李家武

(云南省昆明市西山區(qū)福海楊家中心學(xué)校 云南 昆明 650228)

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)就是不斷地讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的樂趣，以及能夠不斷地對數(shù)學(xué)產(chǎn)生關(guān)聯(lián)性的思考的一種過程，軸對稱圖形教學(xué)就是軸對稱圖形在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的展開，教師要不斷地讓學(xué)生感受到軸對稱圖形是在生活中存在的一種常規(guī)現(xiàn)象，而教師就是在不斷地讓學(xué)生感受到對稱美的過程中，達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程，就是教師不斷地把小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)宗旨展示在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，這樣才能夠切實(shí)的保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)真正的具有教學(xué)的實(shí)效性。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)對稱美教學(xué)的基本原則

（一）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立體思考的原則

對稱美本身就是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，而在軸對稱圖形教學(xué)的過程中，教師必須不斷地培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行立體式的思考和周圍角度的審視，這樣才能夠切實(shí)保障學(xué)生對于軸對稱圖形的學(xué)習(xí)，能夠不斷地展示出強(qiáng)烈的興趣，并不斷地培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)軸對稱圖形的感知以及軸對稱圖形的學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要注重提問型的教學(xué)方法的運(yùn)用，在提問的過程中讓學(xué)生感受到軸對稱圖形的具體樣態(tài)，而恰恰在提問的過程中能夠真切的讓學(xué)生感受到軸對稱圖形，才能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)軸對稱圖形的樂趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，選擇的教學(xué)方法應(yīng)該是比較傳統(tǒng)，也是能夠真正的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。

（二）教師和學(xué)生溝通交流的原則

軸對稱圖形教學(xué)本身就是一種以教師和學(xué)生相互溝通交流為基礎(chǔ)的教學(xué)，而在軸對稱圖形的教學(xué)過程中，教師必須能夠真正的對學(xué)生進(jìn)行提問，對學(xué)生所存在的問題有一種內(nèi)心感知，這樣才能夠把學(xué)生的問題真正的解決。對于學(xué)生來講，能夠讓學(xué)生在提問的過程中感受到學(xué)習(xí)的樂趣才是教師教學(xué)的最大的目的，而對于軸對稱圖形教學(xué)來講更是如此。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)對稱美教學(xué)方法的具體展開

（一）教師要運(yùn)用自主探究式的教學(xué)方法

在軸對稱圖形教學(xué)的過程中，教師要注重運(yùn)用自主探究式的教學(xué)方法。自主探究式的教學(xué)方法，最大程度上就是讓學(xué)生發(fā)揮自我能動(dòng)性，能夠真正的以一種探究者的身份進(jìn)行學(xué)習(xí)。在自主探究式教學(xué)的教學(xué)過程中，教師必須要把握學(xué)生探究的主題及方向。讓學(xué)生在自我探究的過程中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，是自主探究的核心目的。從一定程度上來講自主探究式的學(xué)習(xí)方法，最主要的目的就是要讓學(xué)生的主動(dòng)性得到最大程度的發(fā)揮，從而在最大程度上實(shí)現(xiàn)學(xué)生對于學(xué)習(xí)知識(shí)的理解掌握。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中自主探究式的教學(xué)方法，既有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，也有利于養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）教師要運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)方法

在小學(xué)數(shù)學(xué)對稱美教學(xué)的過程中最大程度的發(fā)揮任務(wù)型教學(xué)方法，才能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的宗旨與教學(xué)目的。對稱美教學(xué)過程中的任務(wù)型教學(xué)方法，最大的意義就在于教師能夠?yàn)閷W(xué)生布置不同的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中感受到圖形的對稱結(jié)構(gòu)以及圖形的對稱美。任務(wù)型教學(xué)方法，在最大程度上激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，以及培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在完成任務(wù)的過程中，小學(xué)生對于圖形最真切的理解也就形成了。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)本身就是一個(gè)教師，不斷地傳授教學(xué)方法，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)魅力的過程，而在這個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，就是要特別的注重引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行思考。對稱美的教學(xué)，就是要讓學(xué)生感受到生活中最美的存在，讓學(xué)生對生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能夠逐步的培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（三）教師要不斷地把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活相聯(lián)系

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)就是教師不斷地把生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)傳遞給學(xué)生，并讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)樂趣的過程。小學(xué)數(shù)學(xué)的很多知識(shí)都是與生活具有密切聯(lián)系的，而這些密切的聯(lián)系，恰恰對于學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)以及能夠更好的感受數(shù)學(xué)知識(shí)提供了良好的契機(jī)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師必須不斷地讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，這樣才能夠切實(shí)的讓學(xué)生在一種興趣的指引之下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對于小學(xué)數(shù)學(xué)來講，理解生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，才能更切實(shí)的感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，對稱美就是生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)。而這種數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)要靠學(xué)生自己，學(xué)生切實(shí)保證良好的學(xué)習(xí)興趣，才能夠使得數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)達(dá)到一種與生活緊密結(jié)合的狀態(tài)，而這種狀態(tài)恰恰就是數(shù)學(xué)教師真正達(dá)到教學(xué)目的的最好狀態(tài)。

結(jié)語：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程就是教師不斷地推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)方法變革的過程。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師必須不斷地綜合利用各種教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能夠切實(shí)的得到改善和提升。對于數(shù)學(xué)教學(xué)來講，讓學(xué)生能夠真正的主動(dòng)的去學(xué)習(xí)才是數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。軸對稱圖形本身就是生活中常見的圖形，而這些常見的圖形對于學(xué)生來講是十分重要的。讓學(xué)生在常見的生活知識(shí)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最主要的目的，也是小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要維度。