用多媒體課件優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)

肖方福

（福建省三明市尤溪縣聯(lián)合中學(xué)，福建尤溪 365102）

引 言

在信息和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源拓展了教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)方法更加新穎、多樣化。多媒體課件集文字、聲音、圖像和動(dòng)畫于一體，直觀形象，針對(duì)性強(qiáng)，突出顯示了傳統(tǒng)教學(xué)所不能比擬的優(yōu)越性，為英語(yǔ)課堂教學(xué)增加了生機(jī)和活力。教師在英語(yǔ)課堂利用多媒體課件優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)目標(biāo)，給學(xué)生提供了直觀而又便捷的平臺(tái)和機(jī)會(huì)?！读x務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)2011年版》也指出：“教師要根據(jù)實(shí)際教學(xué)條件，創(chuàng)造性地利用黑板、白板、卡片、簡(jiǎn)筆畫、教學(xué)掛圖、模型、實(shí)物等傳統(tǒng)資源，同時(shí)積極利用音像、多媒體及網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提供有利于學(xué)生觀察、模仿、嘗試、體驗(yàn)的真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)更好地體現(xiàn)真實(shí)性和交際性特征。[1]”如今，計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)已走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂，從最初被用在優(yōu)質(zhì)課和示范課上，現(xiàn)在已向日常課堂教學(xué)邁進(jìn)。因此，教師可以利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力。

一、合理利用多媒體課件教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

托爾斯泰說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！迸d趣和好奇心是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)構(gòu)成的重要部分，利用多媒體課件將網(wǎng)絡(luò)資源引入課堂，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維能力和創(chuàng)新精神，具有獨(dú)特的功能優(yōu)勢(shì)和作用。它以豐富的手段創(chuàng)設(shè)情境，做到以境激情、以情引趣、以趣促知、知情統(tǒng)一；其生動(dòng)形象的畫面和悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，使教學(xué)內(nèi)容圖文并茂、栩栩如生。生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，能吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，達(dá)到“課伊始，趣亦生”的效果，多角度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒、注意力和興趣，從而最有效地學(xué)習(xí)語(yǔ)言，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)由被動(dòng)接受知識(shí)向主動(dòng)探求知識(shí)的轉(zhuǎn)變，大幅度提高學(xué)習(xí)效率。

在教學(xué)仁愛(ài)英語(yǔ)八年級(jí)下Unit 5Topic1 Section C時(shí)，考慮到學(xué)生對(duì)The Sound of Music這部影片幾乎不了解的情況，在利用多媒體課件教學(xué)時(shí)，教師先讓學(xué)生邊看視頻邊聽(tīng)Do Re Mi這首歌，試著吟唱并提出一個(gè)問(wèn)題：

What movie is the music about?

接著，教師根據(jù)學(xué)生的回答并播放The Sound of Music中的一段視頻，并提供兩個(gè)問(wèn)題供學(xué)生參考：

Who was the young woman?

How did the young woman cheer up the children?

學(xué)生在觀看討論的過(guò)程中，通過(guò)問(wèn)答問(wèn)題，既使學(xué)生對(duì)影片有所了解，又在輕松愉快的氛圍中導(dǎo)入了課堂教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和興趣，達(dá)到了寓教于樂(lè)的效果。

二、巧用多媒體課件，有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合語(yǔ)言能力的運(yùn)用

利用多媒體課件將圖片、文字、聲音和視頻等充分結(jié)合起來(lái)，教師可以進(jìn)行交際情景的創(chuàng)設(shè)、交際氛圍的營(yíng)造、情感的渲染、疑問(wèn)的設(shè)置、結(jié)果的展現(xiàn)等多種教學(xué)活動(dòng)，拓展教學(xué)活動(dòng)的空間和時(shí)間，使學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫活動(dòng)能夠連續(xù)或同步進(jìn)行，這樣可以強(qiáng)化學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力。

例如，在進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)時(shí)，播放音頻的同時(shí)，教師可以將聽(tīng)力部分的文字內(nèi)容展示在屏幕上，讓學(xué)生邊讀邊聽(tīng)，然后做閱讀練習(xí)。在經(jīng)過(guò)聽(tīng)讀并充分理解內(nèi)容后，可以布置口語(yǔ)交流任務(wù)，進(jìn)行小組討論交流，接著布置寫作任務(wù)，鞏固所學(xué)內(nèi)容并引發(fā)新的思維。在教學(xué)閱讀性材料時(shí)，可將文字打印在屏幕上，刪去部分詞匯讓學(xué)生填空，或是刪去部分內(nèi)容讓學(xué)生復(fù)述課文，這樣學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫相結(jié)合的練習(xí)，綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力得到提高。

在教學(xué)仁愛(ài)英語(yǔ)八年級(jí)下 Unit 6Topic2 Section A 1a時(shí)，為了讓學(xué)生能大膽地開(kāi)口用英語(yǔ)交流How to make fired rice，教師做了以下的設(shè)計(jì)：

（1）事先錄制一段在家指導(dǎo)做蛋炒飯的無(wú)聲錄像，包含做炒飯的幾個(gè)步驟。

（2）教學(xué)完后，讓學(xué)生用表達(dá)順序的詞（ first/next/then/finally)來(lái)誦讀課文里面的句子。

（3）播放錄像，讓學(xué)生自編對(duì)話，分角色用英語(yǔ)為錄像配音。

在這個(gè)對(duì)話教學(xué)中，這些真實(shí)生活情景的再現(xiàn)傳遞給了學(xué)生真實(shí)的感受，給了學(xué)生感官的刺激，從而培養(yǎng)了學(xué)生用英語(yǔ)交流的能力。

三、巧用多媒體課件，能有效突破課堂教學(xué)目標(biāo)的重難點(diǎn)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教材中的重難點(diǎn)是通過(guò)教師的板書和講解來(lái)完成的，教師手寫易造成課堂教學(xué)時(shí)間緊張，減少學(xué)生探索知識(shí)的時(shí)間，也會(huì)容易使學(xué)生感到疲勞和厭倦。而PPT課件則可簡(jiǎn)化教學(xué)程序，加快教學(xué)節(jié)奏，將知識(shí)點(diǎn)直接展示，其聲形兼?zhèn)?、?dòng)靜結(jié)合的特點(diǎn)，能生動(dòng)地展示教學(xué)內(nèi)容，刺激學(xué)生的視覺(jué)，提高教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式和感染力，使學(xué)生在情感和行為上積極參與課堂活動(dòng)。而多媒體的動(dòng)態(tài)性和可重復(fù)性也有利于突破教學(xué)中的重難點(diǎn)，有利于課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

在教學(xué)仁愛(ài)英語(yǔ)九年級(jí)上Unit 3Topic1 Secion A關(guān)于被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的知識(shí)時(shí)，為了讓學(xué)生更容易掌握本課的重點(diǎn)內(nèi)容——被動(dòng)語(yǔ)態(tài)及其結(jié)構(gòu)和用法，教師利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。

首先，通過(guò)多媒體課件呈現(xiàn)含有被動(dòng)語(yǔ)態(tài)句子的英語(yǔ)小故事The City Mouse and the Country Mouse，將被動(dòng)語(yǔ)態(tài)巧妙引入。

其次，讓學(xué)生在Section A 1a中通過(guò)小組合作探究的方式，找出含有被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的句子，畫出句子中被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的結(jié)構(gòu)，并展示合作探究的結(jié)果。

最后，教師借助多媒體動(dòng)畫形式，清楚地展示如何將主動(dòng)語(yǔ)態(tài)變成被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，并反復(fù)練習(xí)。

在此教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)應(yīng)用多媒體技術(shù)，結(jié)合學(xué)生小組自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生了解和學(xué)習(xí)了本節(jié)重要知識(shí)點(diǎn)——被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，以及如何把主動(dòng)語(yǔ)態(tài)變?yōu)楸粍?dòng)語(yǔ)態(tài)難點(diǎn)的突破，從而使學(xué)生輕松地掌握了課堂的教學(xué)目標(biāo)和知識(shí)內(nèi)容。

四、利用多媒體課件教學(xué)應(yīng)注意合理使用，恰到好處

多媒體教學(xué)可以優(yōu)化課堂教學(xué)，整合課堂資源，對(duì)構(gòu)建高效課堂發(fā)揮了重要作用。但網(wǎng)絡(luò)資源與英語(yǔ)教學(xué)的結(jié)合要在一定的理念指導(dǎo)下進(jìn)行，教師要合理有效地、正確規(guī)范地使用，使其符合初中英語(yǔ)教學(xué)的要求和新課程的教學(xué)理念。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法并非一無(wú)是處，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，整節(jié)課都使用多媒體課件教學(xué)不一定能達(dá)到理想的效果。心理學(xué)研究表明，當(dāng)人們較長(zhǎng)時(shí)間專注于屏幕時(shí)，頭腦的工作效率就會(huì)減慢，思維活動(dòng)會(huì)受到抑制。如果在教學(xué)中過(guò)多地運(yùn)用多媒體技術(shù)，同樣也會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率降低。教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和課型以及學(xué)習(xí)者的特征，來(lái)選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，以既能發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，又能合理利用多媒體課件，求得最佳的教學(xué)效果。

結(jié) 語(yǔ)

多媒體課件由于有了生動(dòng)的圖片、動(dòng)畫和視頻，彌補(bǔ)了過(guò)去只有“聽(tīng)”一種途徑的不足，使課堂變得更加生動(dòng)、有趣。在這個(gè)魅力無(wú)限學(xué)習(xí)的教學(xué)工具面前，只要我們動(dòng)一動(dòng)腦子，點(diǎn)一點(diǎn)鼠標(biāo)，敲一敲鍵盤，精心制作一份課件，就可以讓教學(xué)如魚得水，讓課堂更高效、更精彩。