楊禧泉

政治學(xué)科的時(shí)代性較強(qiáng)，因此，在教學(xué)過程中，教師不僅要積極把握時(shí)事政治的重點(diǎn)、要點(diǎn)，還要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和接受能力。教材作為課程的重要資源，在教學(xué)過程中起到不可替代的作用。但將教學(xué)內(nèi)容局限于教材顯得過于片面。所以，開放性的政治教學(xué)要求教師靈活運(yùn)用教材，與時(shí)代背景結(jié)合，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，將教材理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)的能力，充分利用時(shí)政熱點(diǎn)，提高政治教學(xué)效率。

一、多媒體教學(xué)，信息同步

傳統(tǒng)政治教學(xué)中，由于教學(xué)形式單一，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏對(duì)時(shí)事政治敏銳的觀察力，從而失去學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生對(duì)于時(shí)事政治觀察力低、參與度不高，在很大程度上影響政治學(xué)科的教學(xué)效率。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)將教材與時(shí)事政治相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)時(shí)政要點(diǎn)的把握能力。

在教學(xué)過程中可以利用多媒體將教材內(nèi)容與時(shí)事要點(diǎn)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時(shí)政的良好習(xí)慣。例如，在講解勞動(dòng)關(guān)系時(shí)，教師根據(jù)教材中的定義，尋找與該定義相關(guān)的時(shí)事，

加深學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的理解和記憶。又如，利用多媒體在課堂上播放有關(guān)生活的政法欄目，如《政法報(bào)道》《法在身邊》等一些簡(jiǎn)短而又直觀的普法欄目視頻，讓學(xué)生在觀看政法欄目時(shí)，于潛移默化中提高政治意識(shí)和思想覺悟。

二、生活素材，合作交流

1.政治教學(xué)中，政治生活是一個(gè)大方向，課堂上的政治教學(xué)只能作為政治生活的牽引，政治理念需要源源不斷地被挖掘和積累。學(xué)生在日常生活中應(yīng)通過各種渠道普及法治社會(huì)、政治生活這一主題。例如：學(xué)校廣播站可以在特定的時(shí)間點(diǎn)播放時(shí)政要文，加深學(xué)生對(duì)時(shí)事的了解；在校園報(bào)刊專欄中，定期更換時(shí)事報(bào)刊，引導(dǎo)學(xué)生加大對(duì)時(shí)事的關(guān)注度；利用教室黑板報(bào)策劃有關(guān)政治生活的內(nèi)容；等等。

2.在教學(xué)過程中加深學(xué)生對(duì)教材的探究和討論，讓學(xué)生處于主導(dǎo)地位，利用教材給出的問題組織學(xué)生進(jìn)行辯論。以辯論的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，實(shí)現(xiàn)拓展延伸。辯論結(jié)束后讓學(xué)生總結(jié)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)行思維的碰撞，同時(shí)，對(duì)政治生活的理念也進(jìn)一步加深，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生主體意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)的形成。

三、實(shí)踐政治教學(xué)

單純的理論教學(xué)已無法促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。社會(huì)是一個(gè)大舞臺(tái)，高中生對(duì)生活的認(rèn)知和判斷已經(jīng)初步形成一個(gè)輪廓，所以，他們?cè)诮邮芾碚撝R(shí)的同時(shí)要積極投身于實(shí)踐活動(dòng)中。政治課堂要充分利用家庭、學(xué)校等教育資源，開展綜合學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。例如，在“文化生活”模塊教學(xué)中，筆者以“文化遺產(chǎn)如何保護(hù)”為課題，讓學(xué)生通過走訪、問卷調(diào)查等方式進(jìn)行研究和判斷，總結(jié)歸納調(diào)查的數(shù)據(jù)，以分組的形式進(jìn)行匯報(bào)。學(xué)生在走訪的過程中實(shí)踐理論知識(shí)，加深對(duì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的概念的理解?？菰锴页橄蟮睦碚撽U述無法引起學(xué)生的共鳴，教師在課堂上可以通過創(chuàng)設(shè)生活情境的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。根據(jù)教材內(nèi)容，挖掘生活中的素材，選取與學(xué)生生活相近的實(shí)例，讓他們針對(duì)現(xiàn)實(shí)問題，開展辯論，使學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容了解得更加形象、具體。學(xué)生在實(shí)踐過程中，不斷升華自己對(duì)政治的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了對(duì)時(shí)政要事的敏感度，深刻感受到學(xué)習(xí)政治的重要性和必要性。

綜上所述，政治教學(xué)的時(shí)代性，要求教師也要不斷學(xué)習(xí)，追隨時(shí)代的腳步。在教學(xué)過程中，教師的引導(dǎo)作用依舊重要。在全面實(shí)施現(xiàn)代化教學(xué)理念的背景下，政治教學(xué)應(yīng)加快教學(xué)體制改革的腳步。教師在不斷完善自己的同時(shí)，要注意教學(xué)制度的改革和創(chuàng)新，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，制定有助于學(xué)生未來發(fā)展和成長(zhǎng)的教學(xué)制度，為法治中國(guó)建設(shè)貢獻(xiàn)綿薄之力。