胡孝剛
摘 要:英語作為國際通用語言,在我國國際地位不斷提高的當前,在高中階段英語的學(xué)習(xí)尤其是英語閱讀方面的學(xué)習(xí)對于將來學(xué)生的發(fā)展尤為重要,這就要求教師對于高中英語閱讀的教學(xué)必須尤為重視。雖然我國在新課程改革以來我國高中英語閱讀教學(xué)取得了諸多成果,但是現(xiàn)在的學(xué)生對于英語閱讀能力還存在很多問題,制約著以后學(xué)生的長遠發(fā)展。本文針對高中英語閱讀教學(xué)進行了深入分析和思考,提出了一些當前存在的問題,并給予了相應(yīng)的改進策略。
關(guān)鍵詞:高中英語 教學(xué) 問題 策略
引言:隨著我國經(jīng)濟、文化的全球化發(fā)展,我國與國外的交流已經(jīng)深入到人們?nèi)粘I钪?,英語作為國際通用語在平時交流中起著至關(guān)重要的作用。所以英語閱讀能力的教學(xué)在英語教學(xué)中成為了不可忽視的環(huán)節(jié)。近些年,我國對于英語教學(xué)越來越重視,從幼兒園就已經(jīng)開始打基礎(chǔ),經(jīng)過小學(xué)、初高中各個階段的學(xué)習(xí),高中時學(xué)生們已經(jīng)有了相當?shù)挠⒄Z知識。但是受環(huán)境所限英語的閱讀能力一直是學(xué)生們的薄弱環(huán)節(jié),這固然有學(xué)生自身因素存在但是老師的教學(xué)方式也對學(xué)生有著深遠影響,下面筆者從英語閱讀教學(xué)的方面進行分析,找出問題并給出相應(yīng)的建議,希望能對高中英語教學(xué)有所幫助。
一、現(xiàn)階段高中英語閱讀教學(xué)存在的問題
1、教學(xué)模式單一
近年來我國高中英語在新課程改革的影響下,教學(xué)內(nèi)容上都有一定改變,學(xué)生掌握的詞匯和閱讀方式也有所改觀,但是在實際的英語閱讀教學(xué)中,教師還是會經(jīng)常習(xí)慣性的沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式,將文章差解開來,細化到每個單詞講解,而學(xué)生都是屬于被動接受的,這樣就不能使學(xué)生理解一個完整的意思,對于學(xué)生閱讀習(xí)慣并不是好的影響。還有一些老師對學(xué)生的要求就是死記硬背,把每個單詞翻譯成中文進行理解,背單詞是一個枯燥的過程,單純的死記硬背會打消學(xué)生的積極性降低學(xué)習(xí)效率。
2、教師教學(xué)對于技巧要求過于模式化
真正的理解是提升學(xué)生閱讀能力的根本,而要提升學(xué)生閱讀能力就要依靠技巧的支撐,高中學(xué)生就要面臨著人生中第一個重大轉(zhuǎn)折——高考,無論是社會還是家庭都對高考過于關(guān)注,高中教師的教學(xué)方式也大多都是圍繞高考而展開的,教師教授的閱讀技巧更多的是為了高考而服務(wù)的,使得更多的適用于生活中的閱讀技巧沒有得到發(fā)展,也造成了學(xué)生在實際學(xué)習(xí)和英語閱讀過程中對教程化的技巧使用過分依賴,對于一些相似文章耳熟能詳,但是 一些生疏生僻文章就顯得力不從心了。
3、閱讀材料內(nèi)容單一
在我國新課程改革下,高中英語教學(xué)內(nèi)容有了很大的改變,但是文章形式仍顯得非常單一,在我國高中教材內(nèi)容上為了深化學(xué)生的理解達到層次分明的目的反而忽略了教材的多樣性,以統(tǒng)一的模式編寫出來的教材內(nèi)容和形式都會顯得非常單一,千篇一律的教程很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)和閱讀興趣。
4、過于重視學(xué)生精讀能力
至今還有很多教師在教學(xué)過程中仍然持續(xù)著傳統(tǒng)的教學(xué)思維,對于英語閱讀只要了解文章大概內(nèi)容就可以了,只要對于重點部分進行精細解讀往往忽略了煩的的重要性。這就容易導(dǎo)致學(xué)生習(xí)慣性的對于販毒的題型進行精讀解答,造成思維混亂,答題效率低下。
二、高中英語閱讀教學(xué)改進策略
1、改變教學(xué)理念,創(chuàng)新教學(xué)模式
高中生有了一定的英語基礎(chǔ),對于英語閱讀應(yīng)該有更多要求,僅僅只是對于文章表面意思的理解還不可以,需要對文章作者的感情和想要通過文章表達的意圖進行深度理解。所以我國高中英語閱讀教學(xué)首先要做的就是要改變傳統(tǒng)教學(xué)理念,以著重培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣為主,改進和創(chuàng)新的教學(xué)模式,采用多樣性的教學(xué)模式吸引學(xué)生閱讀興趣,提高閱讀質(zhì)量。因此教師要在課堂上多進行師生之間和學(xué)生之間的互動,引導(dǎo)學(xué)生深入文章中描述的世界,深刻體會文章所蘊含的情感和含義,幫助學(xué)生分析文章中的寫作技巧,促使學(xué)生共同參與,共享成果,加強競爭意識,這樣就可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的積極性,提高學(xué)習(xí)效率。
2、著重培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力
應(yīng)試教育的教學(xué)方式對于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力存在著一定的限制,現(xiàn)階段的高中英語教學(xué)應(yīng)該更注重將培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力作為主要的出發(fā)點,培養(yǎng)英語閱讀能力其實是一種技能的培養(yǎng),將來學(xué)生需要面對不同文章的閱讀,這就需要以不同的閱讀技巧,教師饕采用多樣想的教學(xué)模式進行教學(xué),避免學(xué)生以統(tǒng)一的模板式的閱讀進行閱讀,在實際教學(xué)中,教師要根據(jù)不同的文章類型以及文章所以表達的意圖進行針對性知道,引導(dǎo)學(xué)生閱讀興趣,傳授正確有效的閱讀方式,教師盡量不要占用大量課堂時間講解和做題的方式,要留出時間給學(xué)生自己獨立閱讀,思考和找出問題,教師再去解決問題,加深學(xué)生記憶和理解能力,培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力。進行小組課堂教學(xué),把平時學(xué)生中經(jīng)常遇到的問題變成小組共同研究解決,集思廣益,使學(xué)生可以從其他人角度理解問題,跳出固有思維。
3、豐富教學(xué)資源
隨著科技水平的不斷進步,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)在我國教學(xué)中進行普及,教師要充分地利用網(wǎng)絡(luò)資源,拓展學(xué)生的知識面,激起學(xué)生的興趣,廣闊的網(wǎng)絡(luò)資源對學(xué)生閱讀的儲備極為有利的。高中英語的學(xué)習(xí)是比較枯燥的,教師合理理由網(wǎng)絡(luò),多媒體等資源可以更形象的進行教學(xué),加深學(xué)生印象,提高學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在輕松的狀態(tài)下進行英語閱讀效率更高。
4、擴展課外閱讀
教師在進行課堂教育之余可以根據(jù)現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)進程向他們推薦一些課外的資料,或者一些英語學(xué)習(xí)的得網(wǎng)站讓學(xué)生進行課外的自行學(xué)習(xí),教師也要多鼓勵學(xué)生進行課外閱讀,增加學(xué)生知識面,有田間的話也可以在課堂上讓學(xué)生將自己認為在課外讀到的一些比較好的文章進行分享或者談?wù)劯邢耄ハ嘟梃b,又活躍了課堂氛圍,對于學(xué)生閱讀能力也是具有很大促進的。
結(jié)語:高中英語閱讀是高中英語教學(xué)的重要組成部分,也是高中教學(xué)的重點和難點所在,閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ),所以教師要重視高中英語閱讀能力的培養(yǎng),從根本上將閱讀教學(xué)中的問題進行有針對性的解決,從教學(xué)觀念、教學(xué)手段等各個方面進行對高中英語閱讀教學(xué)進行改進。本文通過對現(xiàn)階段我國高中英語閱讀教學(xué)進行了研究提出了存在的相關(guān)問題并給出了一些可行性建議,希望對廣大教師的教學(xué)有所
幫助。
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