賞識(shí)教育在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用

羅啟智

(云南省大理白族自治州賓川縣金牛鎮(zhèn)仁和完小，云南 大理 671600）

賞識(shí)是愛！賞識(shí)教育是一種尊重生命規(guī)律的教育，其理念是人性化、人文化的素質(zhì)教育，它的核心是對(duì)生命的尊重，是一種愛的呵護(hù)。賞識(shí)教育的特點(diǎn)就是注重孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)并表?yè)P(yáng)。通過鼓勵(lì)和贊賞，讓學(xué)生積極向上。下面我就結(jié)合自己在教學(xué)工作中的一些事例，談?wù)勎覍?duì)賞識(shí)教育的體會(huì)。

一、賞識(shí)教育的概念

“賞識(shí)教育”就是教育者對(duì)受教育者施以信任、尊重、理解、激勵(lì)、寬容、提醒的教育方法和思維方式的一種新興的教育理念。

二、賞識(shí)教育實(shí)施的必要性

（一）賞識(shí)教育能打開學(xué)生的心扉

賞識(shí)教育是開啟學(xué)生心靈的鑰匙，是使人將自身能力發(fā)展至極限的最好方法。由于老師的賞識(shí)，師生之間仿佛架起了一座橋梁，把師生的情感聯(lián)結(jié)在一起。美國(guó)心理學(xué)家詹姆斯說(shuō)：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己的加以賞識(shí)。”

（二）賞識(shí)教育能更好地完善學(xué)生的人格

俗話說(shuō)：“十個(gè)指頭伸出有長(zhǎng)短?！痹诎嗉?jí)這個(gè)大群體里，學(xué)生個(gè)體也存在著各種差異。你總能發(fā)現(xiàn)有那么幾個(gè)學(xué)生，永遠(yuǎn)是躲在“角落里”，很少與同學(xué)交流，面對(duì)大家只有：緊張、不安、甚至是羞愧！這類學(xué)生在班級(jí)中，常常遭到批評(píng)，諷刺，挖苦，斥責(zé)。在心理上或多或少留有陰影，造成不同程度的心理壓力，從而缺乏自信，逆反情緒嚴(yán)重，甚至厭學(xué)，這些都嚴(yán)重地?fù)p害了學(xué)生的心理健康，影響其身心的發(fā)展。這就要求教師應(yīng)具有寬容、包容的心態(tài)去對(duì)待學(xué)生。針對(duì)這類學(xué)生，關(guān)鍵就在于我們?nèi)绾稳ネ诰蛩臐摿Σ⒓右园l(fā)揮，如何去發(fā)現(xiàn)他內(nèi)心的美并加以發(fā)揚(yáng)?？梢钥隙ǖ恼f(shuō)，認(rèn)可和表?yè)P(yáng)一定比苛責(zé)、批評(píng)要好很多。在教學(xué)中，我經(jīng)常會(huì)設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的問題，請(qǐng)部分思維能力弱一點(diǎn)的學(xué)生起來(lái)回答問題，并適時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓這些后進(jìn)生跳一跳就能摘到桃子，慢慢消除畏學(xué)情緒，樹立自信。

三、賞識(shí)教育實(shí)施的實(shí)際意義

我班有個(gè)女生是單親家庭的孩子，在班級(jí)里是一個(gè)非常特殊的學(xué)生。她是一個(gè)十分內(nèi)向、孤僻的女孩子。她總是默默不語(yǔ)，很少和同學(xué)交流，對(duì)于老師，更是避而遠(yuǎn)之，剛接班的半個(gè)月，在全班的講話次數(shù)，屈指可數(shù)。對(duì)話時(shí)，不敢與人直視，聲音如蚊子叫。每次問她問題，都讓我特別著急。更嚴(yán)重的是，在班里沒有朋友，似乎永遠(yuǎn)都是一個(gè)人，同學(xué)們也不愿和她交流，覺得她很怪，是那種骨子里的怪。為了改變她在班里的情況，我采取的辦法是接班后先一直觀察她，發(fā)現(xiàn)她的很多行為表現(xiàn)都是因?yàn)樽员?。然后我找機(jī)會(huì)和她談話。剛開始找她談話時(shí)，她還是對(duì)我有著較強(qiáng)的戒備心理，不愿多開口，后來(lái)我會(huì)經(jīng)常找機(jī)會(huì)與她接近，比如：叫她幫我發(fā)發(fā)作業(yè)本，拿拿課本等，有時(shí)還邀請(qǐng)她一起和同學(xué)們做游戲，適時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，與她朋友般相處，慢慢地她卸下了自己的偽裝，在輕松快樂的環(huán)境中表露自己的心態(tài)。終于有一天，他主動(dòng)和我講：在她上幼兒園時(shí)父母就離婚了，他與父親住在一起，父親愛酗酒，回家就經(jīng)常遭到父親的打罵，使自己從小變得對(duì)周圍的一切都很害怕，沒有安全感。顯而易見，學(xué)生的家庭狀況影響著學(xué)生自卑心理的形成。社會(huì)地位低下，經(jīng)濟(jì)狀況窘困或單親家庭，會(huì)引起學(xué)生“低人一頭，矮人一截”的想法，他們不愿意在別人面前提及自己的家庭，對(duì)自己的家庭羞于啟齒，如果當(dāng)他們因家庭原因受到別人冷嘲熱諷時(shí)，便會(huì)無(wú)地自容。

可見，正確認(rèn)識(shí)賞識(shí)教育在教學(xué)中的作用，并積極運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，不僅能極大鼓舞學(xué)生，促進(jìn)其成長(zhǎng)，還能夠教學(xué)相長(zhǎng)，收到良好的教學(xué)效果。

四、實(shí)施賞識(shí)教育要寬嚴(yán)結(jié)合

賞識(shí)教育不是簡(jiǎn)單的表?yè)P(yáng)加鼓勵(lì)，它是賞識(shí)孩子的行為過程和結(jié)果，以強(qiáng)化孩子的行為，激發(fā)孩子的興趣和動(dòng)機(jī)；是一種創(chuàng)造環(huán)境，以指明孩子發(fā)展方向的方法和手段。所以，適當(dāng)?shù)奶嵝?，必要的批評(píng)，對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤言行的指出，也是必須的，這能增強(qiáng)學(xué)生的心理體驗(yàn)，糾正其不良行為。如果只有表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，沒有批評(píng)和嚴(yán)厲，會(huì)使學(xué)生的不良習(xí)慣發(fā)展并擴(kuò)散，那樣，表?yè)P(yáng)就變成了縱容，關(guān)愛變成了溺愛，這是培養(yǎng)不出遵規(guī)守紀(jì)，積極向上的人才的。每一個(gè)學(xué)生都需要肯定和贊美。真心地喜歡學(xué)生，真心地去發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)并以此夸獎(jiǎng)學(xué)生，收獲到的是來(lái)自學(xué)生和老師的雙重快樂。愉悅中的教與學(xué)，收獲到的不僅僅是學(xué)生成績(jī)的提升，更是情感的升華、人格的塑造、品行的培養(yǎng)。

賞識(shí)教育、表?yè)P(yáng)學(xué)生以求教學(xué)相長(zhǎng)，是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，效果不會(huì)一蹴而就，相比苛責(zé)、懲罰，要來(lái)得慢一些。但春風(fēng)化雨，水滴石穿，成效卻是更為長(zhǎng)久。在我平時(shí)的教學(xué)工作中，我一向待學(xué)生很好，這是出于我本性的善良。我的班主任工作是幸福的，我想只要我們以滿腔的熱忱去動(dòng)之以情，曉之以理，催其猛醒，促其奮進(jìn)，執(zhí)著的相信每個(gè)孩子都能成為有用的人才，給學(xué)生的進(jìn)步創(chuàng)造一個(gè)良好的心理環(huán)境。每位教師都會(huì)成為孩子們的“良師益友”。當(dāng)然，在這個(gè)過程中，你也會(huì)收獲意想不到的驚喜！