小場(chǎng)地 大學(xué)問(wèn) 精彩體育

潘小紅

（福建省泉州市第二中心小學(xué)，福建泉州 362000）

引 言

現(xiàn)階段的體育教學(xué)中，體育教學(xué)場(chǎng)地資源的限制成為一個(gè)不可忽視的教學(xué)障礙。學(xué)校體育課內(nèi)鍛煉是保證小學(xué)生身體素質(zhì)的有效手段。如何運(yùn)用僅有的教學(xué)場(chǎng)地資源，開展精彩的體育教學(xué)呢？在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以將僅有的教學(xué)場(chǎng)地分為不同的體育鍛煉區(qū)域，引導(dǎo)學(xué)生分批次、分類型地鍛煉，優(yōu)化體育器材資源的利用。也可以通過(guò)設(shè)計(jì)趣味運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生在固定的區(qū)域內(nèi)開展趣味鍛煉，引導(dǎo)學(xué)生在僅有的場(chǎng)地內(nèi)開展高效、全面的體育運(yùn)動(dòng)。接下來(lái)，本文將從以下四個(gè)方面入手，談一談體育教學(xué)心得。

一、劃分功能區(qū)域，高效運(yùn)用

場(chǎng)地資源的匱乏，已成為多數(shù)小學(xué)體育教學(xué)中不可避免的一個(gè)難題。按照功能的不同劃分體育教學(xué)場(chǎng)地，教師可以結(jié)合校內(nèi)學(xué)生人數(shù)和體育教學(xué)實(shí)際，合理地規(guī)劃校內(nèi)體育鍛煉場(chǎng)地，高效地利用校內(nèi)的每一寸土地[1]。因此，實(shí)際教學(xué)開展之前，體育教師應(yīng)該統(tǒng)籌規(guī)劃，結(jié)合校內(nèi)體育教學(xué)項(xiàng)目，將校內(nèi)操場(chǎng)分割為幾個(gè)板塊，并在及時(shí)的溝通協(xié)調(diào)后，高效地利用每一個(gè)板塊開展體育教學(xué)[2]。

比如，新學(xué)期伊始，針對(duì)如何讓我校體育教學(xué)活動(dòng)得以高效開展，體育教師要共同規(guī)劃學(xué)校操場(chǎng)的劃分利用問(wèn)題。結(jié)合學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容和各個(gè)班級(jí)所排課程，可將學(xué)校操場(chǎng)劃分為幾個(gè)板塊，主要有短跑區(qū)、游戲區(qū)、跳高區(qū)、跳遠(yuǎn)區(qū)等，并在區(qū)域與區(qū)域之間以醒目的分割線加以分割，明確各個(gè)區(qū)域的體育鍛煉項(xiàng)目。教學(xué)活動(dòng)開始之前，體育教師先互相協(xié)調(diào)和討論各個(gè)班級(jí)的體育教學(xué)時(shí)間和活動(dòng)項(xiàng)目，再結(jié)合各個(gè)班級(jí)的體育課時(shí)間，協(xié)調(diào)好體育教學(xué)區(qū)域，保證場(chǎng)地內(nèi)的每一個(gè)板塊都能夠合理地被利用，同時(shí)保證學(xué)生在上體育課的時(shí)候不會(huì)在互相等待上浪費(fèi)時(shí)間，確保本校體育教學(xué)場(chǎng)地的高效利用。

教學(xué)活動(dòng)開始之前，體育教師通過(guò)互相協(xié)調(diào)和溝通，將各個(gè)班級(jí)的體育課時(shí)間和教學(xué)內(nèi)容加以安排，在此基礎(chǔ)上將學(xué)校教學(xué)場(chǎng)地劃分為幾個(gè)主要板塊。這不僅可以高效地利用學(xué)校體育教學(xué)場(chǎng)地，還能使得各個(gè)班級(jí)的體育課程在合理的安排之下，高效地開展教學(xué)活動(dòng)，保證小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。

二、調(diào)度活動(dòng)批次，輪換運(yùn)用

小學(xué)教育的目的是育人，而育人的目的不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生具有良好的文化水平，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的良好身體素質(zhì)，為他們以后的學(xué)習(xí)生活奠定良好的基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，為保證每名學(xué)生都能得到充分的鍛煉，體育教師應(yīng)當(dāng)合理利用教學(xué)場(chǎng)地，適當(dāng)?shù)卣{(diào)度學(xué)生活動(dòng)批次，使各班學(xué)生能夠輪流地到體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所，確保每個(gè)學(xué)生都能有足夠的活動(dòng)時(shí)間。

比如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行早操和課間操的時(shí)候，由于學(xué)校的課間活動(dòng)場(chǎng)地十分有限，這時(shí)體育教師可以將各班學(xué)生合理分成兩批，分別進(jìn)行早操和課間操。每批學(xué)生開展鍛煉活動(dòng)時(shí)，體育教師要全體出動(dòng)，對(duì)學(xué)生的課間操進(jìn)行糾錯(cuò)與監(jiān)督，以確保每個(gè)學(xué)生都能全身心地投入課間體育鍛煉，進(jìn)一步提高學(xué)生做操的質(zhì)量與效率。同時(shí)，在安排課外活動(dòng)時(shí)，我們也可以采取分班級(jí)、分批次活動(dòng)的方法，使一些班級(jí)能夠在學(xué)校場(chǎng)地進(jìn)行相對(duì)開放的活動(dòng)，如班級(jí)內(nèi)部的小型接力賽、班與班間的小型拔河比賽、各班一起進(jìn)行的趣味賽等。其他班級(jí)也可以相應(yīng)地開展一些不占用場(chǎng)地且安全健康的小型體育活動(dòng)，如跳繩、跳高、踢毽子、跳皮筋等。如此安排，可以確保每個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)時(shí)間開展體育活動(dòng)，大大提高體育鍛煉的效率。

通過(guò)合理地調(diào)度活動(dòng)批次，學(xué)生能夠分批次地開展體育鍛煉，不僅可以確保有限的場(chǎng)地得到合理有效的利用，而且能保證學(xué)生在有效的活動(dòng)時(shí)間中，得到最大效率的體育鍛煉，提升身體素質(zhì)。因此，小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，保證學(xué)生分批次、分階段地開展體育鍛煉，確保學(xué)生體育鍛煉能夠高效率地開展。

三、設(shè)置趣味運(yùn)動(dòng)，小型運(yùn)用

體育運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，一是強(qiáng)身健體，二是趣味無(wú)窮。因此，小學(xué)體育實(shí)際教學(xué)中，利用較小的空間設(shè)置趣味運(yùn)動(dòng)，同樣是提升教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要部分。小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的年紀(jì)，因此可以依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)開展趣味運(yùn)動(dòng)，往往能夠達(dá)到意想不到的效果。故而，體育教師可以基于體育教學(xué)內(nèi)容，以趣味運(yùn)動(dòng)的方式，引導(dǎo)學(xué)生開展精彩的體育運(yùn)動(dòng)。

比如，教師在為學(xué)生講解了“籃球”的相關(guān)知識(shí)后，為了進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)籃球技巧的熟練程度，更愉快地進(jìn)行籃球?qū)W習(xí)，讓校園的小場(chǎng)地發(fā)揮較大的價(jià)值，可以為學(xué)生設(shè)置趣味籃球運(yùn)動(dòng)。學(xué)生兩人為一組，分好組之后，同組的兩個(gè)人分別站在兩端，一個(gè)人運(yùn)球走到另一個(gè)人的面前，將球傳給隊(duì)友，隊(duì)友再運(yùn)球返回原地，相同時(shí)間內(nèi)運(yùn)球個(gè)數(shù)最多的小組獲勝。了解了這一要求之后，學(xué)生積極組建小組，并展開了較量。活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生你追我趕，歡樂(lè)無(wú)窮，輸了的小組主動(dòng)地向贏了的小組討教，反思自己的失誤。通過(guò)一場(chǎng)趣味活動(dòng)，許多學(xué)生的球感得到提升，也增強(qiáng)了體育運(yùn)動(dòng)興趣。

可見，在實(shí)際體育教學(xué)過(guò)程中，教師創(chuàng)新性地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在小場(chǎng)地中開展趣味活動(dòng)。這種趣味化的體育教學(xué)方式，不僅能夠有效地提高學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)體育知識(shí)，有效地增強(qiáng)自身身體素質(zhì)，同時(shí)還能提高場(chǎng)地的利用率，讓學(xué)校的體育鍛煉小場(chǎng)地發(fā)揮大用途，構(gòu)建精彩的體育課堂。

四、開發(fā)器材資源，創(chuàng)新運(yùn)用

運(yùn)用體育教學(xué)器材是小學(xué)體育教學(xué)的重要項(xiàng)目，是節(jié)省體育場(chǎng)地的一種教學(xué)方式，也是體育教師可創(chuàng)新使用的教學(xué)資源。尤其是在學(xué)校場(chǎng)地有限的情況下，體育教學(xué)器材的選用和優(yōu)化都是教師應(yīng)當(dāng)充分考慮的內(nèi)容。選取適合小場(chǎng)地體育教學(xué)的教學(xué)器材，或者結(jié)合場(chǎng)地特點(diǎn)優(yōu)化體育教學(xué)器材，充分開發(fā)器材教學(xué)資源，可以為小學(xué)體育教學(xué)融入創(chuàng)新的教學(xué)因子。

由于我校體育場(chǎng)地資源有限，不能讓學(xué)生運(yùn)用所有的體育教學(xué)器材，為避免各個(gè)班級(jí)學(xué)生在體育課中因場(chǎng)地資源限制而發(fā)生危險(xiǎn)，投擲類體育項(xiàng)目中的一些較為危險(xiǎn)的項(xiàng)目就不適用了。但是，學(xué)生投擲能力的鍛煉不能因此而間斷。對(duì)此，教師可以將投擲類項(xiàng)目中的壘球、鉛球等教學(xué)器材，換成同樣可以鍛煉學(xué)生投擲能力的沙包，讓他們?cè)谟邢薜膱?chǎng)地內(nèi)分小組開展投擲鍛煉。跳高是小學(xué)體育教學(xué)的重要內(nèi)容，主要鍛煉學(xué)生的彈跳能力。但是小學(xué)生年紀(jì)小，容易在跳高的過(guò)程中發(fā)生磕碰，受傷。因此，教師應(yīng)優(yōu)化跳高器材的結(jié)構(gòu)，將跳高上的橫桿換成一根橡皮繩，降低學(xué)生因跳不過(guò)而發(fā)生危險(xiǎn)的可能性，并在降低危險(xiǎn)系數(shù)的同時(shí)鍛煉學(xué)生的彈跳能力。

運(yùn)用體育教學(xué)器材是小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中不可避免的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。如何結(jié)合場(chǎng)地資源特點(diǎn)，高效利用體育器材開展教學(xué)，是教師應(yīng)當(dāng)著重考慮的內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，體育教師應(yīng)結(jié)合校內(nèi)體育鍛煉場(chǎng)地資源，選擇適宜的體育鍛煉器材，不僅可以保證學(xué)生體育能力鍛煉的順利開展，還會(huì)創(chuàng)新體育教學(xué)器材資源，讓學(xué)生以更高的熱情投入體育鍛煉過(guò)程。

結(jié) 語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，體育鍛煉不能因場(chǎng)地不夠而有所間斷，教師應(yīng)考慮如何利用有限的場(chǎng)地，引導(dǎo)學(xué)生開展高效的體育運(yùn)動(dòng)。劃分場(chǎng)地功能區(qū)域，高效利用校內(nèi)體育場(chǎng)地，將學(xué)生分成不同批次，設(shè)置趣味游戲等措施，都能夠保證學(xué)生在有限的場(chǎng)地內(nèi)開展足夠的體育鍛煉，使得小場(chǎng)地凸顯出體育教學(xué)的大學(xué)問(wèn)來(lái)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]檀凱.關(guān)于解決小場(chǎng)地體育教學(xué)問(wèn)題的幾點(diǎn)設(shè)想[J].體育教學(xué),2015,35(10):34-35.

[2]王慧彬.小場(chǎng)地進(jìn)行體育教學(xué)的方法初探[J].吉林教育,2017,(10):151.