（江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)成章小學(xué)，江蘇 常州213100）

作為一名小學(xué)音樂(lè)老師，尋找教學(xué)中的美好感受，同時(shí)，我也在努力讓我的學(xué)生們能夠感受到這種藝術(shù)魅力，從而提升他們的綜合審美能力，達(dá)到美育教學(xué)的目標(biāo)。小學(xué)階段的學(xué)生好動(dòng)、活潑、好奇心強(qiáng)，但是同時(shí)他們的注意力不夠集中，缺乏自控力，能夠吸引他們?nèi)シe極主動(dòng)地探索和研究的東西必須要有趣味性。因此，在小學(xué)音樂(lè)課堂中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，開展趣味性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高音樂(lè)課堂教學(xué)的效率，讓學(xué)生能夠真正地喜歡音樂(lè)、愛好音樂(lè)。

一、美好的音樂(lè)情境利于課堂的趣味性的提升

當(dāng)我每次播放膾炙人口的兒歌《丟手絹》時(shí)，學(xué)生們會(huì)一邊哼唱一邊想象到他們自己游戲時(shí)的樣子，他們?cè)谶@種兒歌中體驗(yàn)到趣味和快樂(lè)，但是這還不夠，為了讓他們更加深刻體會(huì)到這首歌曲的意境，我又專門找了有關(guān)丟手絹的圖片和視頻，在歌曲后進(jìn)行解讀，帶他們一起感受游戲中的快樂(lè)，丟手絹的人，看到有人被丟手絹了而不能說(shuō)出來(lái)的著急心情，一幅饒有趣味的畫面出現(xiàn)在大家眼前，大家的想象力隨之插上了翅膀，他們?cè)跉g快的音樂(lè)中討論這個(gè)游戲給大家?guī)?lái)的感受，在學(xué)習(xí)中就有了更多對(duì)歌曲的理解，主動(dòng)帶入自己的情緒，使得音樂(lè)的學(xué)習(xí)更富有成效。所有的藝術(shù)都源于生活，音樂(lè)也不例外。例如，在教學(xué)《劃船歌》時(shí)，給小孩子們安排了一個(gè)小任務(wù)，讓小學(xué)生們?cè)诠珗@里游玩時(shí)，多去觀察小船劃動(dòng)時(shí)水波蕩漾，綠樹環(huán)饒的場(chǎng)景，再將這一種清新歡快的感受帶入到學(xué)習(xí)中，很快就能拉近了歌曲和學(xué)生們的距離，讓他們無(wú)形中產(chǎn)生對(duì)歌曲的情感，提高音樂(lè)技能。

二、愉快的游戲教學(xué)利于提高課堂趣味性

教育學(xué)家福貝爾以前說(shuō)過(guò)：“兒童是通過(guò)游戲來(lái)認(rèn)識(shí)世界的?！庇螒蚴遣还苁谴笕诉€是小孩都是喜歡的活動(dòng)，特別是一些身心發(fā)展尚不成熟、年齡小的小學(xué)生，從心理特點(diǎn)來(lái)說(shuō)就是愛好玩，他們無(wú)時(shí)無(wú)刻的不是被有趣的游戲吸引著。因此，小學(xué)音樂(lè)教師在教學(xué)的過(guò)程中，要充分考慮學(xué)生這一特點(diǎn)，將音樂(lè)游戲和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠在玩的過(guò)程中來(lái)學(xué)習(xí)，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)，體會(huì)到音樂(lè)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生喜歡音樂(lè)、愛好音樂(lè)的興趣，促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、結(jié)合生活實(shí)踐的教學(xué)利于課堂趣味性活動(dòng)的開展

傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)大多數(shù)是師唱一句生模仿一句，但是孩子與老師聲帶發(fā)育不同，特別是男教師，學(xué)生更加不容易進(jìn)行模仿，這種方式很單一，枯燥乏味，而且學(xué)生在課堂中的主體地位得不到體現(xiàn)。近年來(lái)，我們國(guó)家重視藝術(shù)教育，素質(zhì)教育的不斷改革，需要指引學(xué)生參加到唱、奏、聽、等綜合藝術(shù)表演和音樂(lè)創(chuàng)新和改編的各種音樂(lè)活動(dòng)中。所以，在小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)中教師需要轉(zhuǎn)變過(guò)去的灌輸式的教學(xué)方式，重視培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)的實(shí)踐能力，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地去感受音樂(lè)的美，體驗(yàn)美的聲音，通過(guò)這樣的方式不但能夠讓學(xué)生體驗(yàn)到音樂(lè)的樂(lè)趣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)造能力。例如，在蘇教版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)《牧童之歌》這一表演活動(dòng)的教學(xué)中，在學(xué)生學(xué)會(huì)唱后，加入簡(jiǎn)單的旋律，模擬馬蹄聲，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的聲勢(shì)動(dòng)作，和著歌曲的旋律，在二聲部的氛圍中，載歌載舞。設(shè)計(jì)放牧的情景：漸強(qiáng)的馬蹄聲——念歌詞+打舌頭——A原速度唱+律動(dòng)+打舌頭+打擊樂(lè)——B放慢速度唱+師唱新的二聲部——A原速度唱+律動(dòng)+打舌頭+打擊樂(lè)——減弱的馬蹄聲。這樣生生互動(dòng)，師生合作，趣味性的活動(dòng)不但提高學(xué)生的積極性，還培養(yǎng)了他們的合作能力。

四、多媒體教學(xué)利于營(yíng)造生動(dòng)有趣的音樂(lè)課堂

近年來(lái)，科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，在小學(xué)教學(xué)中各種高科技也是越來(lái)越多的運(yùn)用到課堂教學(xué)中。這些高科技設(shè)備能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)全面性的綜合的教學(xué)環(huán)境，這樣的課堂能夠很好的吸引住學(xué)生的注意力，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣，使學(xué)生更加主動(dòng)的參與到音樂(lè)課堂的中，從而提高了小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)質(zhì)量。例如，在蘇教版小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)上冊(cè)《櫻花瑤》教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)，通過(guò)多媒體向?qū)W生播放課件中展示大片的白色的、大紅的、當(dāng)風(fēng)吹過(guò)，花瓣像雪花一樣旋轉(zhuǎn)飄落，親朋好友齊聚觀賞櫻花，背景播放《櫻花》，一下子就把學(xué)生帶入到那種意境之中，這樣學(xué)生就能夠更加深入地對(duì)音樂(lè)進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解。

總而言之，音樂(lè)學(xué)習(xí)本來(lái)就是快樂(lè)的過(guò)程，想要學(xué)生能夠享受到這一過(guò)程，就需要改變枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行更多教學(xué)方式的創(chuàng)新，我們?cè)谛W(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，需要注重趣味性的教學(xué)策略，進(jìn)行適度的游戲教學(xué)，科學(xué)合理地使用多媒體，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造音樂(lè)教學(xué)情境，讓他們從小就能感受到音樂(lè)的美妙，激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的熱愛之情，同時(shí)收獲到大量的音樂(lè)知識(shí)，讓他們?cè)谟淇斓挠腥の缎缘恼n堂上提升自己的音樂(lè)素養(yǎng)。