試論小學(xué)語文課堂上讀寫結(jié)合教學(xué)的開展

（大化縣六也鄉(xiāng)華善村小學(xué)，廣西 河池530804）

小學(xué)語文教學(xué)工作在新課改下必須要進行積極地調(diào)整，要以符合現(xiàn)代教學(xué)理念的方式開展教學(xué)工作，提高學(xué)生的語文能力。讀寫結(jié)合的教學(xué)方式能夠非常有效地通過閱讀提高學(xué)生寫作能力，能夠通過良好的寫作能力反過來促進閱讀能力的提升。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 促使學(xué)生完成讀寫結(jié)合

處于小學(xué)階段的學(xué)生正在處于讀寫結(jié)合的關(guān)鍵時期，部分學(xué)生性格活潑，對事物有極大的好奇心，對于未知事物有較強的探知欲。所以教師應(yīng)在教學(xué)過程中融入多種教學(xué)法，不斷地誘發(fā)學(xué)生的閱讀與寫作興趣，鼓勵學(xué)生在積極探索的過程中更好的遨游在知識的海洋中，最終使學(xué)生能在實現(xiàn)自主閱讀的過程中，實現(xiàn)自由寫作的目的。

教師為能更好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在多種教學(xué)法開設(shè)之際需要引入情景教學(xué)法、故事教學(xué)法、插圖教學(xué)法、激勵教學(xué)法這幾類教學(xué)新方法，讓學(xué)生能在在積極參與課堂活動中更好的進行知識的深度學(xué)習(xí)，也能讓學(xué)生通過閱讀更好的累計文學(xué)素材，進而能不斷的輸入知識，快樂的寫作。譬如，教師為學(xué)生講授《快樂的青蛙》這課內(nèi)容的時候，教師先給學(xué)生概述文章梗概，小青蛙掉入枯井后沒有迷茫，反而自己快樂的唱起歌曲。教師使用這種講故事的方式，能讓不斷的思考故事的發(fā)展趨勢，并發(fā)揮學(xué)生的想象補充出完整的故事。另外，教學(xué)過程中教師為能更好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，先要通過布置寫作任務(wù)的方式，讓學(xué)生能在作品展示中更好的進行文章內(nèi)容的深度探索，使學(xué)生能在任務(wù)達成中更好的體會文本內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生續(xù)寫閱讀過的故事，或者改寫閱讀過的故事，以使學(xué)生的寫作積極性獲得調(diào)動，繼而能讓學(xué)生更積極的參與到閱讀和寫作中來[1]。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)，實現(xiàn)以讀促寫

良好的閱讀積累是寫作的重要基礎(chǔ)，扎實的閱讀功底對于是高效寫作的有效支持。因此，為了能夠更好地對學(xué)生的寫作能力進行訓(xùn)練，教師要對閱讀教學(xué)加強重視，要優(yōu)化課堂閱讀教學(xué)的方法，對學(xué)生的閱讀進行有效指導(dǎo)，提高閱讀效率與閱讀質(zhì)量。以良好的閱讀為基礎(chǔ)促進學(xué)生寫作能力的提升，真正實現(xiàn)以讀促寫。針對這一教學(xué)目標(biāo)要做到以下三點：第一，重視課堂閱讀與朗讀教學(xué)；第二，積極地組織學(xué)生開展閱讀活動；第三，采用多種方式對學(xué)生的閱讀進行指導(dǎo)，提高學(xué)生的閱讀能力[2]。

例如，在學(xué)習(xí)《可愛的西沙群島》時，教師要對學(xué)生進行引導(dǎo)，使學(xué)生在閱讀過程中能夠?qū)ξ恼聝?yōu)美的詞句和細(xì)膩的情感進行體會，分析文章的結(jié)構(gòu)。為了能夠讓學(xué)生讀出課文的語言美，能夠體會文章的內(nèi)容美，教師便要對朗讀和齊讀加強重視，要積極地開展分組讀和朗讀比賽，以多種方式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，指導(dǎo)學(xué)生的閱讀技巧，幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，促使學(xué)生能夠愛上閱讀，能夠在閱讀當(dāng)中得到更多的收獲。

三、重視教學(xué)方法 強化讀寫滲透

小學(xué)語文閱讀與寫作教學(xué)的結(jié)合開設(shè)，是讓學(xué)生將閱讀的輸入知識變成寫作的輸出知識展示出來。教師在開展教學(xué)的時候，不僅要帶領(lǐng)學(xué)生閱讀，更要在讀寫結(jié)合中做好方法的滲透，使學(xué)生能養(yǎng)成較好的閱讀和寫作習(xí)慣，這樣學(xué)生才能在教師的教學(xué)帶動下更直接的進行知識內(nèi)容學(xué)習(xí)，進而能深化學(xué)生的寫作素養(yǎng)，使學(xué)生的寫作能力有顯著提升。教師需要在教學(xué)中重視教學(xué)方法的引入：首先，教師先要鼓勵學(xué)生多進行閱讀，特別是相關(guān)的拓展性閱讀的訓(xùn)練；其次，要求學(xué)生每次閱讀的時候做好摘錄和重點句子的圈點，優(yōu)秀的段落學(xué)生可以適度的進行背誦；再次，教師要鼓勵學(xué)生寫日記和隨感；最后，教師讓學(xué)生在逐步寫的過程中養(yǎng)成能遣詞造句的良好習(xí)慣，使學(xué)生能在閱讀中更好的開展寫作，也能在寫作的帶動下，更主動的進行閱讀。譬如，教師為學(xué)生講授《錫林郭勒大草原》相關(guān)內(nèi)容的時候，教師要讓學(xué)生掌握正確的閱讀方法，并將文章中優(yōu)美的文字抄錄下來，學(xué)生能將自己比較喜愛的文字使用記號筆圈點出來，然后在平時的時候反復(fù)閱讀，有意識的進行背誦，以便于寫作應(yīng)用。另外，教師要鼓勵學(xué)生多閱讀課外的知識內(nèi)容，特別是一些經(jīng)典的課外閱讀文章，使學(xué)生能在多讀、多思、多想中有更多的想法，拓展自身寫作思路的同時，能讓學(xué)生的寫作視野更為豐富，且要求學(xué)生每隔一段時間就要記錄閱讀筆記，盡量將閱讀中的感悟?qū)懴聛恚寣W(xué)生在多練習(xí)、多思考中形成較好的遣詞造句能力?？傊?，教學(xué)活動中學(xué)生教師需要培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力，更要在鍛煉學(xué)生讀寫素養(yǎng)的同時，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣。

結(jié)束語：小學(xué)語文教學(xué)中，讀寫結(jié)合的教學(xué)方式對學(xué)生能力的提升有著非常明顯的好處。教師要重視對學(xué)生的引導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生主觀能動性，優(yōu)化讀寫結(jié)合教學(xué)方式在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，實現(xiàn)閱讀與寫作的相互促進，提高學(xué)生的語文能力。