姚建鋒

（江蘇省南通市通州灣三余小學(xué)，江蘇南通 226331）

引 言

在我國整體的小學(xué)教育水平中，一些鄉(xiāng)村小學(xué)因為其教學(xué)設(shè)備不齊全及師資力量薄弱等一系列問題，導(dǎo)致其在整體小學(xué)教育水準(zhǔn)中一直處于較低水平，這種現(xiàn)象導(dǎo)致鄉(xiāng)村學(xué)生的綜合教育水準(zhǔn)和城市小學(xué)生之間存在一定的差異性，這些差異性影響著小學(xué)生整體的發(fā)展水平。針對這一問題，鄉(xiāng)村小學(xué)應(yīng)根據(jù)一些已有的教學(xué)條件對整體教育方式進行綜合性的改革，充分利用新課改教學(xué)理念及鄉(xiāng)村特殊條件，對整體教學(xué)方式進行全面的轉(zhuǎn)變。通過這一方式來增強對學(xué)生綜合性素質(zhì)的培養(yǎng)，使鄉(xiāng)村小學(xué)生不輸在起跑線上。體育是一門培養(yǎng)學(xué)生綜合性素質(zhì)的教育學(xué)科，在鄉(xiāng)村小學(xué)體育教學(xué)過程中，應(yīng)加強對課程的改革，實施體育游戲教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助小學(xué)生進行全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)以及整體教學(xué)質(zhì)量。

一、鄉(xiāng)村小學(xué)體育游戲教學(xué)的必要性

體育教學(xué)關(guān)乎著學(xué)生的身體素質(zhì)培養(yǎng)及綜合素質(zhì)培養(yǎng)，其在整體課程教學(xué)中起著獨一無二的作用。在鄉(xiāng)村小學(xué)體育教學(xué)過程中，采用游戲課程教學(xué)方式具有一定的必要性。

（一）有助于小學(xué)生整體規(guī)范性的培養(yǎng)

在鄉(xiāng)村小學(xué)體育游戲教學(xué)過程中，要采用更為規(guī)范性的管理實現(xiàn)對學(xué)生體育課上“玩”的把控，從而實現(xiàn)鄉(xiāng)村小學(xué)生的規(guī)范性培養(yǎng)。例如，某鄉(xiāng)村小學(xué)在進行體育游戲教學(xué)活動時，采用喊數(shù)抱團游戲方式，先將學(xué)生劃分為兩個組，然后讓學(xué)生圍操場慢跑，當(dāng)喊到哪個組一個數(shù)字的時候，該組須迅速進行對應(yīng)數(shù)字的抱團，最后沒有抱團的學(xué)生進行深蹲懲罰[1]。教師用這樣一種方式進行相關(guān)教學(xué)，有效地對學(xué)生的游戲過程進行了規(guī)范化管理，培養(yǎng)了學(xué)生的整體規(guī)范性意識，促進了學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。

（二）拓展學(xué)生創(chuàng)造性思維

一些鄉(xiāng)村小學(xué)生存在創(chuàng)造性思維相對較為欠缺的現(xiàn)象，針對此現(xiàn)象，在進行鄉(xiāng)村小學(xué)體育游戲教學(xué)過程中，采用學(xué)生相互配合、思考完成指定任務(wù)的方式進行教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而實現(xiàn)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

（三）幫助學(xué)生進行團隊意識的建樹

隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，獨生子女已成為一種較為普遍的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象導(dǎo)致了家庭中父母對孩子溺愛，導(dǎo)致孩子普遍存在以自我為中心的現(xiàn)象。這種自我意識伴隨著孩子的成長，且體現(xiàn)的較為明顯。在對鄉(xiāng)村小學(xué)實施體育游戲教學(xué)的過程中，教師可以采用一些需團隊配合的游戲來培養(yǎng)小學(xué)生的團隊意識，幫助小學(xué)生蛻變及進步[2]。例如，某鄉(xiāng)村小學(xué)在進行體育游戲教學(xué)的過程中，設(shè)計了“三條腿”的教學(xué)課程，即小學(xué)生小組間的競技。在操場上劃好起點和終點，將兩兩分組的小學(xué)生各自一條腿捆綁在一起，使其進行“三條腿”的跑步競賽，最后輸?shù)囊环竭M行俯臥撐懲罰。通過這樣一種方式，在幫助小學(xué)生鍛煉體格的同時，有效地培養(yǎng)了小學(xué)生的團隊配合意識，實現(xiàn)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，助力鄉(xiāng)村小學(xué)生成長。

二、體育游戲課程設(shè)計原則

鄉(xiāng)村小學(xué)體育課程設(shè)計須遵循一定的設(shè)計原則，這些原則也是教師希望小學(xué)生通過體驗游戲課程所能全面掌握的部分。

（一）游戲課程新鮮化特點

在鄉(xiāng)村體育游戲課程教學(xué)的過程中，首先應(yīng)該對學(xué)生進行全面分析，分析學(xué)生所缺乏的東西，再對全面化的游戲課程設(shè)計進行補充。鄉(xiāng)村小學(xué)生大多因為周邊配套的缺陷，導(dǎo)致在其成長過程中對一些新鮮事物的接觸較為缺乏，這種現(xiàn)象相對限制了鄉(xiāng)村小學(xué)生的想象力，影響學(xué)生整體的發(fā)展及對外面新鮮事物的有效接觸[3]。針對這種特點來進行相關(guān)游戲化體育教學(xué)課程的設(shè)計，充分利用一些較為新鮮的，學(xué)生們不曾接觸過的游戲來實現(xiàn)對學(xué)生的整體教學(xué)。通過這樣一種方式來提升課程的新鮮度，從而優(yōu)化學(xué)生的思維模式，確保學(xué)生后期的整體發(fā)展。

（二）游戲課程學(xué)習(xí)要點的把控

在鄉(xiāng)村體育游戲課程設(shè)計過程中，教師要把新課程理念的要點進行游戲化的涵蓋，確保培養(yǎng)學(xué)生的整體綜合素質(zhì)，這是要點也是核心點。

（三）游戲課程安全性把控

因為在進行體育教學(xué)時需要運動，容易產(chǎn)生一定的危險，所以在進行體育游戲課程設(shè)計時，應(yīng)確保課程設(shè)計整體符合安全性把控的準(zhǔn)則，確保安全開展體育游戲課程教學(xué)，保證教學(xué)課程設(shè)計的高質(zhì)量性。

（四）游戲課程結(jié)合鄉(xiāng)村特色

在鄉(xiāng)村小學(xué)生體育游戲課程設(shè)計過程中，教師要注重結(jié)合當(dāng)?shù)匦W(xué)生現(xiàn)狀及教學(xué)現(xiàn)狀進行綜合性的考慮與設(shè)計，確保整體提升體育教學(xué)質(zhì)量[4]。例如，某校在進行體育游戲課程設(shè)計時，結(jié)合當(dāng)?shù)囟鄻淞值奶攸c進行課程設(shè)計，設(shè)計出了林間動物扮演的游戲課程。針對就近的一片樹林進行游戲教學(xué)，在林間畫圈規(guī)定范圍，指定學(xué)生帶上牌子扮演幾種動物開展“互吃”循環(huán)游戲。學(xué)生在游戲過程中相互配合，相互競爭，愉快地完成了游戲。

三、體育游戲教學(xué)的目的

鄉(xiāng)村游戲教學(xué)活動的開展，首先，培養(yǎng)了學(xué)生的自主思考能力，學(xué)生在游戲過程中完成了思考并解決了問題，促進學(xué)生獨立性成長；其次，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運動能力，通過一些競爭類游戲，有效提升了學(xué)生的綜合運動能力；再次，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造思維能力，通過應(yīng)用一些創(chuàng)新類游戲，促使學(xué)生積極思考，開拓學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力；最后，培養(yǎng)了學(xué)生的相互配合能力，通過體育游戲教學(xué)中的組隊配合，有效培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。

結(jié) 語

新課程理論下對鄉(xiāng)村小學(xué)體育游戲教學(xué)的探究與體會，主要通過對鄉(xiāng)村學(xué)生現(xiàn)狀及新課程理論教學(xué)的目的進行結(jié)合來實現(xiàn)。在進行探究的過程中，相關(guān)課程編排一定要結(jié)合鄉(xiāng)村小學(xué)現(xiàn)狀來進行全面綜合性的研究，爭取研究出一種適用于本地小學(xué)生且能提升本地小學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)方法，從而確保鄉(xiāng)村小學(xué)生整體綜合素質(zhì)的全面提升，促進鄉(xiāng)村小學(xué)生的全面發(fā)展。