浙江省金華市金東區(qū)澧浦鎮(zhèn)中心小學 盛 晶

一、小學勞技課的現(xiàn)狀分析

1.學校的忽視

課程標準和性質決定了勞動技術學科在素質教育中的重要地位，但是現(xiàn)實卻是與之背道而馳。在眾多課程中，勞技似乎是不被學校重視的，更有甚者，少數(shù)學校直接丟掉了這門課程的教學。

2.學生的無視

勞技課程和美術音樂相比較而言，缺少了那份對藝術美的欣賞；和語文數(shù)學相比，又沒了那份對知識渴求的欲望；和信息體育相比，更沒了那份自由新奇的向往，再加上學校教師的忽視，更容易造成學生對勞技課程的無視。

3.教師的輕視

多數(shù)學校的勞技教師都是語數(shù)老師“兼職”，所以在教學時，教師往往忽視了這門課的基礎啟蒙教育意義，只是把詳細的教學演化過程，用講解代替實際的動手演示，弱化了學生的實踐操作能力，從而無法突顯勞技課的實效性。

二、重新整合，勞技教學信息化

面對勞技課程的現(xiàn)狀，如何突顯勞技課的有效教學，具化演示過程，是現(xiàn)階段應首要解決的問題。該如何尋找突破口來解決這個現(xiàn)狀，這是本文主要探索的中心問題。

1.他山之石可攻玉

勞技教學與信息技術相結合，不妨把“計算機輔助勞技教學”作為起點，從學科課程“整合”的高度，為信息技術在勞技教學中重新樹立其地位，并對其作用給予再認識。完成這種再認識，需要廣泛借鑒，包括借鑒他國的實踐經(jīng)驗與研究成果，但更要靠我們自己在實踐中扎扎實實地探討鉆研。

2.巧借東風放紙鳶

（1）合理利用信息資源，建設校園網(wǎng)絡。積極利用信息技術改進勞技教學的研究活動，充分發(fā)揮局域網(wǎng)絡的作用，對推動整合過程具有很大意義。與此同時，努力開展虛擬的勞技教學實驗，探討如何憑借網(wǎng)絡優(yōu)勢實現(xiàn)勞技教學資源的共享也是非常重要的。

（2）恰當利用信息化資源，豐富課堂形式。信息資源的恰當運用，能使課堂教學活動更加符合學生的心理特點和認識規(guī)律，促使學生始終在一個愉悅的氛圍中完成獲取知識的整個過程，學會學習，提高能力。

（3）具化教學目標，選擇合適教學手段。教學手段應為教學目的服務，我們只有從具體的教學目的和教學任務出發(fā)，選擇合適的教學手段，才能實現(xiàn)教學效果的最優(yōu)化。

總之，勞技學科與現(xiàn)代信息技術的整合是解決當前勞技教學問題的關鍵所在。那么，我們應該怎樣把兩者進行有效的整合呢？下面談幾點我的看法。

三、應用信息技術，使勞技教學多元化

1.借用影像，化靜為動，使學生學有興趣

教師、學生、媒體三個要素構成了以往的教學活動，缺一不可。大多數(shù)傳統(tǒng)的教學媒體雖然都具有直觀性的特點，但各有所長，也各有所短。多媒體能很好地克服時間和空間的限制，教學中常有一些宏觀的自然現(xiàn)象、逝去的景色或者需要長時間才能感知的事物，而多媒體的運用，可以適時地為學生提供形象生動、內(nèi)容豐富、直觀具體、感染力強的感性認識材料，使學生看到事物在運動、發(fā)展、變化的過程。在勞技課教學中，適時運用影像，重現(xiàn)原景，可以化靜為動，使學生學有興趣。

2.巧用課件，化難為易，使學生學有所依

學生在具體操作時，雖然熟悉理論知識，但實際操作時仍然會覺得無從下手，并且時常出現(xiàn)一些錯誤操作，因此教師必須將操作的要領和技巧完全灌輸給學生并讓其充分理解。例如：在上《做毽子》這一課時，利用放映多媒體，使學生清楚地看到了做雞毛毽的詳細過程。如將雙線起頭法的操作步驟制成三張幻燈片，然后邊放投影片邊講解，同學們再實踐操作。比較復雜的方法，學生也覺得容易了。經(jīng)過反復訓練，學生牢固地掌握了操作方法。

勞技課中，讓學生明確操作原理是傳授勞動知識的一個重要過程，是學生形成勞動技能的前提。操作原理包括操作過程、操作時的注意點等等。在實際教學中，除了要采取講解、演示等傳統(tǒng)教法以外，還可采用多媒體展示化難為易，突破難點。

3.妙用音樂，化勞為逸，使學生做有樂趣

小學勞技課與其他課的區(qū)別在于，學生在課堂上自己實踐活動的時間比較長，而長時間的操作容易使精神產(chǎn)生疲勞。教師可以在學生動手操作時，利用現(xiàn)代信息技術的資源播放一些適合學生的音樂，而這種音樂是要符合勞動的場合和特點，有利于舒緩學生的精神疲勞。

事實證明，現(xiàn)代信息技術和勞技課程的深入整合，對傳統(tǒng)的課程理念、課程內(nèi)容以及教學方法正在產(chǎn)生深刻地變革，不可否認的是，在這場變革中真正受益的無疑的是教師和學生。教師可以更大程度地提高課堂效果，學生才能真正地在勞技課的動手實踐能力中有所得，有所悟。