（江西省九江市永修縣江上中心幼兒園，江西 九江市 330304）

引言：民間藝術(shù)是源于生活的一門(mén)藝術(shù)，同時(shí)也是我國(guó)文化長(zhǎng)河中的瑰寶。眾所周知，幼兒園是孩子啟蒙教育的開(kāi)始，提升幼兒園的教學(xué)質(zhì)量，使孩子在幼兒園中能有所成長(zhǎng)和收獲是每所幼兒園在建立之初就要思考的問(wèn)題。幼兒園教學(xué)中滲透民間藝術(shù)文化，不但體現(xiàn)了幼兒園的教育特色，還能夠形成幼兒正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣，對(duì)于幼兒今后的學(xué)習(xí)也起到積極的影響。

一、幼兒園滲透民間藝術(shù)文化的意義

（一）增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性

幼兒階段的孩子由于接觸的知識(shí)少，對(duì)事物認(rèn)知能力不足，在教學(xué)中如果仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，無(wú)法充分吸引孩子的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果不明顯。但在教學(xué)中滲透民間藝術(shù)文化，比如手工折紙、涅泥像等，會(huì)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情，課堂充滿(mǎn)了趣味性，也順應(yīng)該階段孩子的心理發(fā)展特點(diǎn)。

（二）使幼兒園教育意義升華

幼兒階段的啟蒙教育對(duì)于孩子今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有重要影響，是孩子思想、價(jià)值觀念形成的開(kāi)端。而民間藝術(shù)蘊(yùn)含著豐厚的民族文化底蘊(yùn)，在教學(xué)中向?qū)W生滲透民間藝術(shù)文化，能對(duì)孩子產(chǎn)生正面、積極的熏陶作用，使孩子小小的心靈就有了傳承和保護(hù)民間文化的意識(shí)，升華了幼兒園教育的意義。

（三）弘揚(yáng)與傳承了藝術(shù)

現(xiàn)如今，寶貴的民間藝術(shù)文化隨著時(shí)代的發(fā)展正漸漸走向消亡，這對(duì)于我國(guó)民間藝術(shù)文化的發(fā)展無(wú)疑是巨大的損失。在幼兒園教育中滲透民間藝術(shù)文化，使孩子們從小便接受民間藝術(shù)文化的教育，了解民間藝術(shù)文化的魅力，在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，樹(shù)立傳承民間藝術(shù)文化的信念，做有思想、有擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)秀文化傳承者[1]。

二、幼兒園教學(xué)中滲透民間藝術(shù)文化的策略

（一）為孩子創(chuàng)造良好的民間藝術(shù)文化課堂氛圍

由于幼兒階段的孩子思維活躍，在課堂學(xué)習(xí)中注意力不夠集中，容易被外界事物所吸引。因此，教師在教學(xué)中，要為孩子創(chuàng)造良好的課堂氛圍，能夠充分吸引孩子的學(xué)習(xí)注意力。教師在教學(xué)中打造良好的民間藝術(shù)文化課堂氛圍，使孩子被充分浸泡在充滿(mǎn)民間藝術(shù)氣息的課堂中，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還能時(shí)刻保持孩子學(xué)習(xí)的熱情，對(duì)民間藝術(shù)文化的內(nèi)涵與意義不斷形成正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)于孩子未來(lái)的良好發(fā)展具有積極的意義。如教師可以根據(jù)不同教學(xué)時(shí)段所臨近的節(jié)日，為學(xué)生創(chuàng)造充滿(mǎn)民間藝術(shù)文化氛圍的課堂。如臨近元旦，春節(jié)這樣的節(jié)日，教師將“?！弊?、“年年有余”等富有節(jié)日氣息的藝術(shù)剪紙粘貼在教室內(nèi)，渲染節(jié)日氛圍的同時(shí)，向?qū)W生介紹元旦、春節(jié)的節(jié)日由來(lái)，同時(shí)帶領(lǐng)孩子們一起進(jìn)行手工剪紙，通過(guò)孩子的積極參與，打造良好的課堂氛圍，形成孩子心中對(duì)民間藝術(shù)文化的認(rèn)知。

（二）在教學(xué)中巧妙滲透民間藝術(shù)文化

幼兒園教學(xué)普遍為寓教于樂(lè)的形式，不像高階段的教學(xué)針對(duì)每一科、每一課都有固定的教學(xué)內(nèi)容、既定的教學(xué)目標(biāo)，在幼兒園教育中，教師的教學(xué)內(nèi)容安排比較靈活，這也給民間藝術(shù)文化的滲透提供了良好的條件。在教學(xué)中，教師巧妙地引入民間藝術(shù)文化，除了充分吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力之外，還能夠達(dá)到良好的教學(xué)效果。如在學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣的內(nèi)容時(shí)，教師帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行折紙游戲活動(dòng)，教孩子們折衣服、褲子，看誰(shuí)折得最快、最好。通過(guò)孩子的親自動(dòng)手實(shí)踐，教育孩子們今后自己的事情要自己做，就像認(rèn)真折衣服、褲子一樣，將自己的衣服收拾整齊。在教學(xué)中滲透民間藝術(shù)文化，除了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能是使其認(rèn)知生活、體會(huì)民間藝術(shù)文化的魅力，并更加熱愛(ài)生活。

（三）確立良好的師生交流關(guān)系，不斷滲透民族藝術(shù)文化的內(nèi)涵

在幼兒園教學(xué)中，教師除了積極引導(dǎo)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)與體驗(yàn)，還要建立師生之間良好的交流關(guān)系，在溝通中解答學(xué)生心中的疑惑，并在教學(xué)中不斷向?qū)W生滲透民間藝術(shù)文化的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生良好的的情感認(rèn)知及價(jià)值觀念。在教學(xué)中，教師除了進(jìn)行授課之外，還要關(guān)心幼兒的生活、心理變化等多個(gè)方面，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，疏導(dǎo)學(xué)生的心理問(wèn)題的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思想向陽(yáng)光、積極的方向發(fā)展。因此，教師要在日常授課中，不斷向?qū)W生滲透源于生活的民族藝術(shù)文化，比如向?qū)W生講述民間經(jīng)典教育故事，當(dāng)學(xué)生早晨上幼兒園遲到，情緒不穩(wěn)定，埋怨父母，這時(shí)教師向?qū)W生講述“臥冰求鯉”的故事，學(xué)習(xí)故事中主人公體會(huì)母親的不易，孝心感動(dòng)天地的作為，要教育孩子做一個(gè)善良、孝順的好孩子。

結(jié)語(yǔ)：綜上，在幼兒園教學(xué)中滲透民間藝術(shù)文化，對(duì)于幼兒階段的教育具有重要意義。教師應(yīng)結(jié)合幼兒園的教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地采取有效教學(xué)策略，不斷將我國(guó)優(yōu)秀的民間藝術(shù)文化進(jìn)行滲透，建立幼兒良好的情感及價(jià)值觀體系，為幼兒未來(lái)更好的發(fā)展做積極的努力。