江蘇省啟東市圩角小學 樊向花

英文繪本實際上就是語言為英語的繪本，目的是方便低年齡階段的學生學習英語，初步認識和理解英語。英語繪本內容生動有趣，能夠提高學生英語學習的興趣，相應提高學生的英語閱讀能力。對于現(xiàn)階段的小學生來說，進行英語學習并不是一件容易的事情，英語語法枯燥、難懂，英文音標又容易與拼音混淆，這些難題在很大程度上阻礙了英語學習在我國中小學校的教育教學進程。這就需要英語教師利用英文繪本增強學生對英語的興趣，發(fā)掘英語的價值。

一、英文繪本的基本特點

1.直觀性

英文繪本通過圖片與文字的結合，能表達給學生直觀、易懂的英文知識，使得學生在閱讀英文繪本的過程中，逐漸掌握英語的表達方式和語法規(guī)律，并且形成深刻的語言記憶。英文繪本的直觀性也讓學生對英語學習的興趣得到了提高，通過一定程度的英文閱讀，能夠適當增加小學生的英文詞匯儲備量，推動小學英語教育的教學質量。

2.故事性

英文繪本多以圖片的形式講述一個完整的故事，故事具有串聯(lián)性，這樣的性質會牢牢地抓住學生注意力，使其產生想要閱讀下去的想法。英文繪本的故事大多來源于實際生活，因此，在學生閱讀英文繪本之后，能夠將從繪本上獲取的知識以正確的形式運用到實際生活和學習中。

二、小學英文繪本的選擇方法

1.以小學生實際生活為選擇依據(jù)

小學生年齡較小，沒有足夠的生活閱歷，所以不適合選擇一些需要一定理解能力的英文繪本。在選擇繪本之前，教師可以仔細觀察小學生對于篇章的閱讀習慣，觀察是文字還是圖片更能吸引學生，站在小學生的閱讀角度進行繪本的選擇。英文繪本選擇的主題內容可以與小學生的興趣愛好相適應，使得學生在好奇心以及興趣的驅使下，自覺地去翻閱繪本。

2.以小學生的語言表達能力作為選擇依據(jù)

合理掌握英文繪本的難易程度，能夠保證學生對繪本的閱讀興趣以及學習的英文知識范圍。英文繪本中的陌生英文詞匯最好控制在整篇繪本詞匯的百分之三，這樣能夠確保學生在看懂的前提下自主學習一部分英文生詞。教師最好能選擇故事情節(jié)符合小學生思維方式的英文繪本，使得繪本與學生興趣相投。對于低年級的小學生，可以選擇內容、詞匯相對簡單的繪本，對于高年級的小學生，可以適當將課本英文詞匯范圍作為英語繪本的選擇依據(jù)，提高學生英文閱讀學習效率。

3.傾向語言重現(xiàn)性高的英文繪本

英文的大量重現(xiàn)能增加學生對詞匯的記憶和理解，這也會使得英文詞匯的學習更加簡單。教師可以選擇一些重現(xiàn)性高并且有替換詞出現(xiàn)的英文繪本，使得學生在掌握了解詞意的同時，還能涉獵詞匯更多的用法、意義，最終提高學生閱讀能力，同時也提高學生的寫作能力。

4.提升英文繪本的語用環(huán)境

在選擇繪本的過程中，教師應適當關注學生的學習情緒，并以此為依據(jù)尋找英文繪本，促進學生用英文對自身情緒的直觀表達。通過閱讀繪本，提高用英文表達并與他人進行溝通的能力，在英文表達交流過程中，學生能夠掌握英文表達的基礎用法及其表達思維，這對于今后更深度的英文閱讀將起到鋪墊的作用。

三、英文繪本在小學英語教學中的應用

1.課前備課時

想要將英文繪本良好地融入英語教學中，教師在課前務必要做好充分的備課工作，選擇與教學內容相對應的英文繪本，能夠更好地引領學生走進英語的學習課堂，激發(fā)學生的學習欲望。教師可以在繪本的標題中事先找出與教學內容對應的詞匯，在課堂上以提問的方式讓學生去發(fā)現(xiàn)，對于先發(fā)現(xiàn)的同學，可以給予適當?shù)莫剟?，增加課堂的趣味性和學生的學習競爭性。

2.課堂中的應用教學

教師可以給學生講述一些高效的閱讀技巧，并在課堂上讓學生進行繪本閱讀，看誰能在最短的時間內掌握繪本段落所要表達的意思以及關鍵的知識要素。通過一段時間的閱讀訓練，學生能夠掌握并靈活運用對非重要信息進行跳讀、對重要信息做出標記的閱讀技巧，使得學生在今后的英語實踐中能夠有較強的運用能力。

3.課后鞏固

英語閱讀是學生需要學習的重要突破點、難點。英文閱讀理解所需要掌握的知識并不是那么直觀，這就需要學生不僅在課上認真跟進教師的授課內容，在課下也要定時進行知識的鞏固。英文繪本在這方面就發(fā)揮了不可估量的作用，通過對英文繪本的閱讀，學生自主對課上知識進行鞏固。這樣的鞏固方式雖然看起來十分隨意，但恰恰最容易刻在記憶深處，甚至在長時間的閱讀下產生潛意識的反映，根本不需要再次進行大腦刺激。

英語閱讀在小學英語教育中占據(jù)尤為重要的地位，英文繪本在很大程度上給小學英語教師以及學生提供了有力的幫助。因此，對于英文繪本的選擇、使用，英語教師可以參考上文所總結出來的經驗。教師要善于將英文繪本融入小學生日常生活中，給學生創(chuàng)建充滿樂趣的英語閱讀課堂，提高小學英語閱讀教學質量。