陸衛(wèi)忠

（江蘇省海門(mén)市長(zhǎng)春初級(jí)中學(xué)，江蘇海門(mén) 226100）

引 言

隨著時(shí)代的發(fā)展，足球教學(xué)在體育教學(xué)中的地位日益凸顯。海門(mén)市對(duì)足球教學(xué)非常重視，開(kāi)展了轟轟烈烈的足球訓(xùn)練活動(dòng)，這在一定程度上說(shuō)明了足球在初中體育課程體系中的重要位置，它對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的提升作用不言而喻。足球訓(xùn)練是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，基本技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)是關(guān)鍵性要素，而想掌握這些內(nèi)容，訓(xùn)練過(guò)程卻是枯燥的，教師如果不能引入趣味元素，學(xué)生的足球訓(xùn)練效果將不理想。那么，教師如何基于足球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，靈性引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)訓(xùn)練？

一、引入趣味游戲，讓足球教學(xué)更靈性

趣味游戲教學(xué)是指教師通過(guò)組織一些具有趣味性的活動(dòng)，然后將足球訓(xùn)練融入活動(dòng)當(dāng)中，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)時(shí)，了解并掌握足球訓(xùn)練技巧，提升足球運(yùn)動(dòng)能力。在訓(xùn)練中，教師要遵循一定的原則：首先是創(chuàng)新性原則。在足球教學(xué)中組織的趣味活動(dòng)不能一成不變，教師應(yīng)不斷進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)感受足球訓(xùn)練的趣味，進(jìn)而積極參與訓(xùn)練。其次是教學(xué)性原則。組織趣味游戲的目的是服務(wù)教學(xué)，在內(nèi)容設(shè)計(jì)上要緊隨教學(xué)內(nèi)容，將足球知識(shí)合理融入其中。最后是趣味性原則。設(shè)置的游戲要有趣，可以吸引學(xué)生興趣，使其主動(dòng)參與其中，從而對(duì)足球訓(xùn)練產(chǎn)生興趣[1]。

例如，在學(xué)習(xí)“帶球跑步”時(shí)，教師結(jié)合此活動(dòng)特點(diǎn)設(shè)計(jì)“你追我趕”的游戲：先將學(xué)生分成幾個(gè)游戲小組，每個(gè)小組分別站在操場(chǎng)的兩側(cè)，12人一組，每組分成2隊(duì)。每個(gè)隊(duì)先由一個(gè)學(xué)生帶球跑到操場(chǎng)對(duì)側(cè)，對(duì)側(cè)學(xué)生接到球后迅速帶球跑過(guò)來(lái)，游戲以最后一個(gè)隊(duì)員帶球跑完為止。為了讓游戲更有趣，教師設(shè)計(jì)了競(jìng)賽規(guī)則，使學(xué)生能夠帶著一定的速度、運(yùn)用一定的技巧去參與游戲。又如，在教學(xué)“傳接球”時(shí)，教師設(shè)計(jì)了“不能出去”的游戲：先為學(xué)生設(shè)置一個(gè)活動(dòng)區(qū)域，活動(dòng)小組的學(xué)生必須站到區(qū)域內(nèi)，然后指定其中一個(gè)學(xué)生開(kāi)始傳球，并呼叫接球同學(xué)的名字，被叫出名字的同學(xué)必須第一時(shí)間接住球，并再次傳出去且要叫出下位接球的同學(xué)，依次循環(huán)。如果哪一位同學(xué)沒(méi)有接到球致使球出界，可以設(shè)置一定的任務(wù)讓出局的學(xué)生去完成。在游戲過(guò)程中，學(xué)生在傳球時(shí)一定要面向接球?qū)ο螅豢沙蚱渌较?。教師巧妙引入趣味活?dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情調(diào)動(dòng)起來(lái)，教師融入其中的足球訓(xùn)練效果自然就好。

二、設(shè)置階梯性目標(biāo)，讓足球教學(xué)更靈性

足球訓(xùn)練是一個(gè)系統(tǒng)的工程，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行足球?qū)W習(xí)時(shí)，要按學(xué)生的學(xué)習(xí)水平設(shè)置階梯性目標(biāo)，包括基本知識(shí)、運(yùn)球教學(xué)等，讓學(xué)生更為全面地了解本年度的學(xué)習(xí)計(jì)劃，進(jìn)而預(yù)測(cè)自身的學(xué)習(xí)成果，為自己設(shè)置階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)與計(jì)劃。同時(shí)，為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)階段性目標(biāo)，教師運(yùn)用小組合作的模式，引導(dǎo)學(xué)生自由分組，并在小組內(nèi)尋找自己的訓(xùn)練搭檔，借助合作學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)階段性目標(biāo)。

例如，在帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)“腳背內(nèi)側(cè)踢球”方法時(shí)，教師先讓男女學(xué)生分開(kāi)練習(xí)，并劃分成每四人一組，每組一個(gè)足球。教師先做示范，使學(xué)生看清楚動(dòng)作要領(lǐng)；接著，教師要求學(xué)生合作練習(xí)腳背內(nèi)側(cè)踢球的方法，并在練習(xí)中糾正同伴的練習(xí)方法；教師再根據(jù)學(xué)生的訓(xùn)練情況進(jìn)行集體指導(dǎo)，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握此技巧。由于課堂時(shí)間有限，教師可以將合作的模式引至課外，通過(guò)激活學(xué)生的合作思維，并為學(xué)生的訓(xùn)練設(shè)置階段性目標(biāo)，使學(xué)生在小組合作中能夠按照目標(biāo)的指引展開(kāi)訓(xùn)練。在實(shí)現(xiàn)階梯式目標(biāo)的過(guò)程中，教師要緊扣初中生的生理與心理特點(diǎn)，為學(xué)生的足球訓(xùn)練搭建趣味平臺(tái)，使學(xué)生的階梯式目標(biāo)實(shí)現(xiàn)有保障。由于足球訓(xùn)練具有一定的難度，學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)挫折心理，教師要正視學(xué)生的挫折教育，這樣才能讓學(xué)生克服恐懼心理，為學(xué)生的階段性目標(biāo)實(shí)現(xiàn)做鋪墊。教師要巧妙走進(jìn)學(xué)生心里，積極地幫助學(xué)生提升抗挫折能力，使學(xué)生產(chǎn)生信心，然后再根據(jù)學(xué)生訓(xùn)練中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，最終幫助學(xué)生學(xué)會(huì)腳背內(nèi)側(cè)踢球的方法，實(shí)現(xiàn)階段性目標(biāo)。

三、引入多元教學(xué)，讓足球訓(xùn)練更靈性

足球運(yùn)動(dòng)包含的技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)比較多，單一的教學(xué)方法無(wú)法讓學(xué)生感受足球訓(xùn)練的魅力，在引導(dǎo)學(xué)生參與足球練習(xí)時(shí)，教師要意識(shí)到足球運(yùn)動(dòng)是競(jìng)技性的，教師可以將競(jìng)技與趣味元素融合起來(lái)，積極引入多元化的教學(xué)方法，使學(xué)生在足球?qū)W習(xí)課堂感受到訓(xùn)練的樂(lè)趣。在課堂教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生已有的足球訓(xùn)練水平，積極引入新穎的練習(xí)方法，使學(xué)生能夠在多元化的教學(xué)模式里掌握足球訓(xùn)練技巧，并在競(jìng)技與趣味活動(dòng)中掌握基本的技巧與戰(zhàn)術(shù)，最終實(shí)現(xiàn)足球訓(xùn)練的靈性發(fā)展[2]。

例如，教師將足球游戲與足球技巧完美結(jié)合。教師結(jié)合足球技巧的訓(xùn)練特點(diǎn)，將趣味性的游戲活動(dòng)引入課堂，使枯燥的技巧練習(xí)變成學(xué)生樂(lè)于接受的游戲場(chǎng)景，感受到足球訓(xùn)練的樂(lè)趣。接著，教師根據(jù)足球的技能，設(shè)計(jì)競(jìng)爭(zhēng)性、典型性的足球游戲，讓學(xué)生能夠積極參與訓(xùn)練。又如，教師根據(jù)足球的訓(xùn)練技巧，設(shè)計(jì)了顛球競(jìng)賽、三誘一搶截、搶位、“貼膏藥”等游戲，并設(shè)計(jì)了相應(yīng)的獎(jiǎng)罰制度，輸?shù)囊龈┡P撐。有趣的訓(xùn)練模式讓學(xué)生感受到技巧訓(xùn)練的趣味，學(xué)生為了更好地參與游戲，必須認(rèn)真掌握相關(guān)的技巧，這在一定程度上實(shí)現(xiàn)了訓(xùn)練的靈性發(fā)展。在豐富教學(xué)方法的同時(shí)，教師通過(guò)運(yùn)動(dòng)感知讓學(xué)生對(duì)足球有了重新的認(rèn)識(shí)，然后帶領(lǐng)學(xué)生一起練習(xí)顛球、傳接球以及繞桿射門(mén)和拓展游戲等。在訓(xùn)練時(shí)，教師可融入一些激情音樂(lè)，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，全身心投入，真心體會(huì)到足球的魅力，在教與玩的過(guò)程中學(xué)生了解了足球的基本技術(shù)，同時(shí)也達(dá)到了拓展能力、激活思維的目的，讓學(xué)生親自體驗(yàn)到成功、創(chuàng)新、合作的心情，從而在多樣化的學(xué)習(xí)訓(xùn)練中掌握足球訓(xùn)練技巧。

結(jié) 語(yǔ)

總之，足球?qū)Υ龠M(jìn)學(xué)生身體綜合技能的發(fā)展有著重要作用。足球?qū)W習(xí)較為復(fù)雜，學(xué)生需要掌握的技能又比較多，這就要求教師轉(zhuǎn)變觀念，緊扣足球訓(xùn)練的技巧，結(jié)合初中生的認(rèn)知水平和訓(xùn)練心理，巧妙地將枯燥的足球基本技術(shù)變成學(xué)生樂(lè)于接受的趣味活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中感受足球“可愛(ài)”的一面，通過(guò)創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，引入多元化的教學(xué)策略，使學(xué)生充分體驗(yàn)到足球訓(xùn)練的樂(lè)趣，從而掌握更多的足球技能，產(chǎn)生持續(xù)訓(xùn)練的信心，最終提升足球訓(xùn)練水平。