（崇川樂美幼兒園，江蘇 南通 226000）

國家的未來，教育的未來，不僅僅是依賴于國家的教育體系，對于孩子來說，家庭教育也是必不可少的。而且國家之間互相學(xué)習(xí)補(bǔ)充家庭教育是必不可少的，通過創(chuàng)新意識、情感培養(yǎng)等等都能找到中日家庭教育觀念的差距。

一、中國主要的家庭教育觀念

（一）對學(xué)習(xí)成績的苛求

現(xiàn)今，大部分家長通過讓自己的孩子上補(bǔ)習(xí)班提高學(xué)習(xí)成績。于是家長們開始盲目地在外報(bào)各種輔導(dǎo)班，當(dāng)最基本的漢語還沒說清楚時(shí)卻不得不去學(xué)英語，中國的傳統(tǒng)文化還沒搞清楚又得去彈鋼琴，學(xué)各種西洋的玩意兒。這種盲目地報(bào)班，既不符合孩子們的成長和認(rèn)知的規(guī)律，又沒有注重孩子們自身的興趣愛好。這可能就是所謂的“望子成龍，望女成鳳”，總是希望孩子能超越自己，所以對孩子們提出了過高的期望和要求，很多家長為了能讓孩子考上重點(diǎn)學(xué)校不惜一切代價(jià)，只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績，這樣出現(xiàn)的一些高分低能的孩子也就不足為奇了。

（二）對教育職責(zé)的忽略

許多家長以自己的孩子拿了“三好學(xué)生”等獎勵或者說成績在班級中拔得頭籌來比較自己孩子的智商或者品德。不僅如此，每當(dāng)孩子考不到預(yù)期及以上分?jǐn)?shù)的時(shí)候，則會使用暴力來解決問題，這就忽視了孩子心理健康。很多家長由于工作忙，沒有時(shí)間去管孩子的作業(yè)，因此，就把孩子送到晚托班。晚托班的老師一個(gè)人要檢查幾個(gè)孩子的作業(yè)，難免會出現(xiàn)一些漏查、查錯(cuò)的可能。其實(shí)很多時(shí)候作業(yè)是靠孩子自己的，一旦錯(cuò)了孩子能自己檢查出來，就能更加地加深孩子對知識點(diǎn)的理解。

二、日本主要的家庭教育觀念

（一）日本家庭教育的注重方式

不可否認(rèn)的是，日本能在短短時(shí)間內(nèi)迅速發(fā)展，大部分原因是日本家庭重視孩子的教育并不像中國家長那樣一味地看重成績。日本教育吸收了很多西方教育的優(yōu)點(diǎn)，取其精華，去其糟粕，形成了一套自己的教育體系。日本家庭通常注重孩子品德方面的教育，大部分家庭在孩子上學(xué)時(shí)會給孩子備上手帕和塑料袋，從小提倡健康環(huán)保的生活方式，強(qiáng)調(diào)對公共環(huán)境的保護(hù)意識，家長也會親自身示范。不僅僅在家庭中，國家也非常得重視情感教育。比如，常常會舉辦一些匯演、科學(xué)節(jié)等，提升孩子對學(xué)習(xí)的興趣，這些都是情感教育。]他們對于還不明事理的小孩子采用獎勵與懲罰相結(jié)合的方式對其進(jìn)行調(diào)理管教。如果孩子把事情完成得很好，那么父母就會對他進(jìn)行獎勵，表示一種贊同；如果孩子做錯(cuò)事了，那么父母就會輕輕地懲罰他一下，表示不贊同他的做法。在家里，孩子都在模仿父母，如果父母行為不端正，那么孩子也不會有好的品行，日本父母深刻明白這樣的道理。

（二）日本家庭的素質(zhì)教育培養(yǎng)

素質(zhì)教育并不是依靠學(xué)校，而是自覺地進(jìn)行，孩子每一天的上課，每丟一個(gè)垃圾，都是需要進(jìn)行嚴(yán)格的素質(zhì)教育。最關(guān)鍵的一定是，日本人非常重視禮儀教育。他們每見到一個(gè)人都要打招呼，對長輩說話都要使用敬語，離開的時(shí)候都需要跟家長打招呼，回到家中同樣也要打招呼，這些都是文明禮儀的體現(xiàn)。 日本人也同樣注重孩子的挫折教育。當(dāng)他們的孩子遇到困難時(shí)，他們并不會去替他們做什么，而是在一旁鼓勵他們，幫孩子養(yǎng)成獨(dú)立克服困難的好習(xí)慣，而中國家長當(dāng)孩子遇到了挫折，就變得特別地緊張。日本家庭經(jīng)常讓孩子做家務(wù)。讓孩子在實(shí)踐中去體驗(yàn)。而中國孩子出生之前，父母恨不得把孩子今后的路都鋪好，這使得孩子不自立，日本家庭會從小就培養(yǎng)孩子自立自強(qiáng)的精神，盡量讓孩子做自己力所能及的事情。

總而言之，日本的家庭注重情感教育，自立教育、挫折教育、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)以及禮儀教育，為孩子能成為國家的棟梁打下了基礎(chǔ)。

三、中日家庭教育的差異

中國與日本家庭教育有很多差異，中國的家庭只注重成績、注重結(jié)果。日本家庭注重各種生活必須的教育，如自立教育、環(huán)保教育、情感教育、挫折教育等。日本的父母在生活中潛移默化地教育著他們的孩子，幾乎每一個(gè)孩子都成為愛護(hù)公共環(huán)境的人。中國式教育雖然沒有那么注重孩子的興趣 、品德等培養(yǎng)，但這種教育也有他的好處。比如中國的孩子都會比他國的孩子學(xué)得多，正因?yàn)闇Y博的知識，在國際上的各項(xiàng)比賽中，中國的孩子個(gè)個(gè)聰明絕頂。但這種方式缺乏了孩子心理上的教育，一不留神孩子的內(nèi)心就會變得扭曲，從而釀成悲劇。