重慶市萬州區(qū)汶羅小學(xué) 冉 霞

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中提出“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革"我們作為新時(shí)代的教育工作者必須充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，對文字、聲音、圖像等綜合處理為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩、生動形象、圖文并茂、有聲有色、直觀的教育環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)工具，來實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)效果的最優(yōu)化。

下面我就談?wù)勗诮逃虒W(xué)中對信息技術(shù)的運(yùn)用。

一、數(shù)字校園環(huán)境下的音樂教學(xué)

四年級音樂欣賞課《彼得與狼》的教學(xué)重難點(diǎn)是：能聽辯交響童話中每個(gè)角色的音樂主題并說出相應(yīng)的樂器名稱。所以我設(shè)計(jì)的第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)就是讓同學(xué)們了解西洋樂器都有哪些？又是如何分類的？但有十多種樂器學(xué)校不可能都有配備，見都沒有見過，更別說讓孩子熟悉其音色了。于是，我通過網(wǎng)絡(luò)找到了大提琴、中提琴、小提琴、長笛、單簧管、雙簧管、大管、小號、長號、圓號、定音鼓、大鼓、小軍鼓等樂器的圖片和文字介紹，并給每一個(gè)樂器都配了一段獨(dú)奏音頻，讓孩子對比聽辯，這樣孩子對陌生的樂器就有了一個(gè)具體直觀的印象。然后，還是借助多媒體向孩子展示《彼得與狼》的故事背景、創(chuàng)作情況以及所表現(xiàn)的情感。有了這樣的鋪墊我才讓孩子聽樂曲，辨角色，說樂器。這樣運(yùn)用信息技術(shù)讓陌生抽象的音樂知識變得直觀具體，孩子們有了自己的感受就自然能說出音樂故事中每一個(gè)人物或動物的個(gè)性和特點(diǎn)，他們相應(yīng)的音樂情緒及演奏樂器，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，優(yōu)化了課堂效果。

數(shù)字化技術(shù)不僅讓音樂欣賞課變得形象生動，還讓合唱教學(xué)更輕松。合唱最重要的就是音準(zhǔn)和孩子的舞臺表演，但是作為小演員的孩子站在舞臺表演并不清楚自己的表演到底給觀眾帶來怎樣的感受。為了解決這個(gè)問題我就在排練過程中打開投影儀記錄孩子的合唱視頻，孩子們看到視頻的時(shí)候，像雀躍的小鳥：“我看到張俊浩了，他在摸鼻子！”“你不是也東張西望，沒有看指揮嗎？”“田瑞喜的表情最漂亮！”……這時(shí)，我再引導(dǎo)孩子們評價(jià)自己的演唱，再練習(xí)。這樣經(jīng)常練習(xí)來提高孩子的合唱水平。

數(shù)字化技術(shù)服務(wù)于音樂課堂雖然好，但也要講究一個(gè)度，適當(dāng)?shù)貙?shù)字化技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)中，同時(shí)避免為用而用和過度依賴。如果教師太依賴于課件、視頻、錄音機(jī)，成了“播放員”“機(jī)器控制員”，而忽略掉自身基本功在課堂上的運(yùn)用，課堂將失去師生之間面對面的音樂本身的感染力，在學(xué)生眼里老師不過是一個(gè)冰冷的“機(jī)器控制員”?？偟膩碚f，只有數(shù)字化技術(shù)和優(yōu)秀的教師基本功相結(jié)合才能讓音樂課堂更加的豐富多彩、形象生動，才能讓流動的音樂富有感染力，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、數(shù)字校園環(huán)境中的語文教學(xué)

科技的發(fā)展推動了計(jì)算機(jī)技術(shù)與多媒體技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字化技術(shù)同樣也成為了語文教學(xué)工作中重要的硬件支持。

如：在《盤古開天地》的教學(xué)中播放課件，伴隨著背景音樂，在深邃的黑色背景中教師隨音樂有感情地朗讀課文。開始學(xué)生們覺得十分震撼，然后有一部分孩子和我一起輕聲地朗讀起來，最后全班同學(xué)都一起朗讀起課文。這樣就把一節(jié)神話課文上得生動活潑起來，孩子們一下子就進(jìn)入到課文描述的場景中，仿佛自己也變成了盤古，身臨其境讓朗讀更順暢，背誦理解更容易，也讓語文課變得有趣了。

數(shù)字化技術(shù)可以服務(wù)于語文課堂，同樣也可以服務(wù)于教師備課、說課、評課、觀摩課等。這一點(diǎn)在經(jīng)驗(yàn)不夠豐富的年輕老師身上體現(xiàn)最多，初為教師面對教育工作還一片混沌，雖然學(xué)校會有經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)老師，但也不可能事無巨細(xì)都去麻煩老師吧。這時(shí)候，數(shù)字化技術(shù)就可以派上用場了！一個(gè)單元授課前，可以通過視頻軟件看看名師的獲獎上課實(shí)錄；可以通過一些聊天軟件加入語文教師群，和群里的老師相互說課、評課、答疑解惑；你還可以在網(wǎng)頁上找名師的教案，再把收集到的本單元的信息進(jìn)行加工處理、融會貫通，最后在課堂上自己授課就能輕松自如了。教師的教學(xué)技能提高了，學(xué)生學(xué)習(xí)也輕松了，課堂效率也上去了。

總之，數(shù)字化技術(shù)運(yùn)用于教育教學(xué)，我也一直在探索中。新的時(shí)代對教育工作者也有了新的要求，要求我們必須終身學(xué)習(xí)，不但要努力提高自身學(xué)科專業(yè)水平，還要積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代化數(shù)字化技術(shù)，做一個(gè)新時(shí)代的教育工作者努力提高自身綜合素質(zhì)，為祖國輸送更多的優(yōu)秀社會主義接班人。

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