交互式電子白板在數(shù)學教學中的應用

鄭曉芳

（河北省廊坊市大城縣臧屯鄉(xiāng)第一初級中學，河北廊坊 065902）

引 言

當今世界科學技術飛速發(fā)展，我們的教學手段也在不斷更新，交互式電子白板逐漸走進了我們的課堂。它的出現(xiàn)豐富了我們的教育資源，改變了課堂教學方式，為學生提供了更為豐富的學習環(huán)境，為教師提供了更好的教學方法。交互式電子白板讓我們枯燥的數(shù)學內(nèi)容變得形象、清晰。

一、交互式電子白板及其主要功能

（一）交互式電子白板

交互式電子白板是能與投影儀、電腦配合使用的人機交互設備，是電子感應白板與白板操作系統(tǒng)的集成。它融合了計算機技術、微電子技術與通信技術，成為計算機的一種輸入輸出設備，既具有普通白板和聯(lián)網(wǎng)多媒體計算機功能，又可以實現(xiàn)普通白板功能與計算機功能以及軟硬件功能。它整合教育資源，是人機與人際多重交互的電子感應平板。電子白板是一項易于掌握、方便使用的新技術，它兼具傳統(tǒng)黑板和現(xiàn)代教學設備的功能。教師既可以在電子白板上使用傳統(tǒng)黑板的功能，也可以應用它的特定功能進行教學。

（二）交互式電子白板的主要功能特點

1.與多媒體相比互動性更強

交互式電子白板實現(xiàn)了計算機與電子白板的雙向通信。教師可以利用特定的定位筆代替鼠標在白板上直接對計算機進行操作，簡化了實際操作的過程。傳統(tǒng)的顯示屏若要實現(xiàn)教學內(nèi)容和資源的移動操作，教師必須實踐設計成動畫形式；而利用交互式電子白板中的軟件，教師可以更加生動地展示教學內(nèi)容。紅外式電子白板還具有多點手勢操作，可以支持多點觸摸，將對象進行縮放、旋轉，操作更加輕快、流暢。同樣，學生也可以把自己的作業(yè)放到白板中演示出來。教師可以當場對學生作業(yè)進行及時評價，做到隨做、隨改、隨糾正，借此以提高學生的學習質量。

2.黑板、幕布、電腦顯示屏集于一身

電子白板是當前課堂教學環(huán)境中技術的最佳集成者，它將傳統(tǒng)的教學工具——黑板與計算機網(wǎng)絡技術和多媒體技術有機結合在一起，技術的集成性加強了現(xiàn)代化教學設備的功能，方便了教師的使用[1]。例如，電子感應筆，它就像粉筆，可以直接在白板上書寫，又像黑板擦一樣可以刪除一些我們不需要的內(nèi)容；同時我們也可以把白板當成幕布，直接在上面投影。交互式電子白板是一種短焦投影機，具備廣角能力，可以在很短距離內(nèi)投影出超大畫面，這樣可以讓投影機吊裝或置放在離屏幕很近的地方，而投影光線也不會照射在演示人的身上，影響投影的效果。而且感應筆像鼠標一樣，可以在白板上直接實現(xiàn)電腦操作，圈點出教學重點和教學難點，隨意書寫注釋內(nèi)容。

3.具有動態(tài)突出的作用

在教學過程中，我們可以利用交互式電子白板的某些工具，如放大鏡、聚光燈、屏幕捕獲等，把我們想重點突出的教學內(nèi)容進行放大、聚光、照射、截圖等。

4.教學資源豐富

以前用多媒體教學時，我們需要從網(wǎng)絡上尋找或提前做好幻燈片才能把知識傳遞給學生。而交互式電子白板的系統(tǒng)中自帶了許多資源，它不僅具有強大的課件功能、演示功能，同時具有豐富的資源庫，包括各個學科的教學素材、教學工具、圖片、Flash、音頻文件。而且對于里面的內(nèi)容，教師可以根據(jù)需要任意添加或刪除，可以根據(jù)自己的教課需要隨時隨地地調用所有資源，方便輕松備課，同時也增加了學生學習的興趣。

5.有記錄和存儲教學過程的功能

傳統(tǒng)的教學，教師如果板書的東西過多，一塊黑板放不下時就會擦掉部分內(nèi)容，這樣在知識回顧時往往找不到之前板書的例子或重要語句。交互式電子白板本身自帶了一個控制軟件，可以隨時記錄教師在白板上的操作過程。這一功能可以使教師在總結時進行必要的知識回顧，也可以讓學生隨時復習課堂教學過程中的每一個環(huán)節(jié)，而且也可以把教學過程存儲為多種不同的格式，如PPT、AVI、PDF等。

二、交互式電子白板在數(shù)學教學中應用的優(yōu)勢

（一）圖文并茂，生動形象，激發(fā)學習興趣

交互式電子白板軟件資源庫提供了大量圖庫，涵蓋數(shù)學、物理、化學、生物、體育、科技、藝術、軍事、娛樂、文化等多個學科軟件，還提供了常用線條、形狀、各學科字符號、字符化公式、各種幾何圖形和學科圖形、裝飾圖形、背景模板、視音頻課件等各種資源，圖文并茂，能最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，使學生從心理上愿意學[2]。白板中的書寫、拉屏、聚焦、放大等功能都對學生起到了吸引的作用，它們幫助教師把講解的內(nèi)容變得形象具體。

（二）突出重點，突破難點

數(shù)學課本來就枯燥乏味，尤其在幾何知識的講解時，好多內(nèi)容只靠教師的嘴說是很難讓學生接受的。例如有一道這樣的題：“放在桌上的正方體兩個相距最遠的頂點處逗留著一只蒼蠅和一只蜘蛛。如果蜘蛛要沿著表面爬到蒼蠅處，最短的路線有幾條？”電子白板可以將學生不易理解的幾何圖的變化運動模擬演示出來，將抽象的內(nèi)容直觀化。整個過程也可以讓學生自己來做，讓學生完全參與到學習過程中，如身臨其境，自然就弄明白了，從而突破了教學難點。

（三）培養(yǎng)學生的探究能力

學習數(shù)學的終極目標是數(shù)學的運用與創(chuàng)新，不論是數(shù)學的運用，還是數(shù)學的創(chuàng)新，都離不開“探究”二字，沒有了探究，我們所有的學科也就失去了靈魂。利用交互式電子白板，很容易做出“三線八角”，學生自己拖動鼠標，改變?nèi)€的關系，可以觀察到線與角的變化，從而找到在平行的條件下“八角”是一個怎樣的關系，就此理解平行線的性質和判定定理。由于我們的教學過程是隨學生的變化而變化的，所以教師在備課時需要更多考慮的是如何創(chuàng)設符合教學內(nèi)容的情境，如何指導學生操作，如何組織學生合作、交流。這樣才能提高學生整體的數(shù)學學科素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的自主探究能力。

（四）師—生—白板互動結合

交互式電子白板與其他多媒體設備相比，最大的特點是其交互性。它為教師與學生之間，學生與學生之間，教師、學生與資源之間的交互提供了交流的平臺，促進了課堂教學活動形式的多樣化和師生角色及行為的積極變化。我們可以利用它的繪圖功能，利用里面豐富的各學科工具、元件、儀器圖，輕松繪制出各種幾何圖形，便于學生參與到學習過程中。由于操作簡單，學生都很有興趣，踴躍參與。這可以大大提高教師和學生在課堂上的互動頻率，活躍課堂氣氛，使教育手段上升一個新的臺階。

結 語

交互式電子白板進入初中數(shù)學課堂是教育方式的一個重要改革。相關研究表明，學生能自己在交互式電子白板上操作文本和圖像。在操作過程中，學生從心理上得到了滿足，并不只是從表面上完成了教師布置的任務。這對于學生的學習是有極大益處的。對于教師而言，白板可以幫助教師很快地進入課堂的講解過程，學生的積極配合也會提高教師講課的興趣，在知識的傳授上也變得輕松，使我們教與學的過程更加容易。教師作為新課堂改革的先鋒，理應更快更熟練地掌握電子白板在課堂教學中的應用方法。只有熟練應用交互式電子白板的各項功能，才能更好地為我們的數(shù)學教學服務，才能使我們的教學有所成效。