吳正剛

摘要：本文從教育類圖片資源庫(kù)建設(shè)入手，通過(guò)分析出版社圖片資源生產(chǎn)與保存狀況，構(gòu)建教育類圖片資源庫(kù)協(xié)同建設(shè)與共享模式，為我國(guó)圖書出版業(yè)圖片資源大數(shù)據(jù)建設(shè)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：圖片資源庫(kù)；協(xié)同建設(shè)；共享模式；國(guó)家文化產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目

20世紀(jì)90年代初，計(jì)算機(jī)排版及電腦繪圖技術(shù)開始普及，圖書排版及繪圖文件開始被保存下來(lái)。然而，插圖資源的再利用始終停留在出版社內(nèi)部，且僅限于同一本書的修訂和改版工作。要實(shí)現(xiàn)圖片資源的一次制作多次利用，必須通過(guò)資源整合與共享打破出版社之間的資源壁壘。本文以教育類圖片資源庫(kù)的建設(shè)為切入點(diǎn)，結(jié)合武漢理工大學(xué)出版社國(guó)家文化產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，探討出版業(yè)圖片資源庫(kù)協(xié)同建設(shè)及其共享模式。

一、項(xiàng)目的緣起

2013年5月，武漢理工大學(xué)出版社以“教育類圖片資源庫(kù)及其傳播平臺(tái)建設(shè)”為題申報(bào)國(guó)家文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展專項(xiàng)資金資助項(xiàng)目，旨在建立教育類知識(shí)型圖片資源庫(kù)，通過(guò)傳播平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源共享與利用，為出版服務(wù)，為教育服務(wù)，通過(guò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)圖片資源的B2B、B2C、C2C運(yùn)營(yíng)，通過(guò)文化產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目建設(shè)，推動(dòng)企業(yè)由傳統(tǒng)出版向數(shù)字出版轉(zhuǎn)型。同年11月，該項(xiàng)目得到教育部財(cái)務(wù)司正式批文。

該項(xiàng)目旨在將已出版的教育類圖書中原始圖文件（包括線型圖片的原始繪圖文件、資料照片原始文件及平面設(shè)計(jì)原始文件）匯聚起來(lái)，形成瀏覽級(jí)和印刷級(jí)精度圖片資源庫(kù)（瀏覽級(jí)精度圖片供網(wǎng)上免費(fèi)瀏覽和搜索使用，印刷級(jí)精度圖片供圖書編者和出版社付費(fèi)下載使用），并詳細(xì)標(biāo)注圖片信息，通過(guò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)傳播平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享與傳播。項(xiàng)目落實(shí)后，可以有效解決出版社之間圖片資源相互獨(dú)立、圖片繪制重復(fù)勞動(dòng)等問題，使圖片資源一次制作多次利用成為現(xiàn)實(shí)；同時(shí)，通過(guò)圖片資源庫(kù)版權(quán)保護(hù)功能對(duì)圖片版權(quán)進(jìn)行有效保護(hù)，使圖片制作者一次制作多次受益。建設(shè)教育類圖片資源庫(kù)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，在于節(jié)約社會(huì)勞動(dòng)成本，實(shí)現(xiàn)教育類圖片資源的信息互通、資源共享。

二、項(xiàng)目的建設(shè)模式

1.教育類圖片資源庫(kù)的建設(shè)模式

在資源建設(shè)方面，根據(jù)資源渠道的不同采用分兩步走的方式進(jìn)行。第一步為資源自主建設(shè)。收集、整理本社已有圖片資源，將具有利用價(jià)值的圖片資源入庫(kù)，并對(duì)每一幅圖片進(jìn)行信息標(biāo)引，如圖片名稱、關(guān)鍵詞、所屬書名、學(xué)科、專業(yè)、課程等信息，形成知識(shí)信息較為全面的圖片條目，入庫(kù)后便于用戶進(jìn)行模糊或高級(jí)檢索。在整理本社白有圖片資源的過(guò)程中，可以理順圖片入庫(kù)流程，形成圖片資源庫(kù)基礎(chǔ)，積累圖片庫(kù)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。第二步為資源協(xié)同建設(shè)。教育類圖片資源涵蓋面廣，資源分散，僅大學(xué)出版社就有百余家，靠單方面的力量難以迅速提高圖片資源入庫(kù)率，因此，在項(xiàng)目建設(shè)前期工作完成后，必須采取協(xié)同建設(shè)的方式，有償吸收機(jī)構(gòu)用戶（出版社、圖書公司）和個(gè)人用戶（教師、學(xué)生及其他網(wǎng)絡(luò)用戶），通過(guò)資源建設(shè)平臺(tái)參與圖片資源庫(kù)建設(shè)，逐步積累，形成海量教育類圖片資源數(shù)據(jù)庫(kù)。協(xié)同建設(shè)方式建立在圖片內(nèi)容審核機(jī)制和利益分配機(jī)制基礎(chǔ)之上，通過(guò)審核為圖片內(nèi)容把關(guān)，通過(guò)利益分配激發(fā)機(jī)構(gòu)用戶和個(gè)人用戶參與資源庫(kù)建設(shè)的熱情。

2.傳播平臺(tái)的建設(shè)模式

根據(jù)項(xiàng)目建設(shè)目標(biāo)，傳播平臺(tái)要實(shí)現(xiàn)圖片資源的電子商務(wù)功能，瀏覽級(jí)精度圖片通過(guò)平臺(tái)免費(fèi)瀏覽和查詢，印刷級(jí)精度圖片通過(guò)平臺(tái)付費(fèi)下載、有償使用。平臺(tái)支持B2B、B2C和C2C三種商業(yè)模式，支持機(jī)構(gòu)用戶、個(gè)人用戶上傳圖片資源。據(jù)此，平臺(tái)總體架構(gòu)采用大三層體系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，如圖1所示。

圖片資源數(shù)據(jù)中心層完成數(shù)據(jù)的管理與存儲(chǔ)，是平臺(tái)的數(shù)據(jù)中心。采用SAN存儲(chǔ)，配備兩臺(tái)專用數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器。在數(shù)據(jù)層完成數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)體系建設(shè)，統(tǒng)一安排數(shù)據(jù)字典，提供多種資源數(shù)據(jù)批量導(dǎo)入、導(dǎo)出功能，提供數(shù)據(jù)處理標(biāo)準(zhǔn)，提供數(shù)據(jù)整合和過(guò)濾工具，以及數(shù)據(jù)備份、數(shù)據(jù)訪問控制等安全控制手段。

應(yīng)用服務(wù)層提供系統(tǒng)的數(shù)據(jù)處理和運(yùn)算環(huán)境，包括各應(yīng)用軟件部署、訪問控制、第三方應(yīng)用接入等。根據(jù)需求采用服務(wù)器虛擬技術(shù)，提供靈活、可調(diào)配的服務(wù)器資源，在VMWare套件等管理下實(shí)現(xiàn)服務(wù)器虛擬化。

訪問接入層為平臺(tái)管理人員、機(jī)構(gòu)用戶和個(gè)人用戶提供統(tǒng)一的信息門戶，實(shí)現(xiàn)對(duì)圖片資源數(shù)據(jù)系統(tǒng)的管理，上傳、下載圖片資源數(shù)據(jù)，完成付費(fèi)資源網(wǎng)上支付等功能。用戶和圖片資源在相關(guān)權(quán)限控制數(shù)據(jù)庫(kù)的保障下實(shí)現(xiàn)信息共享和重復(fù)利用，使得圖片資源得到有序、合理、高效的信息化共享。

三、項(xiàng)目的建設(shè)成效與思考

建立了出版資源管理系統(tǒng)。根據(jù)項(xiàng)目建設(shè)中對(duì)資源管理的需求，搭建了出版資源管理系統(tǒng)，將本社既有出版資源入庫(kù)并分類管理，重點(diǎn)對(duì)圖片資源進(jìn)行入庫(kù)管理、信息錄入、數(shù)據(jù)標(biāo)引，為圖片資源的后期發(fā)布與電子商務(wù)奠定了良好的基礎(chǔ)。

完成了圖片資源傳播平臺(tái)建設(shè)。根據(jù)項(xiàng)目建設(shè)需求，建成了一個(gè)能夠進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)展示與銷售的教育類圖片資源傳播平臺(tái)。通過(guò)該平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)教育類圖片資源的分類瀏覽、搜索、下單、付費(fèi)下載等圖片資源的電子商務(wù)功能。

形成了教育類圖片資源庫(kù)雛形。在武漢理工大學(xué)出版社現(xiàn)有教育類圖片資源基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)整理、分類及加工，并予以加密與版權(quán)保護(hù)，完成了部分圖片資源的建設(shè)，初步形成了以高等教育學(xué)科分類為主線（如土木工程、材料科學(xué)與工程、機(jī)械工程、電氣工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、建筑學(xué)、交通運(yùn)輸工程、電子科學(xué)與技術(shù)、化學(xué)工程與技術(shù)、信息與通信工程等），可通過(guò)傳播平臺(tái)展示與銷售的圖片資源系統(tǒng)。

除了以上提到的“硬成果”，該項(xiàng)目的建設(shè)還為該社探索出一條傳統(tǒng)出版向數(shù)字出版轉(zhuǎn)型的新思路，提升了武漢理工大學(xué)出版社出版資源管理水平，為出版業(yè)教育類圖片資源的共享與再利用奠定了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，為出版業(yè)教育類圖片資源大數(shù)據(jù)的形成與資源共享提供了一條實(shí)現(xiàn)路徑。

從項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程發(fā)現(xiàn)，出版業(yè)圖片資源建設(shè)還存在圖片繪制標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一、圖片收集難度大等困難。另外，平臺(tái)的宣傳推廣、資源庫(kù)規(guī)模的擴(kuò)大、作者群的建立等工作有待深入。無(wú)論如何，教育類圖片資源庫(kù)及其傳播平臺(tái)建設(shè)是出版業(yè)圖片資源開發(fā)與利用的一次有益嘗試，通過(guò)資源整合、信息標(biāo)引及傳播平臺(tái)發(fā)布，原本局限}生很大的出版業(yè)圖片資源迎來(lái)了新的生機(jī)。