（四川省內(nèi)江市東興區(qū)中山鎮(zhèn)中心學(xué)校，四川 內(nèi)江 641113）

前言：

小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要面向全體學(xué)生，以提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)為最終教育目標(biāo)；同時(shí)語(yǔ)文教師要善于把握語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)特征，提倡自主、合作、探究式的教學(xué)模式在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用；其中最重要的一點(diǎn)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究語(yǔ)文知識(shí)、團(tuán)結(jié)合作解決問題、勇于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神，為小學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性

首先，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，是學(xué)生自身發(fā)展的需要。隨著學(xué)生年齡段和年級(jí)段的增長(zhǎng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力發(fā)揮著越來越重要的作用，不僅有利于課堂學(xué)習(xí)，而且對(duì)學(xué)生的生活習(xí)慣的形成也有著十分重要的作用。

其次，學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和提升，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效果。以閱讀為例，自主閱讀能力的提升，能夠增加學(xué)生的閱讀積累量，對(duì)學(xué)生寫作等語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的提升有著極為重要的意義和作用。

第三，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提升有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于磨練學(xué)生的意志力，養(yǎng)成學(xué)生吃苦耐勞的學(xué)習(xí)品德，有利于學(xué)生健康全面發(fā)展。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的策略

（一）創(chuàng)設(shè)趣味情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要注重學(xué)生趣味情境的創(chuàng)設(shè)，有利于激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，對(duì)于一些趣味性比較高的課堂教學(xué)模式充滿興趣。因此作為教師要善于利用趣味教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)興趣。趣味教學(xué)策略的應(yīng)用不僅能夠提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，特別是針對(duì)一些文言文的學(xué)習(xí)，應(yīng)用趣味教學(xué)策略，可以降低學(xué)生對(duì)文言文學(xué)習(xí)懼怕的心理，促進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力的提升。

如人教版小學(xué)六年級(jí)《文言文兩則》的學(xué)習(xí)，教師可以著道具出場(chǎng)。如結(jié)合第一篇《學(xué)奕》，此篇文章出自《孟子.告子》一書，教師身著具有戰(zhàn)國(guó)時(shí)期特點(diǎn)的服裝，進(jìn)入教室，吸引學(xué)生的注意力；然后通過趣味引導(dǎo)的方式進(jìn)入本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，如成語(yǔ)故事引導(dǎo)等。通過趣味性比較高的環(huán)節(jié)吸引學(xué)生的注意力，這樣學(xué)生帶著興趣走入文言文的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的自主性自然而然的就會(huì)得到提升。

（二）創(chuàng)設(shè)合作情境，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

合作情境的創(chuàng)設(shè)，是完全符合新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的自主、合作、探究式的教學(xué)模式的。小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生本身的理解能力和認(rèn)知能力有所提升，教師可以將傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式改變成以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)合作教學(xué)情境，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，不斷提升自身的學(xué)習(xí)能力。

如人教版小學(xué)六年級(jí)《跨越百年的美麗》一文，其教學(xué)目標(biāo)為通過自主、合作、交流式的學(xué)習(xí)，體會(huì)居里夫人的“美麗”之處，從居里夫人的貢獻(xiàn)，更深層次的體會(huì)跨越百年的美麗的深刻內(nèi)涵。

教師將學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，在明確了基本的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并進(jìn)行了基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)之后，讓學(xué)生針對(duì)重點(diǎn)的段落進(jìn)行分析。通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，探究文章內(nèi)涵的過程，學(xué)生更加深刻的體會(huì)出了跨越百年的美麗與我們?nèi)粘Ｉ钪械摹懊利悺贝嬖谀男┎煌?，跨越百年的美麗具有哪些更加深刻的含義。

通過自主、合作、探究式的教學(xué)模式的應(yīng)用，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)興趣都有了很大的提升，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升也有著非常重要的意義和作用呢。

（三）創(chuàng)設(shè)生活情境，保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果

生活情境的創(chuàng)設(shè)對(duì)于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有著十分重要的意義和作用，生活情境的創(chuàng)設(shè)不僅僅適用于語(yǔ)文課堂教學(xué)的過程中，而且也非常適用于課外活動(dòng)的過程中。如我們語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，可以創(chuàng)設(shè)一些有意義的生活情境，像尊老敬老活動(dòng)等，在參加完互動(dòng)之后，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)表自己的感想，通過口頭或者書面的方式提高學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的實(shí)踐能力。

三、結(jié)論

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)的教學(xué)任務(wù)。作為教師要深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)和提升的重要性，在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力的提升，為構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂以及學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。