基于微課形式的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐研究方案

?馬迎雪

當(dāng)下隨著多媒體教學(xué)模式的推進(jìn)，微課成為了當(dāng)今時(shí)代下，老師的主要教學(xué)方式。這主要是由于微課教學(xué)模式，可以很好的打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端。微課可以突破時(shí)間空間的限制，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好地教學(xué)。老師在教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)微課資源提升教學(xué)的針對(duì)性。這樣一來(lái)，學(xué)生在家里也可以實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)。從而能夠很好的幫助學(xué)生利用課后時(shí)間，更好地保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。但是我國(guó)的微課教學(xué)模式，還存在著一些問(wèn)題需要解決，以下對(duì)此進(jìn)行具體分析。

一、微課教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

現(xiàn)在隨著多媒體教學(xué)技術(shù)，在各個(gè)地方，各個(gè)學(xué)校都得到了很好的實(shí)踐，已經(jīng)成為了當(dāng)下主要的教學(xué)模式之一。微課教學(xué)模式主要是指，老師在教學(xué)過(guò)程中，以互聯(lián)網(wǎng)為媒介進(jìn)行教學(xué)，老師可以給學(xué)生上傳一些微課小視頻和相應(yīng)的教學(xué)資源，學(xué)生也可以自行在課后進(jìn)行學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在微課教學(xué)模式已經(jīng)很好的彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育模式的不足，具有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

二、微課教學(xué)模式存在問(wèn)題分析

當(dāng)下在小學(xué)階段，也有很多學(xué)生在利用微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是我國(guó)微課教學(xué)模式發(fā)現(xiàn)時(shí)間較短。在教學(xué)過(guò)程中還存在著一些問(wèn)題，會(huì)對(duì)微課教學(xué)效率產(chǎn)生極大的影響。

(一)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較低 在小學(xué)階段，學(xué)生年紀(jì)比較小，自制力較差，在學(xué)習(xí)過(guò)程中就表現(xiàn)為學(xué)生不能很好的約束自己，也沒(méi)有相應(yīng)的自制力。學(xué)生在課后，完成教學(xué)作業(yè)的情況也不太理想，甚至很多學(xué)生都沒(méi)有在課后觀看老師發(fā)的微課資源。這樣一來(lái)就大大影響了微課的教學(xué)效率。因此老師在進(jìn)行微課教學(xué)時(shí)，要更好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

(二)老師的微課設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)存在著問(wèn)題 由于我國(guó)的微課堂發(fā)展時(shí)間較短，很多問(wèn)題還不完善。例如在微課的教學(xué)過(guò)程中，老師對(duì)微課的制作還不夠完善，除此之外老師也沒(méi)辦法和學(xué)生進(jìn)行足夠的教學(xué)互動(dòng)。這樣一來(lái)就會(huì)大大影響微課的教學(xué)質(zhì)量。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)策略研究

現(xiàn)在微課教育模式已經(jīng)成為了主要的教學(xué)模式之一，本人通過(guò)結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教學(xué)問(wèn)題?？偨Y(jié)出了以下幾點(diǎn)教學(xué)策略。

(一)增強(qiáng)微課教學(xué)模式的趣味性 對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們還沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也缺乏一定的自制力。而微課這一教學(xué)模式，主要是針對(duì)學(xué)生的課后學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)的，這就要求老師要增加微課教學(xué)模式的趣味性。比如我每次在設(shè)計(jì)微課時(shí)，會(huì)在微課資源中多設(shè)計(jì)一些卡通形象，來(lái)吸引學(xué)生的注意力。這樣一來(lái)能夠更好地豐富微課資源，更好地吸引學(xué)生的注意力，也能夠激發(fā)學(xué)生的探索欲望。

(二)做好教學(xué)反饋工作 當(dāng)下隨著微課教學(xué)模式的發(fā)展，老師可以通過(guò)微信或者QQ群等平臺(tái)，來(lái)及時(shí)發(fā)布一些教學(xué)資源，更為及時(shí)的與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流。這樣一來(lái)，老師也能更加及時(shí)的收集學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，從而更好地進(jìn)行教學(xué)改革工作。我每次在給學(xué)生布置作業(yè)時(shí)，就會(huì)在班級(jí)建立的QQ群發(fā)公告，讓學(xué)生定時(shí)查收每天的作業(yè)，查收相關(guān)的微課學(xué)習(xí)資源。這樣一來(lái)也可以更好地幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在傳統(tǒng)的課堂中，老師每次會(huì)在課堂上給學(xué)生布置家庭作業(yè)，但是仍然會(huì)有很多學(xué)生忘記作業(yè)內(nèi)容。通過(guò)現(xiàn)代化的交流技術(shù)，就可以很好的解決這個(gè)問(wèn)題。不僅如此，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，也可以更為及時(shí)的與老師進(jìn)行聯(lián)系。從而能夠打破時(shí)空的界限，更方便為學(xué)生服務(wù)。

(三)設(shè)計(jì)高質(zhì)量的微課教學(xué)資源 要想更好地突破傳統(tǒng)大班教學(xué)模式的局限性，就要求老師要更好的發(fā)揮微課教學(xué)的作用。在微課教學(xué)過(guò)程中，做好教學(xué)資源的設(shè)計(jì)工作是尤其重要的。高質(zhì)量的微課教學(xué)資源，一般來(lái)說(shuō)更具有針對(duì)性。這就要求老師要根據(jù)班上不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，來(lái)制作不同的微課學(xué)習(xí)資源。比如我在教學(xué)過(guò)程中，會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平，對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同的分組。每次在給學(xué)生發(fā)布微課教學(xué)資源時(shí)，我會(huì)根據(jù)他們的水平設(shè)置相應(yīng)難度的題目。題目一般分為基礎(chǔ)題，中檔題，和奧數(shù)題?；A(chǔ)題更注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，旨在讓學(xué)生掌握書(shū)本上的知識(shí)。而奧數(shù)題則難度較大，具有較強(qiáng)的思維性。這樣一來(lái)就能讓微課教學(xué)變得更有針對(duì)性，從而能夠讓微課教學(xué)模式發(fā)揮更大的作用。

四、結(jié)束語(yǔ)

在微課教學(xué)模式中，老師要提高微課教學(xué)的針對(duì)性，讓微課教學(xué)變得更有趣味性。這樣才能更好地打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)自己的知識(shí)薄弱點(diǎn)。也能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更有針對(duì)性，提高學(xué)生的教學(xué)效率。這就要求老師在進(jìn)行微課教學(xué)資源的設(shè)計(jì)時(shí)，要更好地關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，老師可以更好地利用小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，更好地發(fā)揮微課教學(xué)的作用。