空口號，還要與時俱進(jìn)，重視給潛水教師帶來的前所未有的挑戰(zhàn)。通過參加國際潛水會議來提高教師的國際視野和雙語教學(xué)培養(yǎng)其跨文化溝通能力。學(xué)生的個人思維系統(tǒng)的轉(zhuǎn)變屬于內(nèi)漲落。亞洲潛水學(xué)院通過去國外實(shí)習(xí)，如泰國潛水勝地實(shí)習(xí)，產(chǎn)生思維上的新接納，從而有引導(dǎo)學(xué)生建立創(chuàng)造性適用于國際化的思維模式。作為一種跨文化的社會學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)理論知識，汲取先進(jìn)潛水經(jīng)驗(yàn)，需要在與不同的思維模式碰撞中共同學(xué)習(xí)與進(jìn)步。相對于我國傳統(tǒng)的常規(guī)式思維模式而言 ,已經(jīng)產(chǎn)生干擾與漲落。

3 結(jié)論

未來高等教育國際化格局的趨勢將繼續(xù)發(fā)展，現(xiàn)代大學(xué)教育打開國門要逐步走向世界已經(jīng)是趨勢所在，國際化培養(yǎng)方式是目前和未來高校人才培養(yǎng)的趨勢，在繼承和傳播本民族優(yōu)秀文化的基礎(chǔ)上，以亞洲潛水學(xué)院為依托，努力打造潛水人才成為在國際潛水學(xué)術(shù)與文化溝通中的橋梁。增強(qiáng)我國整體高校人才參與國際競爭的能力。期待我國更多更高水平的現(xiàn)代大學(xué)走向世界，這是標(biāo)志我國的高等教育能否走向世界前列的關(guān)鍵所在。