王曉雪

（江蘇省南通市海安縣長(zhǎng)江路幼兒園，江蘇南通 226600）

引 言

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒園教育應(yīng)充分尊重幼兒作為學(xué)習(xí)主體的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，尊重他們身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，引導(dǎo)他們?cè)谂c環(huán)境的積極相互作用中得到發(fā)展?！蹦亲鳛橐幻變航處?，該如何指導(dǎo)幼兒的游戲活動(dòng)呢？下面筆者談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、集體活動(dòng)中的游戲化因素，讓幼兒保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)得好，興趣是最好的老師。就拿大班數(shù)學(xué)《鋪地板》來(lái)說(shuō)吧。以往傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，是讓幼兒觀察左邊一組紅色圖形與右邊一組藍(lán)色圖形有什么特征，然后再將兩個(gè)互補(bǔ)的圖形用線連起來(lái)，完成整塊地板的鋪設(shè)。有的幼兒沒有任何經(jīng)驗(yàn)，只憑眼睛觀察，發(fā)現(xiàn)不了其中的奧秘。在課程游戲化的今天，教師改變教學(xué)方式，將左右兩組圖形制成拼圖，幼兒每人一份。上課時(shí)，教師先讓幼兒玩拼圖，幼兒在拼拼、玩玩中，獲得對(duì)圖形特征的感知，在對(duì)圖形有了感知的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行數(shù)學(xué)《鋪地板》的連線練習(xí)。這樣，游戲化的課程設(shè)計(jì)，不但降低了課程難度，而且讓幼兒學(xué)得輕松，學(xué)得開心，滿心歡喜地投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

再如，在中班數(shù)學(xué)《找規(guī)律》中，有的幼兒由于粗心大意，每次找規(guī)律游戲，都因?yàn)榻唤狱c(diǎn)處理不好，導(dǎo)致游戲失敗。于是，教師制作了大量可供操作的排序板與操作卡片，在排序板的左側(cè)用小紅旗標(biāo)示出來(lái)，提醒幼兒操作的卡片從這兒開始排隊(duì)。教師根據(jù)幼兒發(fā)展水平的不同，設(shè)置了不同難度的排序卡，有簡(jiǎn)單些的，如在小旗下方，教師有規(guī)律地排了一些操作卡片，只要幼兒能在后面繼續(xù)排，就可以了；也有難一些的，小旗下的操作卡示范排得較少，給幼兒更多的自主空間。這樣，不同層次的幼兒都能根據(jù)自己的實(shí)際水平選擇符合自己的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行自主式學(xué)習(xí)。

二、區(qū)域活動(dòng)的多選擇性，消除時(shí)間隱性浪費(fèi)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“時(shí)間是寶貴的生命過(guò)程，應(yīng)科學(xué)、合理地安排和組織一日生活，讓幼兒在園的每一段時(shí)間都能有意義地度過(guò)。時(shí)間安排應(yīng)有相對(duì)的穩(wěn)定性與靈活性，既有利于形成秩序感，又能滿足活動(dòng)的需要；盡量減少不必要的集體行動(dòng)和過(guò)渡環(huán)節(jié)，減少和消除消極等待。”

區(qū)域游戲，是教師根據(jù)幼兒實(shí)際情況與發(fā)展需求，利用各類教育資源設(shè)立的有利于幼兒發(fā)展的游戲活動(dòng)[1]。區(qū)域游戲形式多樣化，可以集體活動(dòng)，可以小組探索，還可以進(jìn)行獨(dú)立游戲。在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒可以自主選擇自己感興趣的游戲，在游戲中向同伴學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)會(huì)合作與交往，體驗(yàn)學(xué)中玩、玩中學(xué)的快樂。

在創(chuàng)造性游戲《美美服裝》中，幼兒有的選擇服裝設(shè)計(jì)，在紙板上畫出自己認(rèn)為最漂亮的服裝款式；有的進(jìn)行裝飾、涂色，加以美化。他們從一開始的獨(dú)立操作，到后來(lái)的小組合作，經(jīng)歷了討論、制訂計(jì)劃、分工合作等一系列程序，最后呈現(xiàn)在大家眼前的是生產(chǎn)、銷售一條龍服務(wù)。當(dāng)有的顧客認(rèn)為買回的服裝有瑕疵時(shí)，孩子們沒有推諉責(zé)任，而是由領(lǐng)軍經(jīng)理式人物進(jìn)行售后服務(wù)：“對(duì)不起，給你重新?lián)Q一件新衣服，行嗎？”孩子們?cè)谟螒蛑惺侵魅宋?，他們用線條與色彩打扮服裝，學(xué)習(xí)使用小剪刀。在售賣服裝時(shí)，幼兒主動(dòng)與人交往，熱情招呼客人?！翱靵?lái)買啊，最新款的裙子！”“要想出彩，請(qǐng)穿美美牌服裝！”這些語(yǔ)言是幼兒平時(shí)生活的場(chǎng)景再現(xiàn)，滿足了幼兒在實(shí)際生活中不能滿足的愿望。

在又一次游戲時(shí)，孩子們別出心裁地打出了自己的廣告語(yǔ)：“美美服裝，您正確的選擇！”大班的孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)許多漢字，雖不會(huì)寫，但會(huì)畫。他們找來(lái)廣告紙，在顯眼的位置畫上漂亮的裙子，旁邊畫上字“美美”表示自己的品牌。一個(gè)區(qū)域游戲就是一個(gè)小小的生活場(chǎng)景，幼兒在其中演繹生活、再現(xiàn)生活的真諦。

幼兒在區(qū)域游戲活動(dòng)中，不斷忙于自己的操作與交流，幼兒任意選擇自己喜歡的活動(dòng)，無(wú)縫銜接，消除了幼兒等待的時(shí)間，避免了隱性浪費(fèi)。

三、戶外游戲，提高幼兒自我保護(hù)的能力

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出，幼兒園要“以多種有趣的體育活動(dòng)，特別是戶外和大自然中的活動(dòng)來(lái)吸引幼兒，培養(yǎng)幼兒積極參加體育鍛煉的積極性，并提高其對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。密切結(jié)合幼兒的生活和活動(dòng)進(jìn)行安全、保健等方面的教育，以提高幼兒的自我保護(hù)能力”。

在戶外體育活動(dòng)中，因?yàn)橛變旱纳硇陌l(fā)展水平較低，行為缺乏理智，易受情緒的影響，若不進(jìn)行正確的引導(dǎo)和教育，就可能造成意外事故[2]。曾經(jīng)有一段時(shí)間，幼兒園因?yàn)榕掳l(fā)生意外事件，幼兒戶外活動(dòng)時(shí)間減少，導(dǎo)致幼兒身體素質(zhì)下降。而在課程游戲化的今天，幼兒園已經(jīng)成為幼兒真正的樂園，每天戶外活動(dòng)兩個(gè)小時(shí)。晨間活動(dòng)，教師投放了大量推、拉、跑、拋、跳方面的自制小車、沙包、紙球等，并利用幼兒園的樹木合理設(shè)置了“穿越火線”“跳起觸物”等戶外游戲。在走廊設(shè)置障礙跑，將塑膠跑道設(shè)置成大街，幼兒開著大紙箱做的車子，按交通規(guī)則，看交通標(biāo)志行走，在操場(chǎng)邊上設(shè)置“停車場(chǎng)”，便于幼兒取放“車輛”。在草地上，是幾座大小不同的大型玩具，滿足了小班、中班、大班不同年齡層次幼兒的走跑跳攀爬的需求。

另外，幼兒園還搜集了竹梯、木梯、洗干凈的油桶，便于幼兒挑戰(zhàn)平衡能力；搜集了大大小小的輪胎，讓幼兒滾輪胎、跳輪胎，探索輪胎的各種玩法；發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)，用純凈水桶制作了小推車，用飲料瓶制作了拉力器，用易拉罐制作了“梅花樁”等等。戶外游戲材料的豐富加大調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。

在戶外游戲中，教師對(duì)幼兒加強(qiáng)了自我保護(hù)能力的培養(yǎng)?；顒?dòng)前要談話討論：“活動(dòng)中怎樣保護(hù)自己？”“玩時(shí)為什么要與別人保持一段距離？”“說(shuō)一說(shuō)，操場(chǎng)上還有哪兒危險(xiǎn)，怎樣避讓？”除了談話討論讓幼兒思想上提高認(rèn)識(shí)外，教師還組織一些戶外體育小游戲，提高幼兒的躲閃能力，比如“捉尾巴”“老鷹捉小雞”“老狼老狼幾點(diǎn)了”等，讓幼兒在體育游戲活動(dòng)中提高身體靈敏度，保護(hù)自己，靈活躲閃，不讓自己受傷害。

除了加強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)外，教師還要合理組織戶外活動(dòng)，適當(dāng)?shù)匾?guī)劃場(chǎng)地，減少幼兒間游戲的相互干擾，保證每個(gè)幼兒戶外活動(dòng)的空間。對(duì)于特別活潑，自制力、約束力很差的幼兒，教師眼睛不離左右，時(shí)刻關(guān)注，及時(shí)提醒；對(duì)于體質(zhì)弱的幼兒，提醒其及時(shí)增減衣服，將活動(dòng)量控制在一定范圍內(nèi)，避免過(guò)量運(yùn)動(dòng)帶給幼兒傷害。對(duì)于喜歡特立獨(dú)行的幼兒，提醒其不要隨便離開集體。同時(shí)，教師適當(dāng)教幼兒一些解決問題的方法。比如圈到了樹上，怎樣才能安全地拿下來(lái)；毽子不小心碰到了別人，該如何取得別人原諒。教師有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒，遇事要?jiǎng)幽X筋想辦法，自己能解決的自己解決，自己不能解決的要主動(dòng)請(qǐng)同伴相助，增強(qiáng)幼兒對(duì)危險(xiǎn)的防范意識(shí)，真正提高幼兒自我保護(hù)能力。

結(jié) 語(yǔ)

總之，在實(shí)施幼兒園課程游戲化過(guò)程中，教師要真正解放自己的思想，在集體活動(dòng)中，巧用游戲精髓，提高教學(xué)質(zhì)量；在區(qū)域活動(dòng)中，豐富游戲材料，讓幼兒自主探索與交往，減少教師的無(wú)關(guān)干預(yù)，提供生生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；在戶外活動(dòng)中，敢想敢做，投放適宜的戶外活動(dòng)材料，滿足幼兒運(yùn)動(dòng)的需要，同時(shí)引導(dǎo)幼兒提高安全意識(shí)，學(xué)會(huì)在運(yùn)動(dòng)中保護(hù)自己。

[1]吳耀桽.以游戲精神為基礎(chǔ)促使幼兒園課程游戲化[J].散文百家:新語(yǔ)文活頁(yè),2017,(10):129-130.

[2]馬慧穎.幼兒園課程游戲化的實(shí)踐途徑探究[J].學(xué)園,2017,(06):92.