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      3D建模技術(shù)對于學生創(chuàng)意設(shè)計能力的實踐探究

      2018-11-28 11:13:28徐妃
      西部論叢 2018年12期
      關(guān)鍵詞:創(chuàng)意設(shè)計創(chuàng)客建模

      摘 要:近年,3D打印技術(shù)從社會慢慢走入了中小學校園,給教育創(chuàng)新實踐帶來了難以估計的積極影響。我校也正走在逐步開展創(chuàng)客教育探索的路上。未來,我們希望看到每個學生都能利用3D建模軟件設(shè)計出屬于自己的創(chuàng)意作品。

      關(guān)鍵詞:3D打印技術(shù) 3D建模軟件 小學信息技術(shù) 創(chuàng)客競賽

      一、3D打印技術(shù)的地位及發(fā)展前景

      3D打印技術(shù)被譽為“第三次工業(yè)革命的重要生產(chǎn)工具”。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,3D打印越來越平民化、兒童化。

      3D建模通俗來講就是利用三維制作軟件通過虛擬三維空間構(gòu)建出具有三維數(shù)據(jù)的模型。3D建模是3D打印技術(shù)中的首要環(huán)節(jié),在整個3D打印過程中起著至關(guān)重要的作用。以此為基礎(chǔ),運用粉末狀金屬或塑料等可粘合材料,通過逐層打印的方式來構(gòu)造物體。相信在未來市場上必將涌現(xiàn)出許許多多具有豐富功能性的創(chuàng)意設(shè)計產(chǎn)品。

      二、3D打印對小學教育的影響

      3D打印是一種同時擁有視覺和觸覺的學習方式,它正以一種簡單,有趣的方式進入小學課堂,3D打印課程可以讓枯燥的理論變得生動,而小學階段又是一生中最具創(chuàng)造力的階段之一,孩子有學習新鮮前沿技術(shù)的需求,而3D建模軟件能更直觀、便捷地讓學生的需求得以呈現(xiàn)。

      家長也會比較看重3D打印技術(shù)對孩子動手能力和空間能力方面的培養(yǎng)。

      三、3D建模軟件

      3D建模軟件在培養(yǎng)學生三維空間想象力上具有獨特的優(yōu)勢。針對小學生的發(fā)展現(xiàn)狀和技能水平,將時下比較流行的3D建模軟件作了如下對比:

      1.3DMAX

      優(yōu)勢:功能強大,集造型、渲染和制作動畫于一身;建模、渲染速度快;渲染插件優(yōu)良;有豐富的模型庫;輸出格式種類多。

      不足:需長時間訓練,功能遠不如MAYA強大。

      主要應(yīng)用于:動畫制作、建筑效果圖等。

      2.MAYA

      優(yōu)勢:用戶界面人性化;基礎(chǔ)層次高,CG功能十分全面;動畫效果出色,建模速度快。

      不足:對新手而言,內(nèi)容太廣泛、操作較復(fù)雜。

      主要應(yīng)用于:影視產(chǎn)業(yè)、動畫片制作、電影制作、電視欄目包裝、電視廣告、游戲動制作等。

      3.AutoCAD

      優(yōu)勢:用戶界面良好;功能強大;繪圖速度快、精度高;可輕松訪問3D打印機。

      不足:三維功能較弱,對精確性要求高。

      主要應(yīng)用于:建筑行業(yè)、項目類、平面設(shè)計行業(yè)。

      4.Sketchup

      優(yōu)勢:界面簡潔,初學者可短期內(nèi)掌握;擴展功能多;多種顯示模式;可以同時與多種軟件結(jié)合使用。

      不足:精度低,內(nèi)容少,性能和執(zhí)行效率低,不便修改,曲面建模能力弱。

      主要應(yīng)用于:應(yīng)用在建筑、規(guī)劃、園林、景觀、室內(nèi)以及工業(yè)設(shè)計等領(lǐng)域。

      5.3D one

      優(yōu)勢:界面簡潔、實用,易于上手;資源庫豐富;版本眾多;實現(xiàn)了3D設(shè)計和3D打印軟件的直接連接。

      不足:家庭版免費但功能不齊,教育版只有90天的使用期限。

      主要應(yīng)用于:青少年3D創(chuàng)意設(shè)計啟蒙。

      綜上所述,在教育領(lǐng)域來說,3D one更適合中小學創(chuàng)客使用。在我校開展3D建模教學活動過程中,深受學生的好評。

      四、探索我校3D建模課程

      1.我校3D打印環(huán)境

      目前我校有三臺3D打印機,一臺放在專用機房,另外兩臺放在3D創(chuàng)客教室。打印機采用FDM熔融技術(shù),適合在中小學校使用。選擇免費、易上手的3D建模軟件,供老師和學生使用。

      2.我校師生對3D建模課程的認識

      起初,3D打印對我校教師和學生而言都是一個全新的事物,但是由于近年來,3D打印設(shè)計的產(chǎn)品由小到螺絲釘大到建筑,所有師生都非常期待3D打印走進課堂,希望通過3D打印技術(shù),把創(chuàng)意想法變成現(xiàn)實。

      通過前期大量的摸索與學習,我校3 D建模課程已慢慢走上正軌,我們有很強的信心在教學中不斷總結(jié)經(jīng)驗,將3D建模課程開展好,讓學生能夠?qū)⒆约旱膭?chuàng)意繪制成型。

      五、比賽驅(qū)動興趣

      在剛過去的“常州市第四屆中小學生創(chuàng)客大賽”,題目是設(shè)計一個節(jié)水小裝置,在比賽中引導孩子們關(guān)注自然,關(guān)注生活,并利用3D打印設(shè)計來幫助我們解決實際問題。

      在比賽的驅(qū)動下,學生對3D打印技術(shù)的學習興趣也越漸濃厚,各種各樣新奇的想法從學生的小腦袋里冒了出來。未來我們也希望能將這些優(yōu)秀的3D設(shè)計作品通過與一些專業(yè)公司的對接,將其實體化和產(chǎn)品化,讓孩子們的創(chuàng)意設(shè)計為我們的生活提供便利,為小學的創(chuàng)客教育保駕護航,讓創(chuàng)客作品發(fā)揮更有意義的價值。

      在日常教學活動中,教師也可以階段性的設(shè)置主題進行創(chuàng)意作品評比,最終將優(yōu)秀作品打印出來,全校展示。

      教師也可以鼓勵能力強的學生參加一些3D作品的公益活動,用自己的興趣愛好,幫助到更多需要幫助的人。

      通過這樣的活動,不僅可以提高學生的自信心和積極性,也可以增強學生的創(chuàng)作欲望和創(chuàng)作熱情,逐漸形成創(chuàng)新意識與創(chuàng)新思維,鍛煉學生空間想象能力。

      六、總結(jié)

      3D打印的小學教育越來越低成本化,開展創(chuàng)客類教育的學校越來越多。學生通過3D建模軟件的學習、將自己的獨特創(chuàng)意結(jié)合實際需求注入到作品設(shè)計中去。整個過程需要孩子不斷地去創(chuàng)新、去實踐、去溝通、去完善、去分享。而3D建模軟件允許孩子不斷地嘗試、出錯再嘗試,并且能夠不斷地注入新鮮的創(chuàng)意,它已經(jīng)變成一種生活工具和手段,在豐富我們課堂的同時,也培養(yǎng)了孩子的創(chuàng)新能力,在摸索中潛移默化地改變未來的生活方式。

      總之,在 3D建模軟件的領(lǐng)域“沒有做不到,只有想不到”,它為學生提供了自由發(fā)揮的空間,收獲意想不到的效果。

      參考文獻:

      [1] 黃延慧,陳婷婷,王洪江.基于3D打印技術(shù)的小學教學應(yīng)用研究[J].電腦知識與技術(shù),2016,12(29):204-205+209.

      [2] 黃文愷,朱靜.3D建模與3D打印技術(shù)應(yīng)用[J].課程教學研究,2016(06):98.

      [3] 孫瑞.利用3D建模軟件培養(yǎng)學生空間想象力[J].大連教育學院學報,2016,32(01):83.

      [4] 周迎春.3D建模打印進入小學信息技術(shù)課堂實踐探究[J].中國教育技術(shù)裝備,2015(23):48-49.

      [5] 李宇昂.兒童3D打印:在小學創(chuàng)意課程中的應(yīng)用與創(chuàng)新[J].設(shè)計,2015(15):22-25.

      [6] 鄭少京,呂志強.主導3D打印技術(shù)的關(guān)鍵-3D建模[J].辦公自動化,2015(14):61-62.

      [7] 馮楊.三維動畫制作中3D建模技術(shù)的探討[J].商丘職業(yè)技術(shù)學院學報,2013,12(05):27-28.

      作者簡介:徐妃,本科,單位:常州市新北區(qū)龍虎塘實驗小學.

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