趙萬(wàn)福

（甘肅省武威市涼州區(qū)黃羊鎮(zhèn)中心幼兒園，甘肅武威 733006）

引 言

對(duì)于幼兒身體發(fā)育而言，幼兒園階段是非常重要的。幼兒教師必須要加強(qiáng)幼兒在體能方面的鍛煉，不斷提高幼兒的身體素質(zhì)，從各個(gè)方面滿足幼兒全方位發(fā)展的需要。但是就目前的幼兒教育而言，幼兒教師常常忽視戶外活動(dòng)的重要性，教學(xué)方式較為單一與落后，這在很大程度上影響了幼兒的主動(dòng)性與積極性。而傳統(tǒng)游戲在很大程度上能夠推動(dòng)幼兒戶外活動(dòng)，能夠增強(qiáng)戶外活動(dòng)的多樣性與實(shí)效性。

一、傳統(tǒng)游戲的定義與功能

1.傳統(tǒng)游戲的定義

烏丙安先生認(rèn)為：傳統(tǒng)游戲主要指的是在廣大人民生活中廣為流傳的用于嬉戲的娛樂性活動(dòng)，也稱為“玩?！盵1]。此定義言簡(jiǎn)意賅，對(duì)我國(guó)各個(gè)地區(qū)與各個(gè)民族之間的游戲特征進(jìn)行了較為準(zhǔn)確的介紹，同時(shí)，還在很大程度上概括了傳統(tǒng)游戲的普及性與民眾性這兩個(gè)特征，運(yùn)用民眾常說的“玩?！边@一詞語(yǔ)來對(duì)游戲進(jìn)行說明。雖然“玩?！迸c“游戲”在范圍上存在一定的差距，但是這樣對(duì)游戲進(jìn)行說明與解釋讓人感覺更加親切與熟悉。

此外，這個(gè)定義中說到的“在廣大人民生活中廣為流傳”體現(xiàn)了傳統(tǒng)游戲的傳承性。總而言之，傳統(tǒng)游戲是非常自由的，游戲時(shí)充滿了樂趣，如果對(duì)游戲有所厭倦，隨時(shí)可以退出或者轉(zhuǎn)換游戲方式。雖然，部分傳統(tǒng)游戲需要開動(dòng)大腦，但是想象的過程也是獲取樂趣的過程。近些年，越來越多的專家學(xué)者開始意識(shí)到傳統(tǒng)游戲?qū)τ變旱某砷L(zhǎng)與發(fā)育有著非常重要的作用。

2.傳統(tǒng)游戲的功能

（1）促進(jìn)幼兒身心健康。在幼兒發(fā)展階段，傳統(tǒng)游戲能夠?qū)τ變旱呐?、跳、翻滾、跨、越、躲等方面的能力進(jìn)行訓(xùn)練，能夠在一定程度上對(duì)幼兒體能進(jìn)行訓(xùn)練，使得幼兒思維得以開拓，加強(qiáng)幼兒在控制、協(xié)調(diào)與思維等各個(gè)方面的能力，最終促進(jìn)幼兒的身體健康與心理發(fā)展。

（2）培養(yǎng)幼兒優(yōu)秀品德。幼兒教師不僅僅要關(guān)注幼兒的身心健康，更要培養(yǎng)幼兒的人格與品行，使得幼兒形成較為優(yōu)良的行為習(xí)慣與正確的人生態(tài)度。傳統(tǒng)游戲能夠充分調(diào)動(dòng)與激發(fā)幼兒游戲的情緒。幼兒能夠在各種傳統(tǒng)游戲中，參與團(tuán)隊(duì)合作，日益形成團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，最終加強(qiáng)在人際交往方面的能力。幼兒在從傳統(tǒng)游戲中獲得樂趣的同時(shí)，還能在一定程度上增強(qiáng)自信心。另外，幼兒在參與傳統(tǒng)游戲的過程中，還能對(duì)自身的體驗(yàn)、感知、扮演與模仿等進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神以及頑強(qiáng)、謙讓的優(yōu)秀品德，提升自身的控制能力及抗挫折能力。

二、傳統(tǒng)游戲在幼兒教育中的運(yùn)用策略

1.依據(jù)幼兒需要，營(yíng)造合適的游戲氛圍

傳統(tǒng)游戲是一種社會(huì)習(xí)俗的積淀，蘊(yùn)含豐富的社會(huì)文化。此種游戲形式通俗易懂，也喜聞樂見，主要特征表現(xiàn)為豐富化與多樣化。一些傳統(tǒng)游戲的年代較為久遠(yuǎn)，現(xiàn)代幼兒可能對(duì)此不再感興趣。此時(shí)，教師應(yīng)依據(jù)幼兒的需要，營(yíng)造符合幼兒興趣的游戲氛圍，使得大部分幼兒能夠充分融入傳統(tǒng)游戲中去，使幼兒能夠主動(dòng)、積極參與，并且對(duì)傳統(tǒng)游戲中的社會(huì)文化等方面的內(nèi)容進(jìn)行體會(huì)與感悟。

（1）創(chuàng)設(shè)游戲情境。將傳統(tǒng)游戲引入幼兒教育之中，必須經(jīng)歷一個(gè)體驗(yàn)的過程，這樣才能使得幼兒從對(duì)游戲不認(rèn)識(shí)、不熟悉轉(zhuǎn)變?yōu)榻邮懿⒄J(rèn)可，最后能夠主動(dòng)積極地參與到其中。因此，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)游戲情境，在一定程度上消除幼兒因?yàn)橹貜?fù)游戲而導(dǎo)致的乏力感與枯燥感。教師可以對(duì)幼兒活動(dòng)的區(qū)域進(jìn)行合理的劃分，對(duì)于運(yùn)用器械相對(duì)較輕的游戲區(qū)域，可以設(shè)計(jì)例如沙包、跳繩等傳統(tǒng)游戲；對(duì)于難度與運(yùn)用器械相對(duì)較高的游戲區(qū)域，可以設(shè)計(jì)如高橋、梅花樁等傳統(tǒng)游戲。這樣可以使得幼兒在不同種類的傳統(tǒng)游戲中，感受到不同的樂趣，在一定程度上消除幼兒的枯燥感。

（2）多元化的游戲體驗(yàn)。實(shí)際上，幼兒參與傳統(tǒng)游戲能夠使其對(duì)游戲進(jìn)行主動(dòng)探索。要想讓幼兒對(duì)游戲情境不斷深入，教師應(yīng)該采取一些介入性措施，創(chuàng)新傳統(tǒng)游戲的內(nèi)容與形式，使得幼兒從傳統(tǒng)中獲得多元化的游戲體驗(yàn)。此外，教師還應(yīng)建立相關(guān)小組，讓家庭成員與社區(qū)成員充分參與到游戲之中，創(chuàng)設(shè)三位一體的傳統(tǒng)游戲平臺(tái)，增強(qiáng)游戲的互動(dòng)性，使得傳統(tǒng)游戲更為多元化。

2.優(yōu)化幼兒傳統(tǒng)游戲課程

對(duì)于幼兒而言，傳統(tǒng)游戲非常有趣，其能夠使得幼兒的身體與心理得到健康發(fā)展。在傳統(tǒng)游戲教育中，教師應(yīng)該將幼兒的全面發(fā)展作為發(fā)展原則，深入挖掘傳統(tǒng)游戲與幼兒教育兩者之間的聯(lián)系，充分體現(xiàn)與發(fā)揮傳統(tǒng)游戲的價(jià)值。

（1）合理選取傳統(tǒng)游戲教育課程內(nèi)容。教師應(yīng)該挖掘并選擇較為合理的、符合此階段幼兒成長(zhǎng)特征的傳統(tǒng)游戲教育課程。對(duì)于有悖于幼兒身體與心理健康的游戲內(nèi)容要大膽摒棄，對(duì)于可能存在安全隱患的傳統(tǒng)游戲項(xiàng)目要進(jìn)行排除或者適當(dāng)進(jìn)行更改。例如，打石頭仗與兩人抬轎等游戲，應(yīng)該依據(jù)幼兒成長(zhǎng)方面的特點(diǎn)，對(duì)游戲內(nèi)容進(jìn)行改編或者篩選，保證游戲的安全性與趣味性，使得傳統(tǒng)游戲與幼兒園課程能夠充分融合與鏈接。

（2）形成層次化與結(jié)構(gòu)化的游戲課程。教師還應(yīng)該注重傳統(tǒng)游戲的層次化與結(jié)構(gòu)化，使得傳統(tǒng)游戲與幼兒教育兩者具有整體性，對(duì)傳統(tǒng)游戲的主題內(nèi)容進(jìn)行較為深入的挖掘，形成層次化與多樣化的游戲課程。例如，以“秋天”為主題內(nèi)容的，可以選擇踩草垛、運(yùn)糧食與推小車等傳統(tǒng)游戲；以“過年”為主題內(nèi)容的，可以選擇舞龍、抬花轎等傳統(tǒng)游戲。

3.開展豐富的扮演游戲

（1）運(yùn)用角色扮演，使得幼兒生活常識(shí)得以豐富。對(duì)于幼兒而言，世界多種多樣、精彩紛呈。幼兒初入世界，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，常常會(huì)出現(xiàn)很多讓人忍俊不禁的情境。例如，幼兒在扮演診所醫(yī)生時(shí)，給病人測(cè)量體溫、聽診，一本正經(jīng)地介紹說病人發(fā)燒了，體溫高達(dá)100℃。此時(shí)，教師可以合理介入，給幼兒講解關(guān)于正常人身體溫度的相關(guān)常識(shí)。又如，幼兒在扮演菜場(chǎng)買菜者時(shí)，有位小老板的青菜居然高達(dá)10元一斤，使得其他買菜的幼兒感到非常不滿。此時(shí)，教師可以告訴孩子們各種菜價(jià)，或者讓幼兒跟著家長(zhǎng)去菜市場(chǎng)或者超市體會(huì)一下物價(jià)。

（2）增強(qiáng)幼兒的交際能力。將角色扮演融入傳統(tǒng)游戲之中，不僅能夠增強(qiáng)幼兒的溝通能力與交際能力，還能夠使幼兒日益社會(huì)化。例如，在小超市的角色扮演游戲中，幼兒應(yīng)該及時(shí)與營(yíng)業(yè)員進(jìn)行交流與溝通，知曉各個(gè)不同商品的價(jià)格，并且適當(dāng)進(jìn)行購(gòu)買。

結(jié) 語(yǔ)

總而言之，對(duì)于幼兒教育而言，游戲是永恒的主題。在教育幼兒的過程中，教師一定要充分融入傳統(tǒng)游戲，使其成為有效的教育手段，這樣才能使得幼兒的智慧得以開啟，不斷培養(yǎng)與提升幼兒的品德，增強(qiáng)幼兒的動(dòng)手能力、觀察能力、實(shí)踐能力與創(chuàng)造能力，更好地吸納民間游戲活動(dòng)中的傳統(tǒng)文化觀念，形成對(duì)民間文化的認(rèn)同感，為幼兒的未來成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)，在玩中學(xué)、學(xué)中玩的幼兒游戲教育中，使幼兒體驗(yàn)到生活的真諦。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 劉莎.淺論游戲在幼兒音樂教育中的重要性[J].黃河之聲，2015,(03):23．