杜志斌

（甘肅省平?jīng)鍪徐o寧縣靈芝鄉(xiāng)中心小學(xué)，甘肅平?jīng)?743400）

引 言

創(chuàng)新不僅是國(guó)家發(fā)展的重要推動(dòng)力，對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)而言，也具有十分重要的意義和作用。受各種主客觀因素的影響，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，并不是一件容易的事情，但其重要性卻不容忽視。雖然會(huì)遇到很多困難和阻礙，但只要大家一起努力，就一定可以促使小學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)得到有效培養(yǎng)[1]。

一、關(guān)于創(chuàng)新意識(shí)的基本概述

（一）創(chuàng)新意識(shí)的基本概述

所謂“創(chuàng)新意識(shí)”，是指具有創(chuàng)造力的一種主觀意識(shí)形態(tài)，包括創(chuàng)造動(dòng)機(jī)、創(chuàng)造興趣、創(chuàng)造情感和創(chuàng)造意志等內(nèi)容。研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和開發(fā)是培養(yǎng)優(yōu)秀創(chuàng)造人才的主要途徑。近幾年，創(chuàng)新意識(shí)也成了當(dāng)前教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容。

（二）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要性

隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)格外重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)作為人類歷史文化的重要組成部分，實(shí)際上也承載著極高的文化價(jià)值。小學(xué)數(shù)學(xué)其實(shí)是由數(shù)字符號(hào)所組成的一種語(yǔ)言表達(dá)方法，它對(duì)小學(xué)生的思維能力也提出了更高的要求。因此，培養(yǎng)小學(xué)生良好的創(chuàng)新意識(shí)，不僅符合新課程教學(xué)改革的必然要求，而且有利于培養(yǎng)小學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和邏輯推理能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的有效策略

（一）在數(shù)學(xué)課程教學(xué)中融入生活化內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)其實(shí)也是一門生活化特點(diǎn)很明顯的學(xué)科，但對(duì)于剛接觸數(shù)學(xué)這一學(xué)科的小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)興趣和積極性相對(duì)缺乏，在這樣的教學(xué)現(xiàn)狀下，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)并不是一件容易的事情。因此，教師可以在實(shí)際教學(xué)中融入一些生活化的內(nèi)容[2]。

以《容積和容積單位》這一課為例，這一節(jié)課教學(xué)目的就是讓學(xué)生正確識(shí)別容積單位。如果采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，不僅不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也難以達(dá)到有效教學(xué)的目標(biāo)，為此，教師可以提前準(zhǔn)備好生活中常見的飲料罐，如“娃哈哈”“百事可樂”“農(nóng)夫山泉”等，當(dāng)教師在課堂上呈現(xiàn)這些飲料瓶時(shí)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種熟悉感，進(jìn)而形成較高的注意力，趁此機(jī)會(huì)，教師再將課本上的“毫升”“升”等容積單位知識(shí)和這些飲料瓶聯(lián)系在一起，并引導(dǎo)學(xué)生把二者聯(lián)系在一起展開想象，整體教學(xué)效果非常好。

（二）注重教學(xué)過程的合理設(shè)計(jì)

一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在正式上課前往往需要寫教案、備課，工作任務(wù)量比較大。而想要培養(yǎng)素質(zhì)化的優(yōu)秀學(xué)生人才，需科學(xué)且合理地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，才能確保教學(xué)活動(dòng)的開展更具層次性，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)也將在潛移默化中得到培養(yǎng)[3]。

比如，課堂提問的智慧性。雖然學(xué)生是課堂主體，但教師所起到的引導(dǎo)者作用依舊不容忽視，尤其是學(xué)生普遍缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣時(shí)，教師合理且科學(xué)的提問顯得十分重要。以“7×4”這個(gè)數(shù)學(xué)公式為例，為了讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)“乘法交換規(guī)律”的認(rèn)識(shí)和理解，教師可以向?qū)W生提問：你們都知道7×4＝28，那么，4×7又等于多少呢？少數(shù)學(xué)生并不能肯定4×7和7×4結(jié)果一樣，因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)給予通俗易懂的解釋：4×7可以理解為7個(gè)4相加，而7×4則可以理解為是4個(gè)7相加。而實(shí)際上，它們都可以利用乘法口訣公式進(jìn)行計(jì)算，且結(jié)果也完全一樣。

（三）注重教學(xué)思想方法的訓(xùn)練

小學(xué)數(shù)學(xué)相比于語(yǔ)文、英語(yǔ)等學(xué)科，對(duì)學(xué)生的思維能力提出了更高的要求。通常，數(shù)學(xué)成績(jī)比較好的學(xué)生，其創(chuàng)新能力也相對(duì)較強(qiáng)。如何才能加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)以及訓(xùn)練呢?

比較科學(xué)的方法就是向?qū)W生灌輸“一題多解”的學(xué)習(xí)意識(shí)。數(shù)學(xué)的正確答案，很多時(shí)候都具有唯一性，但同一題目，卻可以有不同的解答方法。由此可見，向?qū)W生灌輸“一題多解”的學(xué)習(xí)意識(shí)，更利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。以《周長(zhǎng)》這一課程教學(xué)為例，傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是讓學(xué)生掌握且熟記長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)公式C＝2×（長(zhǎng)+寬），至于這個(gè)公式是如何得到的，在具體的題目中應(yīng)該如何運(yùn)用，都沒有清楚地告訴學(xué)生。隨著考試題目的逐漸創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生深入理解抽象公式概念，也就顯得尤為必要和重要。教師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)公式進(jìn)行深入分析，最后發(fā)現(xiàn)，求解長(zhǎng)方形周長(zhǎng)公式，其實(shí)還有很多種，比如，長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)+寬；長(zhǎng)×2＋寬×2；（長(zhǎng)+寬）×2，至于如何使用這些公式，則要參考相應(yīng)的數(shù)學(xué)題目。為了檢測(cè)學(xué)生是否正確理解這一抽象公式，還應(yīng)該布置相應(yīng)的練習(xí)題，至于結(jié)果正確與否并不重要，關(guān)鍵在于小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是否得到了提高。

（四）積極開展“思維導(dǎo)圖”教學(xué)模式

“思維導(dǎo)圖”教學(xué)模式，在很多中小學(xué)課堂上都得到了比較廣泛的應(yīng)用，且取得了十分良好的教學(xué)效果。對(duì)此進(jìn)行研究分析，可知這一教學(xué)模式，不僅可以幫助學(xué)生更好地歸納、總結(jié)重要知識(shí)點(diǎn)，而且還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維意識(shí)。為了培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維意識(shí)，教師可以將“思維導(dǎo)圖”和課本教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合在一起[4]。

比如，在教學(xué)《百分?jǐn)?shù)》這一課時(shí)，由于包含了小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用等內(nèi)容，且彼此之間還存在復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系，并涉及了之前所教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，所以，使用傳統(tǒng)教學(xué)模式，很難獲得明顯效果。為此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師首先可以要求學(xué)生自主對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)；其次是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)的概念加以理解，比如，“認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)”“百分?jǐn)?shù)與小數(shù)、分?jǐn)?shù)之間的互化”等；最后就是以概念理解作為基礎(chǔ)，且以簡(jiǎn)短文字作為補(bǔ)充，畫出相應(yīng)圖像。這就是整個(gè)思維導(dǎo)圖繪制的大概步驟，由于各種原因，思維導(dǎo)圖內(nèi)容可能還缺乏全面性，在教學(xué)時(shí)間允許的情況下，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生以小組形式展開談?wù)摗?/p>

結(jié) 語(yǔ)

在培養(yǎng)素質(zhì)化人才這一教育教學(xué)背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師所面臨的工作壓力以及挑戰(zhàn)很大。綜合以上分析可知培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要性，在此基礎(chǔ)上也提出了幾點(diǎn)針對(duì)性建議，但很關(guān)鍵的一點(diǎn)就是教師如何將這些建議有效加以實(shí)踐和落實(shí)，與此同時(shí)，也需要得到學(xué)生積極、有效的配合。