以兒童的眼光去研讀和使用教材
——對(duì)《道德與法治》教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)

（賓王小學(xué)教育集團(tuán)義駕山校區(qū)，浙江 義烏322000）

教材是老師教學(xué)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生認(rèn)知這個(gè)世界的開始。而思品學(xué)科是學(xué)生們尤其是剛剛進(jìn)入集體生活的小孩子行為規(guī)范的一個(gè)啟蒙，書中的每字每句雖然淺顯易懂，但是卻在孩子們認(rèn)知階段給予了非常重要的意義，所以不管是老師還是學(xué)生盡自己的能力去研讀這門課程是十分有必要的。如今這門思品學(xué)科的教材已經(jīng)從以前的《品德與生活》變成了《道德與法治》，不僅僅是書的名字進(jìn)行了改變，書中的內(nèi)容也有了很大的改動(dòng)。因此，我們要立足兒童，以兒童的眼光去研讀和使用教材，才能取得最大化的課堂教學(xué)效果。

一、對(duì)于教材名稱變更的一個(gè)初步了解

對(duì)于剛剛才入學(xué)的學(xué)生來說，他們太小并不會(huì)在意自己現(xiàn)在讀的這本書叫什么，他們也不懂為什么叫這個(gè)，課本的名字是叫《品德與生活》還是《道德與法治》其實(shí)并不重要，但是對(duì)于教師，因?yàn)樗麄円龑?dǎo)學(xué)生的言行舉止并且要對(duì)自己的教學(xué)負(fù)責(zé)，所以他們需要有一個(gè)研讀與思考，才能明白課程內(nèi)容入目標(biāo)，才能正確引導(dǎo)學(xué)生，教好他們。

（一）新舊名稱的比較

一開始的課程名其實(shí)是叫《品德與生活》，兩者比較道德是社會(huì)意思形態(tài)范疇，要受到社會(huì)的影響，它反應(yīng)的是整個(gè)社會(huì)的要求，而品德是個(gè)人意識(shí)形態(tài)范疇，受自己主觀意識(shí)的影響，個(gè)人為了滿足自己在社會(huì)中的需要而自覺按照道德要求所完成的，它們之間有不同但也密切相關(guān)。而且新的教程不在僅限于生活，而拓展到了法治，提高了學(xué)生的法律意識(shí)，也提高了他們的科學(xué)素養(yǎng)，更加強(qiáng)化了它育人的本質(zhì)。

（二）解讀名稱內(nèi)涵

現(xiàn)在的課本是從小開始一點(diǎn)一滴灌輸法律知識(shí)，對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生，尤其是年紀(jì)比較小的孩子，法治教育已經(jīng)刻不容緩，由于孩子年紀(jì)太小，對(duì)社會(huì)認(rèn)知不夠，能力也十分有限，而且他們比較天真，還不能明辨是非，所以他們?nèi)菀资艿角趾?。近些年來，社?huì)上不斷出現(xiàn)駭人聽聞的事件，都是由于太小的孩子沒有相關(guān)的知識(shí)，他們受到侵害后不知道自己受到侵害，有時(shí)還會(huì)被他人欺騙，將自己受到侵害的事情幫助壞人隱瞞，被侵害后也不知如何解決，給幼小心靈留下不可磨滅的傷害。而且課本逐步加強(qiáng)學(xué)生們的社會(huì)核心價(jià)值觀，滿足了青少年的思想道德成長，也幫助青少年的文明素質(zhì)地提高，做一個(gè)講文明，受法的好公民。

（三）控制好上課的節(jié)奏

寫文章講究詳略得當(dāng)，但是課文不行，不能因?yàn)榭荚囈季驮敿?xì)地講解那一節(jié)，也許對(duì)于考試它很重要，但是對(duì)于今后生活也許課本中另外的內(nèi)容的很重要，既然它們編入教材，那便是編撰人有所考慮，不然也不會(huì)把些沒用的東西編入，所以老師們應(yīng)該讓學(xué)生們?nèi)鎸W(xué)習(xí)課本知識(shí)。老師上課時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡，性格等特點(diǎn)去教學(xué)。

而在《道德與法治》中，有些東西對(duì)于剛上小學(xué)一二年級(jí)的小朋友來說可能理解上有些困難，這就需要老師在講課中要注重技巧，對(duì)于晦澀難理解的內(nèi)容，老師應(yīng)該放慢教學(xué)進(jìn)度，給孩子們進(jìn)行仔細(xì)分析，或者在平時(shí)上課過程中，就慢慢結(jié)合一些晦澀的道理，多舉例子，為后面的學(xué)習(xí)先奠定基礎(chǔ)。例如，一年級(jí)的《道德與法治》的第四課“上學(xué)路上”中，老師可適當(dāng)提一些《交通法》的問題，通過一些小例子告訴他們超載，酒駕，疲勞駕駛……是不對(duì)的，這比讓他們直接去讀那些法律條款能學(xué)的東西多的多，還要告訴他們自己身邊的人要是有類似情況應(yīng)該及時(shí)制止，因?yàn)檫@樣你是防止親人犯法，給他們樹立正確的價(jià)值觀，讓我們從小就接觸法律，做一個(gè)守法，會(huì)用法的人。

再比如在一年級(jí)下冊(cè)第二單元中的“我愛大自然”，不僅可以告訴學(xué)生們要保護(hù)大自然，還可以告訴學(xué)生們小動(dòng)物和一草一木都受到法律保護(hù)，可以簡(jiǎn)單地讓他們了解關(guān)于《環(huán)境保護(hù)法》和《野生動(dòng)物保護(hù)法》……這樣的方法很多，也能給他們留下深刻的影響。

二、合理地使用教學(xué)所需課件

（一）精心準(zhǔn)備課件，在課堂充分利用

老師在準(zhǔn)備課件時(shí)，應(yīng)該仔細(xì)通讀全文，把握教學(xué)目標(biāo)之后再開始制作課件，制作課件要注意有條理，有順序，便于學(xué)生去連貫理解，老師的課件也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)去制作。例如，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說認(rèn)識(shí)的漢字還不是很多，這時(shí)如果老師的課件中有大量漢字，就會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來有困難，影響教學(xué)進(jìn)度，所以老師制作時(shí)應(yīng)該使用大量圖片來教學(xué)，方便他們學(xué)習(xí)與記憶。對(duì)于年級(jí)大一些的學(xué)生老師就可以減少圖片使用多用文字表述了。教學(xué)課件應(yīng)該貼近學(xué)生的課本，只有課件與課本配合使用才能使學(xué)生跟得上老師的教學(xué)進(jìn)度，不然很多時(shí)候?qū)W生們就會(huì)花時(shí)間去記下老師課件中書上沒有的內(nèi)容，就會(huì)錯(cuò)過老師的課堂。在課件中，老師可以對(duì)書中的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣梗{(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，又可以活躍課堂氣氛，也可以讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)。

（二）學(xué)會(huì)舍棄課件，在恰當(dāng)?shù)恼n程中使用課件

并不是每一節(jié)課使用課件都能達(dá)到最好的教學(xué)效果的。在學(xué)習(xí)中難免有些課程需要實(shí)際操作或者實(shí)地考察才能學(xué)好。比如小學(xué)一年級(jí)《道德與法治》的第一課“開開心心上學(xué)去”，這一課的目的是為了讓孩子們愛上他們的校園生活，這時(shí)我們就應(yīng)該玩一些游戲，進(jìn)行自我

介紹，幫助孩子們多與新同學(xué)接觸，這樣才能讓他們盡快適應(yīng)集體生活。這樣才能達(dá)到教學(xué)目的。又例如第五課“我們的校園”，這時(shí)學(xué)生們進(jìn)入校園也沒多久，而這一課的目的就是為了讓學(xué)生盡快熟悉生活環(huán)境，這就要學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，這樣才能摸清學(xué)校的每一個(gè)地方，了解每一條路，知道每一條路通向?qū)W校那里，自己親自走過會(huì)比在老師的課件上看幾張照片的印象要深刻些。我覺得這些課比起學(xué)習(xí)課件，自己去接觸感受才能學(xué)得更多。

三、用不同的方法幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容

每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，他們對(duì)同一個(gè)事物的認(rèn)識(shí)可能會(huì)不同，對(duì)一件事情的接受程度也不太一樣，不同年齡階段的學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和對(duì)事情的接受程度也很不同，所以，老師就應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的特征多選擇一些教學(xué)方法，讓每一個(gè)學(xué)生都能在一個(gè)愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)并且每個(gè)人都能最大程度上去理解課文中的內(nèi)容，學(xué)到知識(shí)。

（一）教學(xué)方法多種多樣，帶動(dòng)課堂氣氛

1.情景劇再現(xiàn)課本內(nèi)容

例如一年紀(jì)下學(xué)期的《道德與法治》第二單元“我愛我家”這個(gè)板塊中，可以讓學(xué)生們回家仔細(xì)觀察自己家庭成員的行動(dòng)，然后在課堂上對(duì)自己家里的家庭成員進(jìn)行模仿，模仿家人平時(shí)在家的一些言行舉止，這樣既可以活躍課堂，又可以培養(yǎng)學(xué)生觀察力。

2.寓教于樂，從游戲中學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)不應(yīng)該只是死板地學(xué)習(xí)課本知識(shí)，這樣學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥乏味，老師可以為了調(diào)動(dòng)課堂積極性可以在上課時(shí)做一些小游戲，活躍課堂氛圍。例如在一年級(jí)的《道德與法治》第二課“拉拉手，找朋友”，這節(jié)課是為了讓學(xué)生盡快適應(yīng)集體生活快速認(rèn)識(shí)周圍的同學(xué)，為了讓學(xué)生們盡快相互熟悉，可以設(shè)計(jì)什么丟手絹，擊鼓傳花等游戲讓輸了的人在全班同學(xué)面前進(jìn)行自我介紹，讓他們?cè)谟螒蛑写虺梢黄?，更容易熟悉，又達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

（二）采取適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲制度

在學(xué)校里，老師設(shè)立一些獎(jiǎng)懲措施是非常有效的，因?yàn)椴还苁钦l，內(nèi)心都是渴望被夸獎(jiǎng)的。老師弄了一個(gè)獎(jiǎng)懲措施，是在給學(xué)生們樹立一個(gè)好的榜樣，讓他們對(duì)好的榜樣進(jìn)行效仿，同時(shí)也是在形成一種良性競(jìng)爭(zhēng)的氛圍。比如給表現(xiàn)好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星，給表現(xiàn)不好的同學(xué)扣除小星星，在上學(xué)時(shí)孩子之間就會(huì)就小星星數(shù)量之間相互比較，有助與他們培養(yǎng)榮譽(yù)感，也有助于他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有上進(jìn)心。老師也應(yīng)該及時(shí)表揚(yáng)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，比如上課時(shí)，班上紀(jì)律不好，老師就可以提出一個(gè)表現(xiàn)好的學(xué)生當(dāng)眾表揚(yáng)他，那么其他同學(xué)也必然想要得到表揚(yáng)就會(huì)去效仿那個(gè)表現(xiàn)好的學(xué)生，課堂紀(jì)律就會(huì)好了。老師也應(yīng)給那些進(jìn)步的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)，就會(huì)激勵(lì)學(xué)生們更努力學(xué)習(xí)。

（三）多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思

其實(shí)老師講述的一些東西，可能在老師講課時(shí)能夠記得，但是時(shí)間長了，就會(huì)遺忘了。但是在課本中有些知識(shí)可能很不引人矚目，很多人也不太在意，但在生活中卻能收益終生。比如在一年級(jí)第一單元“我們的好習(xí)慣”中，讓學(xué)生思考自己在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中自己有哪些不好的習(xí)慣，自己把自己不好的習(xí)慣說出來，這就會(huì)讓學(xué)生自己進(jìn)行反思自己生活中的一言一行，會(huì)讓他們?cè)诓唤?jīng)意之間發(fā)現(xiàn)許多沒有在意的壞習(xí)慣，給他們更大的警醒，有助于他們良好習(xí)慣的養(yǎng)成。又比如在二年級(jí)三單元“我們?cè)诠矆?chǎng)所”中，也可讓學(xué)生們回憶自己平時(shí)在公共場(chǎng)合的一些行為，讓他們自己評(píng)價(jià)自己平時(shí)在公共場(chǎng)合的表現(xiàn)，可以讓他們自己發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)很多的不足，并且會(huì)記憶深刻，在以后就會(huì)自覺進(jìn)行改正了，這比老師在課堂上口頭提醒學(xué)生的效果要好。

總之，要教學(xué)《道德與法制》的時(shí)候，教師要多學(xué)習(xí)，用心去研讀課本，然后經(jīng)常反思課堂教學(xué)當(dāng)中的不足之處或者成功之處。只有這樣，才能提高學(xué)生的道德法制意識(shí)，為民主、和諧、文明的社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的人文基礎(chǔ)。