張欣

當(dāng)前的學(xué)校發(fā)展正處于從工業(yè)化時(shí)代向信息化時(shí)代轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，未來的學(xué)校會(huì)是什么樣的？未來的課堂和教學(xué)又會(huì)發(fā)生什么樣的改變？信息化時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能、VR、AR等大量新技術(shù)構(gòu)建的應(yīng)用場(chǎng)景將逐步成為教育教學(xué)的重要甚至主要組成部分，新的技術(shù)成為教育教學(xué)的新土壤。新土壤會(huì)讓我們的教育教學(xué)產(chǎn)生什么樣的變化呢？又會(huì)形成什么樣的教育教學(xué)新生態(tài)呢？

課改發(fā)展到今天，有三種趨勢(shì)值得我們深入研究。

第一，關(guān)注師生的生命狀態(tài)，用文化落實(shí)人的生命成長(zhǎng)。做有文化內(nèi)涵的教育，做有人文情懷的教育，做有新時(shí)代特色的教育。

第二，追求課改參與下的教育質(zhì)量的整體提升。今后的課改，不再是單項(xiàng)的、碎片化的、不成體系的，而是系統(tǒng)的、全面的。

第三，構(gòu)建以學(xué)校教育為核心，輻射家庭教育，帶動(dòng)社區(qū)教育的“三教合一”的大教育圈，可以稱之為“新生態(tài)教育圈”。

基于教育部在線教育研究中心提出的未來教育行動(dòng)計(jì)劃，我們重新定義了學(xué)校，也就是“新生態(tài)學(xué)?！薄！靶律鷳B(tài)學(xué)校”主張?jiān)谡麄€(gè)施教過程中，以混合式教學(xué)為抓手，進(jìn)行線上線下同步實(shí)施、“三教合一”的教育教學(xué)工作。

“新”指基于全課程理念，一條主線統(tǒng)整貫通，在智能化支撐下搭建教學(xué)框架；“生態(tài)”指以學(xué)校教育為核心，輻射家庭教育，拉動(dòng)社區(qū)教育的教育生態(tài)圈，從而形成教學(xué)合力，在智能化支撐下構(gòu)建新的教育教學(xué)體系。

“新生態(tài)學(xué)?！币浴拔磥怼?chuàng)新、成長(zhǎng)、賦能”為核心，從學(xué)校頂層設(shè)計(jì)入手，通過解析未來教育趨勢(shì)、創(chuàng)新課程與教學(xué)、共創(chuàng)師生生命成長(zhǎng)來構(gòu)建教育生態(tài)圈，用生態(tài)理念賦能學(xué)校發(fā)展，形成了包括目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施方式、評(píng)價(jià)等在內(nèi)的全新教學(xué)鏈條，整合線上線下的教育資源，為課程和教學(xué)服務(wù)。

“新生態(tài)學(xué)?！钡睦砟铙w系可以分為上層建筑、操作架構(gòu)、輔助支持三個(gè)二級(jí)理念。上層建筑二級(jí)理念可以分出辦學(xué)核心理念、教學(xué)管理、特色學(xué)校三個(gè)三級(jí)理念。操作架構(gòu)二級(jí)理念可以分出課程體系、校園文化、教學(xué)體系三個(gè)三級(jí)理念。輔助支持二級(jí)理念可以分出智能化支撐、教學(xué)媒介、技能素養(yǎng)三個(gè)三級(jí)理念。這些理念相輔相成，依托辦學(xué)核心理念這個(gè)“魂”，相互促進(jìn)，相互融合，共同組成了未來學(xué)校構(gòu)建與實(shí)施的行動(dòng)綱領(lǐng)。深入了解這些理念在學(xué)校發(fā)展中的作用，才會(huì)對(duì)如何構(gòu)建“新生態(tài)學(xué)?！庇幸粋€(gè)清晰的定義和明確的方向。

可以說“新生態(tài)學(xué)?！钡淖畲筇攸c(diǎn)，就是理念系統(tǒng)：理念先行，在先進(jìn)的理念方案指導(dǎo)下進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐；體系制勝，依靠完整的理念體系為理念實(shí)施提供科學(xué)依據(jù)。