江蘇省徐州市銅山區(qū)茅村鎮(zhèn)任莊小學 劉 明

作文教學是當前語文課堂中的一項重要內容，教師要加強對學生各種文體寫作的指導并掌握有效的方法和策略，針對學生的學習基礎和生活狀態(tài)，制定出有效和全面的教學計劃和課堂方案。只有教師把教學目標和內容有效結合起來，才能給學生構造生動和靈活性的作文教學課堂。接下來本人根據(jù)多年的語文教學經(jīng)驗，對體驗式的作文教學方法做一些實際的探究和分析。

一、注重作文教學元素，豐富作文課堂教學內容

小學體驗式作文教學具有特別的優(yōu)勢，屬于當前社會形式下新型的教學模式。在小學作文課堂中加入體驗式教學，能夠讓學生養(yǎng)成積累語文素材的好習慣，提升學生的寫作興趣，培養(yǎng)學生的作文創(chuàng)作能力，尤其是針對高年級學生來說，讓他們學會在生活中體驗學習，在學習中體驗作文構思的快樂，達到學以致用的目的，在創(chuàng)作時把生活中的真情實感融入作文的題材中，在作文中體現(xiàn)自身的審美觀和價值觀，才能配合教師有效的作文題材訓練。

由于每個學生從小接觸到的生活環(huán)境不同，學習基礎也有所差異，在作文創(chuàng)作中就會體現(xiàn)出不一樣的價值觀念和文學涵養(yǎng)，所以教師在進行作文教學中，要根據(jù)學生的身心發(fā)展特點制定和設計合理的教學方案，看到每個學生的不足和缺陷，給予耐心的指導和教學，讓他們繼續(xù)發(fā)揚自己身上的閃光點，有效運用體驗式教學模式來激發(fā)自己內心的創(chuàng)作欲望。俗話說：“巧婦難為無米之炊”，在作文教學中，教師充當引導人，起到幫助學生的作用，而真正的核心在于學生，只有當學生有了作文創(chuàng)作的意識和靈感，才能構思出一篇優(yōu)秀的作文。所以我們教師不能給學生施加過多的壓力，而是要鼓勵和引導他們掌握作文的構思點，不斷提高。

二、加強作文教學力度，保證作文教學質量

體驗式的教學課堂能幫助教師把握住作文教學中的每一個環(huán)節(jié)，的培養(yǎng)學生創(chuàng)作的節(jié)奏感和文章的層次感，在提筆時能充分考慮各方面題材和實例，做到“三思而后作”，構造出優(yōu)秀的作文，讓閱卷老師眼前一亮。教師要教給學生一些作文創(chuàng)作的方法和技巧，在作文中加入一些名人名言、歷史故事、激勵歌詞等，為作文增加“藝術性”和“可閱性”，幫助學生找到適合自己的創(chuàng)作形式，把握作文入門的關鍵，全面提高寫作能力。

另一方面，作文是一項需要學生不斷訓練才能提高創(chuàng)作能力的學習項目。我們教師要挖掘學生的潛力，通過自身的教學經(jīng)驗來加強作文教學力度，保證作文教學質量，從全方面對學生的實際情況進行有效的記錄和分析，幫助學生在創(chuàng)作時能夠做到用詞準確生動、文章層次清晰、語句通順流暢等，從而科學合理地調整教學，有效促進學生作文質量的提升。

三、優(yōu)化作文教學題材，引入作文教學實質活動

小學語文高年級作文的體驗式教學需要融合多種多樣的教學題材，給學生一定的詞語積累空間和訓練時間，才能幫助學生真正了解自己，認識到自己的不足和缺點，從而樹立正確的奮斗目標和整理學習方向，跟隨教師的體驗式教學課堂步驟循序漸進地提升自己對作文的感知力。此外，我們教師可以在課堂的最后十分鐘給學生播放一些名人的紀錄片，豐富課堂教學內容，同時引入作文題材，幫助學生收集創(chuàng)作靈感。比如一些文化紀錄片：《張國榮的一生》《雷鋒故事》《感動中國十大人物》《變形記》，一些歷史典故：《東施效顰》《黛玉葬花》《掩耳盜鈴》《荊軻刺秦王》《晏子使楚》等。這些節(jié)目都能凈化學生的心靈世界，幫助他們整理學習資料，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)生活中細微的細節(jié)，進行更好的創(chuàng)作。

當學生有了一定的寫作素材的積累經(jīng)驗后，就能靈活運用各種創(chuàng)作題材，把自身的感受和體驗寫出來，充分發(fā)揮作文創(chuàng)作時的個性化和自由性。這就達到了所謂體驗式作文教學效果，保證讀者在閱讀該篇作文時能心情愉悅、思路清晰、感受頗多。小學生處于身心發(fā)展的階段，在學習這條路上還具備較大的提升和發(fā)展空間。我們教師一定要給予他們有效的支持和鼓勵，在生活中鼓勵他們觀察和了解生活中的各種素材，整理和匯集靈感，增加學生的創(chuàng)作信心。

總而言之，體驗式的作文課堂對學生語言組織能力的培養(yǎng)有很大的促進作用。我們作為學生的引導者和教學者，必須看到每個學生身上的閃光點，逐步引導學生在生活中醞釀記敘文寫作靈感，體驗在學校中的各個生活細節(jié)，幫助學生增加見識和學識。為了培養(yǎng)學生的作文感知力，教師必須要采取有效的措施加強作文教學力度，并利用各種有效的教學形式來不斷提升小學高年級學生的作文興趣。只有循序漸進地豐富作文教學課堂內容，引入作文教學實質活動，才能全面培養(yǎng)學生的作文創(chuàng)作能力，促進其全面發(fā)展和提高。