小練筆在高年級語文課堂中的運用策略

福建省泉州市永春縣蘇坑中心小學 王琴花

在小學高年級的語文課堂學習中，教師除了采用傳統(tǒng)的教學方式以外，可以適當調整一下課堂模式，采用具有創(chuàng)新性的教學方法，讓讀與寫結合起來，在課堂上增加隨文練筆的環(huán)節(jié)。所謂的練筆就是每當學生學習新的閱讀課文的時候，教師可以將寫作教學和閱讀教學結合起來，給學生布置一些練筆的課堂任務，在課堂上就對學生進行適當的寫作訓練，讓學生在練筆之中既能提升自身的寫作水平，又能增強閱讀理解能力，實現高效的語文教學課堂。想要有效地實施課堂小練筆，還需要各位語文教師不斷思考與實踐，探尋實施課堂小練筆的好方法。

一、在仿寫訓練中積累方法，靈性提升習作能力

小學高年級的學生們已經有了很強的模仿能力，語文課文中有很多句子或段落描寫得十分優(yōu)美，所采用的表達方式也值得學生們借鑒學習，所以教師可以在課堂上，讓學生們照著段落或句子進行仿寫，隨文練筆，每學習一篇新的課文，就能發(fā)現該篇課文中有很多值得學習和借鑒的地方，教師可以讓學生將這種課堂上的仿寫當成每日的課堂小練筆。仿寫不僅要求學生寫出句式差不多的句子，重點還在于讓學生在仿寫的過程中去理解那些段落和句子所表達出來的意思，從中學習新的表達方式，在長時間的課堂小練筆仿寫中，積累更多的寫作方法，促使學生寫出更多高質量的作文。

例如：在課文《拾穗》中，最為顯著的一個寫作特征就是文中有較多的細節(jié)描寫與動作描寫，平淡樸實的文字也能夠突出拾穗婦女勤勞能干、勤儉持家的良好形象。文章主要寫的是人物的一系列動作和神態(tài)，那么學生就可以參照這段話，結合生活中所遇到的人以及人們在從事活動時所做的動作進行仿寫，寫的內容應該是每個學生自己所經歷的人、事，主要是為了掌握課文段落中的寫作方法，這樣學生在描寫人物的動作時，就知道該怎么用文字表達出來了。可以說，教師通過仿寫課文，讓學生堅持課堂中小練筆，有利于學生不斷積累寫作的表達方法，促進學生的寫作水平不斷提高，讓學生在語文課堂中學到更多東西。

二、在情節(jié)補充中鍛煉思維，靈性提升習作能力

很多語文教材上的課文由于受到字數的限制，可能只選取了部分內容，在結尾的時候就進行了略寫。對于結尾處省略掉的那部分，教師則可以讓學生拿起筆來，自己動手進行補充續(xù)寫，在自己的腦海中編造出接下來的情節(jié)。教師也不必要求學生寫太多，差不多一兩百字就可以了。學生補充續(xù)寫的那部分內容，應當能夠和續(xù)寫的段落連接起來，并且發(fā)展邏輯合理，在這樣續(xù)寫的過程中，鍛煉的是學生的想象能力、對文章中心思想的理解能力以及學生的創(chuàng)作能力。通過這種形式，可以有效促進學生在語文課堂上的思考，讓學生集中注意力到課堂的練筆中去。

例如：在學習《“三顆紐扣”的房子》這一課時，這篇課文主要講了一個名為“三顆紐扣”的木匠制作房子的故事，整個故事充滿了童話色彩，結尾處交代了木匠娶了那位寡婦，并給孩子們又做了一件木頭房子。雖然課文到這里就結束了，但是其實這個故事還有很多的發(fā)展空間，比如木匠帶著這個有滑輪的房子和他的妻子四處旅游所經歷的一系列事情。學生就可以順著這個方向，補充一部分的情節(jié)，發(fā)揮自己的想象再寫一段。可以說，課堂上對課文進行情節(jié)補充和續(xù)寫，主要是讓學生在每日的小練筆中充分發(fā)揮自身的想象力和故事創(chuàng)造能力，提升學生的綜合寫作能力。

三、在日記寫作中培養(yǎng)能力，靈性提升習作能力

小練筆除了可以是在語文課堂上，也可以是在家里。寫日記也是讓學生進行練筆的一種方式。教師可以要求學生每天寫一篇日記或每星期寫一篇周記，記下生活中發(fā)生的那些令人印象深刻的事情。雖然寫的都是一些生活中的事情，但是長期堅持寫日記，對于提升一個人的寫作水平有著很大的影響，記日記是一個幫助學生練筆的好習慣，長期堅持寫日記不僅可以促進學生對日常生活的思考，還能鍛煉學生的文筆，幫助學生的作文寫得更好。

例如：學校舉行了運動會，學生就可以在日記中記錄運動會上所發(fā)生的事情，等到日后再來翻閱自己的日記時，學生就會想起在運動會那天所發(fā)生的點點滴滴?？傊?，日記是學生記載一天生活的最好方式，也是讓學生練筆的最佳手段。通過堅持寫日記，促進學生自主拿起筆來進行練筆，從而鍛煉學生的寫作能力，促進學生語文寫作能力的提升。

總之，語文課堂的學習還是應該注重閱讀與寫作相結合，在課堂上讓學生動筆進行小練筆，不僅是為了讓學生學會模仿寫作，學到更多的寫作表達方式，也有利于學生對課文進行思考，加深對課文的理解，提升自身的閱讀理解能力。小練筆的字數通常偏少，花費的課堂時間也不多，通過長期的堅持，就能一點一滴地積累起更多的寫作素材，促使學生的寫作能力在一篇篇小練筆的累積下得到迅速提升，取得令人意想不到的進步。所以，教師不要小看小練筆在語文課堂中所起到的教學作用，只要結合正確的方法，讓學生動筆，總有一天會取得成效。