（重慶市石柱縣冷水鎮(zhèn)小學(xué)，重慶 409100）

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，計(jì)算基本在每一部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)中均有出現(xiàn)，這就導(dǎo)致如果小學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確性較低，就很難獲取數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果和成就感，進(jìn)而就會(huì)在很大程度上降低小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。因此，現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，授課教師務(wù)必要重視強(qiáng)化學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性，全面根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容和小學(xué)生整體特點(diǎn)，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，用興趣帶動(dòng)學(xué)習(xí)，從而全面提高小學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確性能力。實(shí)際小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，授課教師可以從以下幾方面著手：

一、創(chuàng)新開(kāi)展生活化的數(shù)學(xué)計(jì)算課堂教學(xué)

處于小學(xué)教育階段的學(xué)生，其整體身心發(fā)展還有待完善，貼近日常生活實(shí)際的課堂教學(xué)情境或例題，能夠讓小學(xué)生產(chǎn)生親切感，有利于第一時(shí)間將小學(xué)生帶入到計(jì)算教學(xué)當(dāng)中，因此，授課教師務(wù)必要?jiǎng)?chuàng)新開(kāi)展生活化的數(shù)學(xué)計(jì)算課堂教學(xué)。比如，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材四年級(jí)下冊(cè)《四則運(yùn)算》教學(xué)中，在講解兩級(jí)運(yùn)算時(shí)，授課教師就可以通過(guò)日常生活中常見(jiàn)的場(chǎng)景來(lái)調(diào)動(dòng)小學(xué)生的計(jì)算興趣，如小花買了一件180元的連衣裙，小麗花450元買了兩條牛仔褲，問(wèn)小花的一件連衣裙比小麗的一條牛仔褲貴多少錢？列式為“180-450÷2”，之后則可以進(jìn)一步引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)式子中的各個(gè)數(shù)量關(guān)系進(jìn)行探討，如果要比較一件連衣裙和一條牛仔褲的價(jià)格，一定要先知道一條褲子的價(jià)格是多少，也就是450除以2的商，之后再用一件連衣裙的價(jià)格減去一條牛仔褲的價(jià)格，也就是200減去剛剛相除得到的商，就是最終結(jié)果。這樣生活化的數(shù)學(xué)計(jì)算例題，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的親近感，讓學(xué)生對(duì)計(jì)算產(chǎn)生興趣，還便于學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)計(jì)算順序，有利于提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算的整體效率。

二、加強(qiáng)開(kāi)展訓(xùn)練性的數(shù)學(xué)計(jì)算課堂教學(xué)

小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算的精準(zhǔn)性，一方面受自身態(tài)度是否嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)的影響，另一方面受計(jì)算訓(xùn)練是否到位的影響。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，計(jì)算貫穿每一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)階段，由于每一階段的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)各不相同，要想從根本上提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算的準(zhǔn)確性，授課教師務(wù)必要根據(jù)每一階段數(shù)學(xué)知識(shí)開(kāi)展系統(tǒng)全面的訓(xùn)練性計(jì)算教學(xué)。比如，在多位數(shù)加減法連續(xù)進(jìn)位以及除法試商調(diào)商教學(xué)中，只有讓小學(xué)生針對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)性、全面性的計(jì)算訓(xùn)練，小學(xué)生才能夠在實(shí)際計(jì)算過(guò)程中逐步減小計(jì)算錯(cuò)誤，從而進(jìn)一步增強(qiáng)小學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性。又比如，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級(jí)下冊(cè)《長(zhǎng)方體和正方體》教學(xué)過(guò)程中，授課教室可以依據(jù)小學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力的不同開(kāi)展有針對(duì)性的訓(xùn)練，對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力較強(qiáng)的學(xué)生，授課教師可以為學(xué)生布置正方體表面積和體積計(jì)算類聯(lián)系題，并讓學(xué)生嘗試以此類推計(jì)算長(zhǎng)方體的表面積和體積，從而在提高小學(xué)生計(jì)算準(zhǔn)確性的同時(shí)，強(qiáng)化小學(xué)生的邏輯思維能力。而對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力較弱的學(xué)生，授課教師則讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的正方體、長(zhǎng)方體面積和體積的計(jì)算開(kāi)始，在小學(xué)生計(jì)算準(zhǔn)確性能力得到提高之后，再開(kāi)展進(jìn)一步的教學(xué)，以確保小學(xué)生具備較強(qiáng)的計(jì)算基礎(chǔ)。

三、重視利用易錯(cuò)題開(kāi)展數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)

易錯(cuò)題，也就是絕大多數(shù)小學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的數(shù)學(xué)題，用這類題型開(kāi)展計(jì)算教學(xué)，能夠讓小學(xué)生全面認(rèn)識(shí)到自己為什么會(huì)計(jì)算錯(cuò)誤？具體計(jì)算錯(cuò)誤出現(xiàn)在哪一環(huán)節(jié)？等等，能夠從根本上提高小學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性，有利于為其未來(lái)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的計(jì)算基礎(chǔ)。首先，讓小學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)專記錯(cuò)題的筆記本，以便將自己頻繁出現(xiàn)錯(cuò)誤的題目謄寫下來(lái)，通過(guò)進(jìn)一步的對(duì)比分析之后，便于學(xué)生日后復(fù)習(xí)；其次，授課教師務(wù)必要讓學(xué)生知道易錯(cuò)題正確計(jì)算思路和錯(cuò)誤計(jì)算思路的對(duì)比方法和記錄方法，以便易錯(cuò)本上的正誤對(duì)比清晰，以便小學(xué)生在后期復(fù)習(xí)中準(zhǔn)確記憶，以規(guī)避在計(jì)算過(guò)程中出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，要想從根本上提高小學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性，授課教師一定要在全面立足于小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容和小學(xué)生整體特征的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)方式方法，創(chuàng)新開(kāi)展生活化的數(shù)學(xué)計(jì)算課堂教學(xué)，加強(qiáng)開(kāi)展訓(xùn)練性的數(shù)學(xué)計(jì)算課堂教學(xué)，并重視利用易錯(cuò)題開(kāi)展數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)，只有這樣才能夠在從根本上提高小學(xué)生計(jì)算準(zhǔn)確性能力的同時(shí)，培養(yǎng)小學(xué)生形成邏輯思維性較強(qiáng)、能夠自主反思總結(jié)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，從而為現(xiàn)代小學(xué)生未來(lái)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的計(jì)算基礎(chǔ)。