?李彩霞

真正有效的課堂是指教師和學(xué)生用最短的時(shí)間獲得最大的效率。它需要民主、科學(xué)和互動(dòng)來(lái)改善學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的知識(shí)和能力。如何建設(shè)高效課堂，有兩個(gè)基本的關(guān)鍵點(diǎn)：一是如何遵循教學(xué)規(guī)律，回歸教學(xué)的本質(zhì)。二是如何實(shí)施新課程改革。下面筆者就從這兩個(gè)方面入手，進(jìn)而對(duì)新課程下高效的數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展進(jìn)行研究。

一、新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)及阻礙

(一)注重樹立正確的教學(xué)本質(zhì) 小學(xué)數(shù)學(xué)在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，存在著一定的問(wèn)題，很多時(shí)候教師更多的時(shí)候只是進(jìn)行單一的教，并沒有對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行充分的考慮。而學(xué)生更多時(shí)候也只是單一的進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種教學(xué)模式很多時(shí)候都存在著局限性。嚴(yán)重制約了學(xué)生獲取知識(shí)的有效性，并且客觀的來(lái)說(shuō)，這種教學(xué)的主體更多時(shí)候是教師而非學(xué)生，我們知道傳道、授業(yè)、解惑的老師，更多時(shí)候應(yīng)該以學(xué)生為主體，而自己只作為引導(dǎo)者與輔助者。只有通過(guò)這種形式的教學(xué)，學(xué)生才能夠充分地對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行理解，進(jìn)而不斷地提升自身的認(rèn)知以及思維能力，從而進(jìn)一步提升自己的學(xué)習(xí)效果，這也是高效教學(xué)的有效體現(xiàn)和保障。

(二)加強(qiáng)教育模式的轉(zhuǎn)變 在新課程下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式也要實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變，只有教學(xué)的方法和形式變化，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)才有可能實(shí)現(xiàn)高效。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，很多時(shí)候都是公式-計(jì)算-公式-計(jì)算，這樣乏味的教學(xué)很容易引起學(xué)生的反感，并且在不斷的公式代入過(guò)程中，學(xué)生的思維也會(huì)在很大程度上受到局限。

(三)提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)性 小學(xué)學(xué)生在經(jīng)歷過(guò)小學(xué)高年級(jí)的學(xué)習(xí)后，自主學(xué)習(xí)的能力有了一定的基礎(chǔ)，因此對(duì)于這一階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不斷地提升其自主學(xué)習(xí)性，是高效數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)之一。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

(一)針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題，采取多元化的教學(xué)手段輔助學(xué)生提高數(shù)學(xué)能力 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在很多時(shí)候都存在著其特殊性，因此在為了實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)，就要以有效的教學(xué)模式作為教學(xué)的基礎(chǔ)。教師要在有限的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的高效達(dá)成，同時(shí)學(xué)生也要在最大的程度上提高學(xué)習(xí)水平。高效課堂教學(xué)的模式在設(shè)計(jì)理念上應(yīng)該是系統(tǒng)的、開放的、多元化的。要以知識(shí)為本，以師生的素質(zhì)、學(xué)校教學(xué)的整體實(shí)力和學(xué)校的傳統(tǒng)為基礎(chǔ)，只有在此基礎(chǔ)上，我們才能提出切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)手段，進(jìn)而通過(guò)有效的教學(xué)方法提高小學(xué)數(shù)學(xué)水平的目標(biāo)。

例如在我平時(shí)的教學(xué)中我就發(fā)現(xiàn)了這一問(wèn)題的嚴(yán)重性，我的一名學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中以及上課解題的過(guò)程中，包括課后的作業(yè)，他的成績(jī)一直都是班里最好的，甚至答案很多時(shí)候都有很高的標(biāo)準(zhǔn)。而每次考試的成績(jī)卻很不理想，學(xué)生苦惱，我也苦惱。開始我是覺得該名學(xué)生可能是存在著暈考的問(wèn)題，所以一到考試的時(shí)候就發(fā)揮失常，然而在實(shí)際的觀察過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)，這名學(xué)生的思維固定模式極為嚴(yán)重，很多時(shí)候他對(duì)于問(wèn)題的解決都是靠著死記硬背。并且很多時(shí)候本可以進(jìn)行舉一反三的問(wèn)題，他就是用一種思維進(jìn)行考慮。因此針對(duì)這一問(wèn)題，結(jié)合這名學(xué)生的特點(diǎn)，我定了一套基于他的解決辦法，我首先讓他在上課之前充分的忘掉以前的知識(shí)，然后讓他給我上課，讓他結(jié)合教材設(shè)計(jì)教案。開始的時(shí)候，這名學(xué)生很不習(xí)慣，慢慢地逐漸開始能夠有了自己的思維，然后我的這名“小老師”的教學(xué)水平一點(diǎn)點(diǎn)的有了提升。最終，通過(guò)我和他的共同努力，其自主的學(xué)習(xí)能力有了很大的提升。

(二)注重課堂學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè) 良好的學(xué)習(xí)氣氛是學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)注度以及學(xué)習(xí)積極性提升的關(guān)鍵，在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)該重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛的建設(shè)，建立一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)環(huán)境要從教師自身的能力開始。首先教師要對(duì)小學(xué)生的心理進(jìn)行了解，這階段的學(xué)生很多時(shí)候都因?yàn)閻弁?，好?dòng)的原因而存在著思想不集中的問(wèn)題，而這些問(wèn)題雖然在一定程度上會(huì)嚴(yán)重地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，但是如果加以很好的運(yùn)用，就能收到較為理想的效果。例如教師可以在實(shí)際的教學(xué)中多增加游戲教學(xué)，游戲教學(xué)法的本質(zhì)是將學(xué)生的思維能力、語(yǔ)言能力和溝通能力等多種能力有效地結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)的表達(dá)以及數(shù)學(xué)實(shí)踐，在游戲中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)培訓(xùn)有機(jī)地融入娛樂(lè)活動(dòng)中。游戲教學(xué)法能在最大程度上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。嚴(yán)格的意義上來(lái)說(shuō)，游戲是為教學(xué)服務(wù)的，所以游戲應(yīng)該有一個(gè)更好的目的來(lái)實(shí)現(xiàn)。根據(jù)教學(xué)要求，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要充分考慮實(shí)際的課堂情況，進(jìn)而制定相關(guān)的游戲。這個(gè)游戲應(yīng)該是有教育意義的，所實(shí)施的游戲要具有鞏固知識(shí)和主動(dòng)課堂的核心作用。更重要的是，要注意學(xué)生智力的發(fā)展。

其次，要建設(shè)相應(yīng)的數(shù)學(xué)情景，進(jìn)而帶領(lǐng)學(xué)生逐漸了解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的重點(diǎn)，對(duì)于特殊的問(wèn)題可以進(jìn)行針對(duì)性地研究與分析；最后，教師要讓數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言成為師生間的紐帶，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的傳播時(shí)，教師不要將其固化為一種程式，而要賦予其感情因素，使學(xué)生的喜怒哀樂(lè)也成為數(shù)學(xué)課堂的色彩。

最后，在實(shí)際的教學(xué)中，小學(xué)生思維處于直觀階段，具有天真、浪漫、活潑的特點(diǎn)。因此為了在最大程度上保障開展的教學(xué)任務(wù)與小學(xué)生心理傾向完全一致?？梢栽谡n堂上，采用一些比較直觀的、形象的多媒體教學(xué)形式進(jìn)行，它可以應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以從學(xué)生表現(xiàn)、交流、思維等教學(xué)方面來(lái)不斷地激發(fā)學(xué)生的積極性。在教學(xué)中，教師應(yīng)引入競(jìng)賽機(jī)制，組織數(shù)學(xué)競(jìng)賽。在競(jìng)賽中教學(xué)，在活動(dòng)中運(yùn)用數(shù)學(xué)的相關(guān)理論，可以抑制學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的延遲，使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。