江西省贛州市安遠(yuǎn)縣東江源小學(xué) 曾香蓮

我是一名教育工作者，最喜歡“園丁”這個稱呼，因為我希望用自己的愛去灌溉我的每一個學(xué)生，讓他們都能夠從樹苗成長為參天大樹。不可否認(rèn)，在學(xué)校教育中，知識教育非常重要，但作為班主任的我，更看重學(xué)生的道德素質(zhì)和價值觀念，因為我堅信“先立德、后做人”的道理能夠為學(xué)生以后的生活帶來幫助。對于心智尚未成熟的小學(xué)生而言，想要他們在自己的呵護(hù)下茁壯成長，就必須要體現(xiàn)出教師的智慧，因為擁有愛與智慧的教育是守望他們成長的最好方式。

一、用教師之愛，守望學(xué)生學(xué)識成長

在小學(xué)教育環(huán)節(jié)中，班主任作為學(xué)生在學(xué)校當(dāng)中的監(jiān)護(hù)人，是與學(xué)生接觸最多的人，其需要通過自己的教育手段來幫助學(xué)生實現(xiàn)知識學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步。但由于小學(xué)生的心智發(fā)育能力有限，對于枯燥、乏味的課堂知識學(xué)習(xí)而言，他們更喜歡無拘無束地做游戲，這是學(xué)生成長過程中的必然狀態(tài)。班主任要在充分尊重學(xué)生成長規(guī)律的同時，采用切實可行的辦法，讓學(xué)生在成長過程中端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而實現(xiàn)知識學(xué)習(xí)效果的提升。

考慮到小學(xué)生的心智發(fā)育水平、認(rèn)知能力以及興趣需求，我在日常班級生活中會灌輸他們“先苦后甜”的思想觀念。對于小學(xué)生而言，他們可能根本不同先苦后甜的意思，但我會通過實際的班級管理措施來讓他們感受到。例如我會與學(xué)生約定，在每天的自習(xí)時間，如果學(xué)生都能夠提前完成作業(yè)，那么剩余的自習(xí)時間，我會與他們做益智游戲或講趣味故事。在學(xué)期初，我會讓每個學(xué)生寫出自己本學(xué)期的目標(biāo)，如果期中或期末考試他們實現(xiàn)了目標(biāo)，我會在班級中給他們播放動畫片或帶他們出去郊游。我之所以會設(shè)計上述活動，是為了培養(yǎng)學(xué)生主動完成作業(yè)的意識，因為很多學(xué)生都存在作業(yè)拖延的情況，這對于他們的知識學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成極為不利。在活動中，如果他們能夠按時保質(zhì)地完成作業(yè)，那么他們節(jié)省下來的時間就可以供他們玩耍和娛樂。在學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計方面，我則要讓他們感受到只有完成了自己立下的目標(biāo)，才能夠享受自己所期待的生活，由此幫助學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)步，也能夠培養(yǎng)他們正確的學(xué)習(xí)觀念。

二、用家長之愛，守望學(xué)生道德成長

在學(xué)校生活中，班主任不僅是學(xué)生的老師，更是他們的家長，所以班主任一定要學(xué)會以家長的角度去關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、教育學(xué)生。在當(dāng)前教育環(huán)境下，許多班主任會因為家長的關(guān)系而不愿意真正去關(guān)愛學(xué)生，這是極為錯誤的。我認(rèn)為只要班主任能像對待自己孩子一樣去對待學(xué)生，那么每一個家長都會體諒和認(rèn)可班主任的工作。

所謂學(xué)生的道德成長，就是他們的道德品質(zhì)、價值觀念的形成，只有學(xué)生具備了良好的道德品質(zhì)和價值觀念，他們才能夠真正獲得身心健康發(fā)展。在小學(xué)生活當(dāng)中，因為學(xué)生的認(rèn)知能力有限，所以很多時候他們會做出一些自己缺少認(rèn)知的錯事。針對這種情況，班主任可以通過語言教育、行為影響等方式來幫助他們予以改變，產(chǎn)生正確的行為認(rèn)知。

例如在班級中有一位后進(jìn)生，他是留守兒童，與奶奶住在一起，因為奶奶年事已高，所以無法對他進(jìn)行管理和教育。這使得他在班級中經(jīng)常出現(xiàn)欺負(fù)同學(xué)、不尊敬任課教師的情況，正因如此，他成了老師和學(xué)生都不喜歡的“班級小霸王”。我在充分了解其家庭狀況的基礎(chǔ)上，與他進(jìn)行了一次心貼心的交流。通過交流我發(fā)現(xiàn)，很多時候他只是想“出頭”想與眾不同，從而受到同學(xué)和老師的關(guān)注，以此來滿足他內(nèi)心中的渴望，尤其是當(dāng)任課教師和同學(xué)們疏遠(yuǎn)他時，他渴望被關(guān)注、被認(rèn)可的主觀愿望就更強(qiáng)烈，同學(xué)們不和他玩讓他感覺到孤單，同時又有些生氣，所以他想要用特殊的方法來讓他們跟自己玩，但卻往往弄巧成拙。

針對這種情況，我對他進(jìn)行了充分的語言疏導(dǎo)，告訴他作為一名學(xué)生什么事情可以做，什么事情不可以做，自己在面對教師、同學(xué)時的語言和行為底線是什么。在此基礎(chǔ)上，我與他進(jìn)行了約定，如果他能遵守課堂秩序，不打擾任課教師上課，同時也不欺負(fù)同學(xué)，保持一周，我就讓他到我家里做客，給他做想吃的東西，陪他一起做作業(yè)、玩游戲。保持一個月，我就帶他去動物園、游樂場。達(dá)成約定以后，我發(fā)現(xiàn)他在班級中的生活狀態(tài)有了明顯的改變，雖然有些時候會管不住自己，但次數(shù)和程度明顯減少。經(jīng)過了一個學(xué)期后，他與任課教師、同學(xué)的關(guān)系都有了明顯的緩和，學(xué)習(xí)成績也有了明顯的進(jìn)步，我在欣慰之余也感到慶幸，還好他長成了我希望的樣子。

每一個孩子都是一張白紙，在這張白紙上，教師如何教，學(xué)生就會如何畫，所以想要讓學(xué)生實現(xiàn)身心健康成長乃至全面素質(zhì)發(fā)展，教師就必須要學(xué)會用自己的愛與智慧來引導(dǎo)學(xué)生，讓他們跟著教師的指導(dǎo)去一步一步走出正確、精彩的人生。作為一名小學(xué)班主任，我在日常教育工作中仍有很多不足，但我從未放棄努力，因為我知道我是學(xué)生人生道路上的引路者，我只有努力學(xué)習(xí)、不斷研究，才能夠為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)，用愛與智慧幫助他們進(jìn)步，成為他們?nèi)松缆飞系囊幻赝摺?/p>