江蘇省蘇州市吳江區(qū)盛澤小學(xué) 錢良紅

小學(xué)音樂課的開設(shè)目的是使學(xué)生從小能夠培養(yǎng)音樂素養(yǎng)，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美觀，同時激發(fā)學(xué)生的想象力以及創(chuàng)造力等。但是由于部分學(xué)校的音樂教師沒有采取正常的音樂教學(xué)方法，致使學(xué)生對音樂課的學(xué)校興趣降低，也未能夠達到教學(xué)預(yù)期目標。針對上述現(xiàn)象，音樂教師也在不斷地更新教學(xué)觀念，探索和嘗試符合學(xué)生特點的教學(xué)方法。通過部分音樂課程的實踐，證明律動在小學(xué)音樂中發(fā)揮了較大的作用，學(xué)生對于音樂課學(xué)習(xí)的興趣提高了，教學(xué)效果超出預(yù)期的想象。

一、律動教學(xué)在小學(xué)音樂課中的應(yīng)用探討

1.簡單易學(xué)

律動不僅僅存在于音樂課堂之中，同時也存在于生活之中，民眾情緒處于高興的狀態(tài)時，走起路來步履矯健、輕盈；民眾情緒低落時步履緩慢且沉重；從中可知，在生活中民眾的一舉一動都伴隨著律動。律動是表現(xiàn)民眾情緒的最直觀的方式，因此在小學(xué)音樂課教學(xué)中采用律動的教學(xué)方法，對于學(xué)生而言并不陌生，教師只需要將律動與音樂的特點聯(lián)系在一起，學(xué)生對律動教學(xué)方法的應(yīng)用也較為容易接受。在音樂教學(xué)中，若只訓(xùn)練耳朵以及嗓子是遠遠不夠的，需要身體與之配合?？茖W(xué)的音樂教學(xué)方式是能夠?qū)W(xué)生的整體器官以及身體全部調(diào)動起來，將聽到的音樂通過形體將其表達出來，才能夠達到音樂教學(xué)的效果和目的。音樂不僅僅是“聽”的藝術(shù)，通時也是“動”的藝術(shù)，律動則能夠較好地體現(xiàn)出音樂“動”的藝術(shù)。律動在生活中所處可見，將其應(yīng)用于音樂課堂上學(xué)生的接受程度較高，能夠發(fā)揮出律動的重要作用。

2.積極參與音樂實踐

隨著素質(zhì)教育理念的全面落實，音樂課的教學(xué)理念也發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變，從完成教學(xué)任務(wù)向培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)能力方向發(fā)生轉(zhuǎn)變。音樂是一門實踐性較強的學(xué)科，若在教學(xué)中不增強音樂教學(xué)的實踐，音樂課的興趣也會因此降低。在音樂課的教學(xué)中，教師應(yīng)在教學(xué)中為學(xué)生提供更多的參與音樂實踐活動的機會。小學(xué)階段的學(xué)生天性活潑好動，音樂教師對于學(xué)生的這一特點進行正確的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生運用身體動作體驗音樂，對于學(xué)生具有創(chuàng)造性的建議和想法給予充分的鼓勵和認可，肯定學(xué)生的想法，使學(xué)生在心理上得到滿足。

二、律動教學(xué)在小學(xué)音樂中應(yīng)用的注意事項

1.合理地應(yīng)用律動教學(xué)，不可喧賓奪主

“律動”是輔助教師完成教學(xué)內(nèi)容的手段，并不是音樂教學(xué)的主要內(nèi)容。然而部分音樂教師在應(yīng)用此方法的過程中，將其作為活躍課堂氣氛的主要方式，頻繁地應(yīng)用律動進行音樂教學(xué)。由于教師沒有正確地應(yīng)用律動這一教學(xué)手段，雖然音樂課堂的活躍度得體提高，但是整體的教學(xué)效果，以及學(xué)生的各項能力卻沒有得到提升。教師在應(yīng)用此教學(xué)方法時應(yīng)牢記，律動僅僅是輔助性的教學(xué)方式，并不是音樂教學(xué)的重點。音樂課堂的教學(xué)重點是通過律動方式使學(xué)生對于音樂的節(jié)奏以及旋律有更深層次的認識和感受，并且能夠在此過程中發(fā)揮創(chuàng)新性以及想象力。因此，教師在采用律動教學(xué)方法時，應(yīng)明確教學(xué)目標，正確地應(yīng)用律動這一手段。

2.區(qū)分律動與舞蹈的區(qū)別

音樂教學(xué)中應(yīng)用律動這一教學(xué)方法還應(yīng)注意的一點是：區(qū)分律動與舞蹈的不同。兩者在本質(zhì)上存在較大的差異。律動是指隨著音樂有節(jié)奏地跳動，有規(guī)律地運動；而舞蹈是一種表演藝術(shù)，通過身體的協(xié)調(diào)性來完成各種高難度、高雅的動作。舞蹈相對于律動而言，具有系統(tǒng)性以及專業(yè)性。兩者之間的共同點是都需要借助音樂得以體現(xiàn)。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師應(yīng)區(qū)分開律動與舞蹈的區(qū)別，不能夠?qū)烧呦嗷セ煜?，進而影響教學(xué)效果。律動能夠使學(xué)生對音樂感受通過形體表現(xiàn)出來，小學(xué)階段的學(xué)生對于音樂理解存在一定的難度，若只通過理論性的知識教授難以達到預(yù)期的教學(xué)效果。而律動教學(xué)方法的采用能夠使學(xué)生通過自己的想法與理解將音樂表達出來。

3.以音樂為本，突出特點

小學(xué)音樂教學(xué)中，任何律動都應(yīng)以音樂為基礎(chǔ)，律動與音樂不能夠分離開來。律動能夠通過自身的表現(xiàn)音樂中的各個元素。律動提高音樂教學(xué)效果的重要的手段，采用律動教學(xué)方法能夠使學(xué)生更好地理解音樂、掌握音樂，進而表現(xiàn)音樂。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，律動設(shè)計應(yīng)遵循以音樂為本的原則，最大限度地突出音樂的特點。小學(xué)教師應(yīng)讓學(xué)生在隨著音樂律動的同時反復(fù)熟悉歌曲的旋律，不僅有利于學(xué)生加強對音樂風(fēng)格、音樂形式的理解，而且還能夠在律動中了解樂舞知識。律動在小學(xué)音樂教學(xué)中起到了至關(guān)重要的作用，教師在應(yīng)用的過程中應(yīng)突出音樂的特點，加強學(xué)生對音樂的理解。

綜上所述，隨著素質(zhì)教育理念的全面落實，小學(xué)音樂課的教學(xué)方法相較之前有較大的不同，律動教學(xué)方法更符合小學(xué)階段學(xué)生的特點。音樂本身具有抽象性，學(xué)生理解的難度也較大，采用律動的方法使學(xué)生通過自身的形態(tài)將音樂表現(xiàn)出來，能夠增強學(xué)生對音樂的理解。由此可見，律動教學(xué)方法更符合學(xué)生的特點，律動教學(xué)方法打破了傳統(tǒng)音樂學(xué)科的單一模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，靜動相輔相成，以動態(tài)的韻律美激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力以及想象力。盡管律動在小學(xué)習(xí)音樂課程中具有重要的作用，但是在實際的教學(xué)當中應(yīng)注意此教學(xué)方法的應(yīng)用的注意事項，合理地應(yīng)用此教學(xué)方法，提高小學(xué)音樂課的教學(xué)效果。文章對于律動在小學(xué)音樂課教學(xué)中的應(yīng)用闡述得較為淺顯，仍需在不斷的學(xué)習(xí)和實踐中加強對此教學(xué)方法的研究和學(xué)習(xí)。`