如何進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文課堂中拼音教學(xué)分析

黃茂平

（重慶市奉節(jié)縣西部新區(qū)第一小學(xué)，重慶 404600）

若想將語(yǔ)言文字學(xué)好就一定要先學(xué)好拼音，學(xué)生在語(yǔ)文上的學(xué)習(xí)直接受到拼音掌握程度的影響。所以，老師在進(jìn)行拼音的教學(xué)過(guò)程中，一定是要為學(xué)生們打好基礎(chǔ)的，在教學(xué)方法上一定要豐富，將學(xué)生們?cè)谄匆魧W(xué)習(xí)上的興趣得到調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生們將拼音的知識(shí)熟練掌握。本文對(duì)如何進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文課堂中拼音教學(xué)做出分析，將學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)拼音上的興趣被調(diào)動(dòng)出來(lái)，讓學(xué)生們可以將拼音知識(shí)熟練地掌握。

一、童話故事法進(jìn)行拼音教學(xué)

教學(xué)中應(yīng)用童話故事，寓言故事

進(jìn)行拼音教學(xué)首先需要進(jìn)行聲調(diào)的教學(xué)，需要將聲調(diào)的符號(hào)在形狀上與四個(gè)聲節(jié)的讀法上進(jìn)行清晰明了的講解。為了將學(xué)生們興趣激發(fā)出來(lái)，可以進(jìn)行四個(gè)聲調(diào)內(nèi)容的學(xué)習(xí)以故事的方式進(jìn)行展示，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)[1]。例如：在進(jìn)行小學(xué)一年級(jí)人教版教材中《漢語(yǔ)拼音》的教學(xué)時(shí)，對(duì)“āá ǎ à”的教學(xué)時(shí)，就可以講這樣一則童話故事：在森林中僅僅只有小猴子開的這家商店，商店內(nèi)的生意非常的好，有一天，小猴子要到城里去采買貨物。當(dāng)駕駛在鄉(xiāng)間小路上的時(shí)候，就想著自己商店的生意經(jīng)營(yíng)的這么好，小猴子非常高興的唱起歌來(lái)：“ā ā ā”。過(guò)了一會(huì)，在路上遇到了一個(gè)上坡路，小猴子為了可以順利的將車開上斜坡，就用力的踩下油門，汽車努力的向坡上爬去，小熊就在唱歌的時(shí)候就成為了“á á á”。終于順利的通過(guò)了這個(gè)高坡，可是小猴子又發(fā)現(xiàn)前面有一段坑坑洼洼的道路，路面凹凸不平的，雖然這段路不好走，汽車艱難的顛簸的在道路上前進(jìn)著，但是小猴子依舊非常高興的唱著歌，這時(shí)候歌聲就變成了“ǎ ǎ ǎ"。在馬上要進(jìn)城的時(shí)候，小猴子就非常的高興，然后唱著“à à à，進(jìn)城了!”，小猴子高興地開進(jìn)城里，為森林里其它的小動(dòng)物采購(gòu)了很多好吃的食物。故事教學(xué)的方式是非常容易讓學(xué)生們喜歡的，教學(xué)上的效果也極好的。

二、鞏固訓(xùn)練法進(jìn)行拼音教學(xué)

在進(jìn)行拼音的學(xué)習(xí)時(shí)，語(yǔ)文老師在教學(xué)上采用生動(dòng)活躍的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生們感受到了聲母和韻母中所存在的樂(lè)趣，這樣就有利于們學(xué)生在感知上的熱情得以激發(fā)。但是，小學(xué)生們?cè)谧⒁饬陀洃浟ι隙疾皇呛軓?qiáng)，有一部分的學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)以后，不對(duì)所學(xué)的知識(shí)加以鞏固，那么很容易就將所學(xué)的知識(shí)遺忘掉，還極其容易將一些知識(shí)內(nèi)容搞混。因此，為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)上的效率得到提高，老師們就要積極的引導(dǎo)著學(xué)生們對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行鞏固聯(lián)系，使自己在知識(shí)的記憶上加深印象。進(jìn)行多樣性的訓(xùn)練主要是從，聽、說(shuō)、讀、寫這四個(gè)方面著手，讓學(xué)生們將自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行更深入的記憶。學(xué)生一般是會(huì)有幾個(gè)不容易搞混的聲母，那么這時(shí)候就需要采用多聽、多讀的方式加深學(xué)生們的記憶。對(duì)教學(xué)中包含著的字和詞進(jìn)行聽寫。若是教學(xué)內(nèi)容中有一些比較容易搞混的，就可以對(duì)學(xué)生加以訓(xùn)練，養(yǎng)成書寫和觀察的能力，在訓(xùn)練上進(jìn)行加強(qiáng)使學(xué)生們將其區(qū)分開來(lái)，使他們?cè)谟洃浬系玫郊訌?qiáng)。例如：在進(jìn)行人教版小學(xué)一年級(jí)拼音的教學(xué)中，進(jìn)行“p和q”的教學(xué)時(shí)時(shí)候，為了將這兩個(gè)聲母更好的區(qū)分開來(lái)，那么老師就可以對(duì)學(xué)生加以訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)“婆婆”和“妻子”兩個(gè)詞匯進(jìn)行熟記，用學(xué)生非常了解的家庭成員名稱來(lái)進(jìn)行這兩個(gè)字母的記憶。除了用這樣的方法幫助學(xué)生們進(jìn)行記憶之外，還可以由學(xué)生進(jìn)行舉例，說(shuō)出帶“p”和“q”的詞語(yǔ)。就有學(xué)生舉例說(shuō)“皮膚”和“球球”兩個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行記憶的加深。通過(guò)老師的指導(dǎo)，學(xué)生們?cè)谟洃浬鲜褂玫姆椒ú粩嘣龆?，取得的效果更是顯著。

三、準(zhǔn)確發(fā)音進(jìn)行拼音教學(xué)

學(xué)生在拼音的學(xué)習(xí)過(guò)程中一定要注重發(fā)音，發(fā)音是否正確就直接會(huì)使學(xué)生在讀音上的準(zhǔn)確度受到影響。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，有許多老師在普通話的使用上是不標(biāo)準(zhǔn)的[2]。所以，為了有效的規(guī)避這一局限性，老師在進(jìn)行發(fā)音的教學(xué)時(shí)，可以使用多媒體的教學(xué)方式為學(xué)生們提供發(fā)音是正確的教學(xué)。例如：在使用課件進(jìn)行教學(xué)時(shí)，中途可以暫停播放，然后和學(xué)生們一起讀，通過(guò)觀看發(fā)現(xiàn)在發(fā)音上的技巧，對(duì)氣流方向、發(fā)音器官和發(fā)音部位等加以掌握，將這些都進(jìn)行了解后就可以熟練地進(jìn)行發(fā)音了。在朗讀時(shí)，為了使學(xué)生們可以讀的準(zhǔn)確，那么先讓學(xué)生們仔細(xì)的聽，然后再找學(xué)生進(jìn)行讀，然后讓其他的學(xué)生來(lái)聽這位學(xué)生的發(fā)音正確與否，讓學(xué)生們?nèi)绱朔磸?fù)的練習(xí)，最后學(xué)生們?cè)谧x音上的成績(jī)會(huì)因?yàn)槔蠋煹募?xì)心教導(dǎo)取得極好的效果。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，漢語(yǔ)拼音是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的學(xué)習(xí)時(shí)有著至關(guān)重要的作用和地位，是學(xué)生進(jìn)行漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。在拼音教學(xué)中本文提出了教學(xué)中應(yīng)用童話故事，寓言故事、為增強(qiáng)記憶進(jìn)行多樣性的鞏固訓(xùn)練、發(fā)音必須準(zhǔn)確，書寫必須規(guī)范三點(diǎn)有效措施，讓學(xué)生們可以將拼音知識(shí)熟練地掌握。