讓孩子從愛看動畫片到愛上寫作

江蘇省淮安生態(tài)文旅區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 馬姝姝

從小學(xué)二年級開始學(xué)看圖說話，孩子就正式踏上了寫作文的道路。升學(xué)考試需要好作文，有專家預(yù)言：未來中高考中，語文只考讀寫。作文在整個(gè)學(xué)生生涯中，有著不可取代的地位。作文的重要性不言而喻，但很顯然對許多孩子來說，寫作文并不輕松，甚至有很多孩子非常排斥作文課。他們懼怕寫，因?yàn)閷懖怀鰱|西來。每一次的作文課都是一次痛苦的經(jīng)歷，他們抓耳撓腮，面露難色。讓孩子克服寫作文的恐懼心理，是解決這一難題的關(guān)鍵。那到底有沒有什么錦囊妙計(jì)，讓孩子愛上寫作呢？

解決問題要根源上入手，所謂追本溯源，就是要找到源頭，在源頭處加以引導(dǎo)是最好的，治根治本。于是一個(gè)根本性的問題亟待回答，孩子們不愛寫作文，他們愛什么呢？他們愛看動畫片、愛玩游戲。沒錯(cuò)，這些都是能讓他們感到很放松的事情，那我們就從游戲和動畫片著手，首先得讓孩子覺得輕松，之后的步驟才好一一開展。

一、告訴孩子寫作就是游戲

寫作是一場游戲，只不過是一場展示個(gè)人才華的游戲。它和任何一種游戲一樣，有它的規(guī)則。它的規(guī)則就是書寫要求、字?jǐn)?shù)限定、體裁選擇、事件描述、語言表達(dá)等。

具體來說，例如寫景的作文，可以把它看作是一次繪畫游戲。比如一篇要求寫雨景的作文，引導(dǎo)孩子把它當(dāng)作畫一幅雨景圖。在這幅圖畫里，孩子可以通過自己的想象，畫上任何想畫的雨景。在展開的畫紙上可以畫夜晚的雨：“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明”；還可以畫白天的雨：“曉看紅濕處，花重錦官城”。還可以根據(jù)自己的喜好畫城市的雨，或是鄉(xiāng)村的雨；畫綿綿的春雨，還是畫蕭瑟的秋雨。孩子們要做的就是，閉上眼睛，發(fā)揮想象，然后把它畫出來，就完成一篇很棒的描繪雨景的作文。

再如寫人作文，可以讓孩子把自己想象成導(dǎo)演，先來確定演員，也就是要寫的這個(gè)人物，然后再給這個(gè)人物安排一些故事情節(jié)。當(dāng)然這個(gè)演員演得好不好，導(dǎo)演責(zé)任重大，在安排故事情節(jié)的時(shí)候，一定要給到演員恰到好處的細(xì)節(jié)描寫。

繪畫也好，當(dāng)導(dǎo)演也好，就是要引導(dǎo)孩子不要懼怕寫作，寫作就是一場游戲，給他們灌輸一種概念：你們不是在完成任務(wù)，你們是在創(chuàng)造價(jià)值。而把這種創(chuàng)造價(jià)值發(fā)揮到極致的，就是一些經(jīng)典的動畫片。

二、從愛看動畫片到愛上寫作

動畫片作為一門年輕的藝術(shù)形式從誕生到現(xiàn)在只有一百余年，卻備受人們的喜愛，走進(jìn)了千家萬戶。動畫是將靜止的畫面變?yōu)閯討B(tài)的藝術(shù)，其實(shí)動畫片是人物、動物和景物的一種結(jié)合，好的動畫片就像寫作一樣，有中心、有細(xì)節(jié)、有鋪墊、有高潮，講究首尾呼應(yīng)。只要對孩子加以正確的引導(dǎo)，就能讓孩子在觀看動畫片的過程中得到寫作的啟示。

由日本臼井儀人創(chuàng)作的《蠟筆小新》就不失為一部引導(dǎo)孩子學(xué)寫作的典范，在這部動畫片中，有一集《爸爸最倒霉的一天》，就以此集內(nèi)容和寫作做以下比對。

因?yàn)榉治龅男枰?，簡要描述這一集的內(nèi)容：

某一天，小新的爸爸廣志在公司加班，好不容易做完工作，出門一看，竟然下雨了，可是他沒有帶雨傘。本來打算乘計(jì)程車回家，因?yàn)橄掠?，在站牌排?duì)的人實(shí)在是太多，最后只好頭頂文件包，一路跑回家。被淋成了落湯雞不說，回家后發(fā)現(xiàn)，小新他們已經(jīng)吃完了美味的烤肉晚餐，而他只能吃泡面了。吃完泡面，廣志想要去洗澡，走到浴室門口卻看見浴室今天休息?；丶液髲V志非常沮喪，這倒霉的一天讓他郁郁寡歡。小新又湊上前來潑了一碗涼水：“爸爸，我們家的房貸還剩下32年要付，你升官又慢……”此時(shí)廣志更加心灰意冷。小新的媽媽美伢試圖安慰情緒低落的廣志，端出一壺日本酒和一碟烏魚籽給他。廣志的心情總算有點(diǎn)好轉(zhuǎn)，卻在去拿酒杯的時(shí)候突然摔倒在地，摔倒的時(shí)候把酒也碰灑了，于是酒也沒得喝了。第二天清晨，廣志仍然悶悶不樂，心想：今天不會再那么倒霉了吧！正這樣一邊想著一邊急匆匆地趕著出門上班，卻跟美伢撞了個(gè)滿懷。跌倒在地的美伢說：剛才我們兩人撞了一下，現(xiàn)在兩個(gè)人的運(yùn)氣就完全轉(zhuǎn)換過來了。聽了媽媽的話，小新和妹妹小葵一起上來拍打爸爸，希望把爸爸身上的霉運(yùn)轉(zhuǎn)到自己的身上。此時(shí)此刻的廣志幸福感爆棚！這一集的結(jié)尾，上班的路上，迎面而來的汽車濺起了水花，眼看水花就要濺到廣志身上了，卻被旁邊騎自行車路過的人的擋了。汽車?yán)^續(xù)往前開著，正在家門口到垃圾的美伢，被水花濺了一身。

現(xiàn)在來分析這一集動畫片和寫作的關(guān)系：

（1）主題

這是典型的以幸福為主題的作文，孩子們寫這類主題的作文通常會寫，爸爸媽媽如何照顧、關(guān)心自己的，然后自己感到很幸福，千篇一律，毫無新意。而這集動畫片，卻展現(xiàn)的是爸爸廣志遭遇的非常平常的倒霉事，雖然平常但是都集中在一起，的確叫人心情沮喪，這一切倒霉事的集中發(fā)生，就為了高潮部分小新他們拍打爸爸轉(zhuǎn)換運(yùn)氣張力，滿滿的幸福感溢出屏幕之外。

（2）反襯和鋪墊

如何把這種家庭的幸福感傳遞出來呢，如果一直播放著其樂融融的畫面，比如天沒下雨，順利打車，一家人吃團(tuán)圓晚餐，洗個(gè)舒服的熱水澡等等，幸不幸福呢？回答是肯定的，但是缺少對比反襯，那種其樂融融的幸福就缺少心理沖擊。只有發(fā)生一系列的倒霉事，才能反襯出這種家庭幸福的珍貴。除了反襯，還有鋪墊，沒有前面的倒霉事鋪墊，后面的撞個(gè)滿懷、拍打爸爸轉(zhuǎn)換運(yùn)氣都不會發(fā)生。

（3）前后照應(yīng)

前后照應(yīng)是寫作中常被提及，也是很多優(yōu)秀作品必不可少的一種寫作手法。這集動畫片中，有兩處運(yùn)用了前后照應(yīng)的手法。一是：騎自行車人幫廣志擋了水花，而在門口倒垃圾的美伢卻未能幸免。這一處和兩人相撞轉(zhuǎn)運(yùn)處相照應(yīng)，這里不是迷信的說法，不可能相撞之后就真的轉(zhuǎn)換運(yùn)氣了，而是文學(xué)作品需要，對前文的一種回應(yīng)。另一處就是，結(jié)尾里汽車濺起的水花，哪里來的水呢，就是前一天傍晚下的那一場倒霉雨??！

如上分析，優(yōu)秀的動畫作品和優(yōu)秀的文學(xué)作品一樣，沒有一處贅余，每一處都環(huán)環(huán)相扣，恰到好處。在孩子看動畫片時(shí)老師或家長加以正確的引導(dǎo)，讓孩子在玩中學(xué)，寓教于樂，何樂而不為呢！當(dāng)我們把寫作文當(dāng)作一場游戲，真的可以讓孩子愛上寫作，只有愛上了寫作，才能創(chuàng)造出好作品。